動物王國故事作文

動物王國故事作文。

動物王國故事作文 篇1

《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發布通知時要把重要的內容說清楚、說完整，故事情節生動有趣。

動物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調動孩子們的學習積極性，通過多種形式的學習方法，讓生字教學其樂無窮！

一、創設情境，在游戲中學習漢字。

剛入學的一年級孩子注意力不穩定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點，知道孩子愛動、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

二、識字教學體現層次性，運用多種方式復現生字。

一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，識字教學要根據兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，俞老師根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

三、注重引導發現，滲透學習方法的'指導。

識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字，所以在教學中注意引導學生發現并掌握識字的方法在整個識字過程中，積極引導學生自己去探究發現，培養了學生的識字能力。

四、遷移學習成果，發展學生語言。

在完成識字、讀書基本任務的基礎上，我引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

動物王國故事作文 篇2

一、請大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——動物童話王國。

二、創編故事（點擊課件，出示動物畫面）

1、大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么？（能說一項就說一項，能說二、三項也行）（日光浴、覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領、早鍛煉）

2、動物王國正在搞什么活動呢？聽森林廣播站正在播一則新聞。（親愛的動物朋友們，早上好！這里是森林廣播站，現在為你播送新聞，我們動物王國一年一度的動物比本領大賽今天已經拉開帷幕，今年參賽選手之多，場面之火爆，大大超過了往年。首先上場的是大像伯伯和猴哥。）

3、哦，原來動物們正在進行比本領大賽呢！首先上場的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。我們來當一回解說員，大家都知道體育節目的解說員——宋世雄吧，現在我們進行“賽世雄”活動。

4、解說前可加上什么呢？老師昨天布置大家收看了體育頻道節目，節目中說：“各位觀眾??”每位同學自己準備一下。指名說（觀眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現場直播動物比本領大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是??）還有很多同學想說，請大家與同桌說說。

5、同學們，動物童話王國的動物可真多呀。任意選擇兩種動物，想想它們會比什么？同桌可以互相討論。你選的是誰跟誰比賽，比什么？（比美、比機靈、比賽跑、比爬樹、比舉重、比塔積木、比計算）。

6、根據自己的設想大膽地想一想，它們會怎么做？（想一想）

7、把最精彩的`一個比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結果不分勝負，可畫成連環畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

8、誰愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學認真聽，等會兒請你評一評。（評一評）指名說故事。一個好的解說員還要學會評論，評一評，編得怎樣？

9、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點，請教的時候注意禮貌。

三、自擬題目

1、同學們，我們給這個故事擬個題目（以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題）這就是我們這節習作課的題目。

2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。

動物王國故事作文 篇3

擁抱春天

春天來了，大地漸漸地從沉睡中醒過來，冰雪融化，草木發芽，各種鮮花都依次開放了。燕子從南方飛回來了。冬眠的動物也蘇醒過來了，伸了伸懶腰，走出家門，開始忙碌的工作了。一陣潮潤的微風吹來，那濃郁的'花粉青草的氣息和泥土的芳香迎面撲來，直向人心里鉆，如毛的細雨由天上落下來。無論誰都想把嘴巴張開，深深地呼吸，像痛飲甘露似的感到清爽，陶醉。軟軟的春風把河水溫暖了，綿綿春雨把大地染綠額。春風吹拂著，露珠滾動著，好似一副美麗的水彩畫。

記得在一個風和日麗的春天，我看見遠處綠葉間，出現

了一個黃點我好奇地向那黃點奔去。 那黃點逐漸清晰了。 ?。∈怯夯?！我十分欣喜。只見春風拂過它那金黃的笑靨，在

溫暖的晨風中輕輕地搖曳著。它在春的懷抱是那么妖艷，那么生機勃勃。

啊，春天多美麗??！我要擁抱大自然的春天。

動物王國故事作文 篇4

今天，我們學校要在下午舉行一年一度的隊列比賽。準備了這么久，終于要上場了！我不禁想：“今天一定要好好表現，為班級爭光！”

