乘法公式教案（必備3篇）。

乘法公式教案 篇1

各位老師：

大家好！我是宋沖沖。今天我要進行說課的課題是《小數乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學目標、說教法、說教學過程這幾個方面進行分析。

首先，我要對本課題進行分析。

一、說教材的地位和作用

《小數乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學生學習了整數乘法，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數乘法，后面是本教材的小數除法，所以學好這個課時為學好以后的小數除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據本教材的內容和結構分析，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定以下的教學目標：

1.使學生理解掌握一個數乘以小數的意義和計算法則，并能運用法則進行計算。

2.通過教學培養學生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時間和轉化的思想。

三、說教學重、難點

本著以學生為本的標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

1.教學重點：小數乘法意義和小數乘法法則

2.教學難點：確定積的小數點的位置

為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標。我在從教法和學法上談談。

四、說教法

我們都知道數學是一門培養人的思維邏輯的學科。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學生的現狀，我培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，從而達到最佳的教學效果，同時這也是新課改精神的體現。

五、說學法

我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變成為學習真正的主人。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、教學過程

在這節課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課。

由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系；二是使學生明確本節課要講述的知識，以激發起學生的求知欲。

2.講授新課。

在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的'難點，我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及設備情況，選擇多種教學手段，強化學生的認識。同時注重對學生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。

3.課堂小結。

課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用。

4.板書設計。

我比較注重直觀、系統的板書設計，這有利于及時地體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。

5.作業布置。

針對五年級學生素質的差異，我設計了分層練習，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。

七、結束

各位領導、各位老師本節課我根據五年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！

乘法公式教案 篇2

教學目標：

1、進一步掌握乘法的運算定律；通過類比、比較掌握小數乘法的簡算方法。

2、感受數學來源于生活、服務于生活，培養學生自我嘗試、自