下午，隨著朱老師洪亮的發令聲，我懷著緊張的心情，舉著班牌認真地跑進場。要知道，我當了三年的'領隊，次次拿第一，這次，領隊個人的分數就占了5分，可不能馬虎了。我想：“我一定要做好這個工作！”

“向后轉！請領隊拿起班牌準備退場！”當這熟悉的聲音響起時，我的心不由得揪緊了：“最后一關了，加油啊，周品妤！”我暗暗地給自己加油。四（3）班跑過去了，該我們班了。我深吸一口氣，一咬牙，邁開腳步跑了起來。

比賽結束了，我突然感到天空陽光燦爛，心情變得十分愉悅，輕松了許多。我覺得：不管我們班最后有沒有得到第一名，我們都是最棒的，因為我們努力了！

動物王國故事作文 篇5

由艾郁帶頭的五人隊伍，浩浩蕩蕩地向后門開去。唉，后門又關上了。我正在想要怎么通過去，爬門！一聲令下，自己便像猴子似的'爬上了門，翻了過去。金思、卞卉、伊恩也陸續翻了過去。只剩下我一個人與她們隔著一道門。

前面是危險，后面是安全，這可怎么辦？唉，豁出去了，爬門！我把包，紅領巾都塞給了幾位勝利者，讓自己更方便爬門。一開始還好，蹬上門把手，坐在門頂上，我剛想翻下去，可是，這么高的門，我可怎么下去呀！

可我也邁不回去了，可真是進退兩難?。∥遗涝陂T上動也不敢動，生怕一動自己就會摔下去?？煽偱涝陂T上也不行呀！前面有人催，后面有人激，好馬不吃回頭草，翻吧！我用顫抖的腿蹬住了門外的門把手，閉上眼睛，往下一跳人是下來了，可還有一個東西也跟著下來了，那就是胳膊上的一塊兒淤血。

啊——雖然胳膊上掛點兒彩，但，這真是一次精彩的冒險，對嗎？

動物王國故事作文 篇6

今年夏天，我和爸爸坐綠皮火車去北京。

晚上十點整，火車進站了，綠皮火車的煙囪嘟嘟嘟的響著，我和爸爸上了火車，我看見綠皮火車上的臥鋪是上、中、下的，和我想的雙人鋪不一樣，我爬上中鋪，美美的睡了個好覺。

我發現綠皮火車和動車有很多不同。

綠皮火車的'外皮是綠色的，綠皮火車的車廂比動車多，動車的車頭是尖的，像子彈頭，綠皮火車的車頭是方的，像橡皮擦。動車的尖頭減少了空氣阻力，綠皮火車的方頭空氣阻力大。

有趣的是綠皮火車速度慢，在綠皮火車上窗外的景色是慢慢過去的，動車的速度很快，窗外的景色是一閃而過的。

坐綠皮火車真有趣。

動物王國故事作文 篇7

在活動中教師始終處于指導者，能用故事來貫穿整個活動，活動一開始老師就用故事把握住孩子的注意力，孩子們有的說：魚媽媽看到魚走了傷心的;有的說：水太臟了，魚都死了;有的說：水里都是塑料袋和牛奶瓶……老師沒有否定孩子的回答，一直根據孩子的問題啟發幼兒，教師的每個環節環環相扣，為后面的環節作好鋪墊。

教師課前準備充分，向幼兒展示大量不同的圖片，讓孩子成為學習的主導者，孩子在觀察電視、投影等多種圖片的直觀感知下，對魚的形態和線條能很好的把握，活動興趣一次比一次高漲。在繪畫前老師要求明確，對線描畫的技法和點、線、面講解清楚，孩子在繪畫時能很好地運用，并向我們展示不同形態的魚。雖然整節課的'授課時間較長，但孩子的完成情況和熱情高漲，尤其在活動結束，孩子們都有很多的話對小魚叮嚀，有的幼兒說：小魚你要和媽媽在一起不要亂跑，不然會被大魚吃掉。有的幼兒說：小魚我下次到海底世界和你一起玩。

本次活動不僅將主題與班級布置結合，美化班級環境，讓孩子自己成為班級的主人，參與其中，而且對孩子進行人與動物的和諧教育。

但也存在一些不足，在介紹點、線、面中，老師講解過于羅嗦，應該出示點、線、面，介紹畫法和技法后，應讓幼兒自己提出疑惑或問題?

動物王國故事作文 篇8

動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物園談話導入，激發了學生的學習興趣。

本節課，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的'主人”的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發揮了學生的主導地位。

動物王國故事作文 篇9

汽車王國太陽的光輝再一次減弱了。

真是個大災難！

汽車王國太陽是怎樣發出光芒的？這對所有子民們，都是個神秘的事兒，因為這都是由尼捷爺爺一手承擔的，而這位尼捷爺爺也是個吝嗇的主，把這個秘密一直帶進了棺材里——是，這就意味著，太陽的光芒持續不了多久了。

卡帕爾、卡帕菲，身為汽車王國的'王子與公主，就必須要拯救它們的王國。

可是太陽又怎樣才能發出光輝呢？

“妹妹，圖書館，對！圖書館！”王子卡帕爾突然大叫道。

“哥哥，你可真聰明！可是，憑我們，是進不去的……”

“那也要試試看！”

圖書館，算得上是整個王國最神秘的地方了，從上上上個老國王去世后，整個圖書館便被封鎖了，誰也不知道為什么

王子與公主來到圖書館前，封印鎖上刻著神秘古老的花紋，有一種神圣不可侵犯的感覺，鎖上沒有鑰匙孔，也沒有密碼軸，顯然是要機關才能打開，可是機關在哪呢？

王子與公主到處尋找，突然，公主“哎呦”一聲，但伴隨著這聲“哎呦”門也順勢而開，公主驚訝地說“原來這塊差點兒扎破我輪胎的石頭才是機關呀！

王子與公主翻閱資料，終于查到了了能讓太陽發光的方法，而這個辦法也足以讓他們絕望——去螢火蟲族找到最稀有的螢火蟲！

螢火蟲族離汽車王國可是有十萬八千里，一路上。危險重重，很難安全到達那兒。但是，這樣也阻擋不住他們前進的步伐。

他們剛走，便迎來了一個危險——巫婆來了！

巫婆站在懸崖峭壁間，說道“這兒原本是有路的，可是被我摧毀了，要想通過，就必須拿我的鑰匙，打開那個寶箱，讓精靈幫助你修路。

“那我們怎么樣才能拿到鑰匙呢？”

“最近我的車不怎么好使，公主，拿你的車燈作為交換怎么樣？”

“可以，只要你把鑰匙給我們。”

“呦，真是個爽快的孩子！”

王子與公主順利通過了第一關。可下一個危險也在等著他們……

這次他們遇到了惡魔，惡魔要求王子用方向盤交換，王子也答應了。

接下來，那些壞蛋們，要卡帕爾和卡帕菲用喇叭換，車窗換、車門換等等。

到了螢火蟲族，卡帕爾與卡帕菲已經慘目忍睹、破爛不堪了，一點兒也看不出來是王子與公主。

經過螢火蟲們的帶領，選擇、他們找到了最稀有的品種，也回到了汽車王國。

汽車王國的子民們問王子“你們后悔嗎？”為了太陽，犧牲自己，“一點兒也不后悔，因為這樣做，很有意義?！?/p>

是的，我也希望如此，至少——你們讓汽車王國的太陽光輝再次亮了起來！

動物王國故事作文 篇10

4月底參加了市優質課比賽，過去一段時間了，現在來談談積淀已久的反思?！秳游锿鯂_大會》選自部編版一年級語文下冊，是一篇童話故事，故事情節生動有趣。全文篇幅很長，共有18個自然段，對于一年級的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學習起來是有較大難度的。因此，我打破常規教學方法，引導孩子們輕松學習本文。

于是，我是這樣設計教學過程的：

首先，在教學上采取長文短學、深文淺教的策略，突出重點，淡化難點。一年級的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字數幾倍于其它的課文。針對這篇課文字數多、信息量大的特點，我避開一般課文的教學程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

這既避免了學生初讀長文的.困難，又迎合了他們愛聽故事的`心理，還激發了他們的學習興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內容的過程中，我隨機地將狗熊四次喊話的內容粘貼于黑板上，并引導學生學著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進一步激發了興趣。這樣，將長文中的重要信息理出，引導學生反復感知，不但大大地降低了學習難度，還突出了教學重點，突破了教學難點。

第二，重視識字方法的多樣性、新穎性、實效性。

為了識字教學的有效性，且為了避開枯燥，在識字環節，我通過創設情境、聯系生活實際的方法引導學生識記，比如在教學“遍”時，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后提問：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學，在學中用在這得到了很好的體現；在教學“注意”時，聯系生活中孩子們要注意的習慣，教識字的同時，又提醒孩子們要養成好的學習、生活習慣。

在認識生字之后，又用富有童趣的語言激發學生進一步學習生字的興趣：生字寶寶很調皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識記。然后進一步引導：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學，降低了識字難度，遵循了學生由易到難的認知規律，又使識字教學過程充滿童趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

動物王國故事作文 篇11

本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養。

多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的`童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發布的四次通知，發現語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領；最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。

動物王國故事作文 篇12

暑假到了，扇子先生正在家里寫作業的時候，它寫著寫著突然想到了冒險這兩個詞，于是它想：暑假期間，反正在家里也閑著無聊，約他們一起去冒險怎么樣？于是，它就去打電話給眼睛博士，手表妹妹和本子弟弟，還有筆姐姐。他們都同意了扇子先生的想法，約定在星期六上午7：00鐘去海邊探險。

到了星期六后，準備好了，人也都來齊了說：“我們現在就開始吧?！闭f完，它們就一起牽著手在路上說說笑笑，很快的就來到了大海旁。扇子先生說：“我們就從這里游到海的對岸怎么樣？不過在這次路途中，我們一定會遇到不少的危險，希望大家能互相幫助，同心協力到達對岸。

同伴們答應后，眼睛博士突然說：“這樣吧，本子弟弟在水中你一定會淹沒的，要不我來背你游過去吧！”大家都覺得這個方法不錯

它們一個又一個地跳了下去，本子弟弟很快的跳到了眼睛博士的身上。它們的旅程開始了......

有了許久以后，本子弟弟問眼睛博士說：“博士，你一定累了吧！把我放下來吧！”眼睛博士堅決的回答說：“不行，我一點都不累，要是我把你放下來，你不就定于放棄了自己嗎？”于是他們又繼續的前進了，又游了不久，筆姐姐和手表妹妹說：“哎呦！我們兩個實在是不行了，游不動了，好累啊！”本子弟弟，眼睛博士，還有扇子先生說：“加油啊！勝利的屬光就在前方，我們這次來，不就是為了鍛煉意致力的嗎？要永遠地記住一句話：堅持就是勝利阿！不要半途而廢。”

聽了它們的話后，筆姐姐和手表妹妹就堅持的.游著，扇子先生把一切都放在眼里，正好扇子先生出來的時候準備了一些面包片，它拿出來給筆姐姐它們分了，分完了后，扇子先生自己手中沒有了，它就想：哎！沒有面包片就算了，反正我能挺住的?！笔直砻妹每匆娚茸酉壬鷽]有吃的，就分了一半給扇子先生。扇子先生激動地說：“有你們這群朋友真好。”

它們游著游著，突然前方來了個巨大的風浪，扇子先生說：“ 呀！風浪來了快逃，眼睛博士背著本子弟弟游阿，突然看見離它們不遠處，飄浮著一個袋子，于是眼睛博士去把袋子解開了，它們全部都逃了進去把袋子系好了，風浪來了，好險它們都在袋子里，風浪過了，海面上恢復了平靜。它們互相彼此照顧著，終于看見了小島，它們都互相表示感謝，特別是本子弟弟一直向眼睛博士表示感謝！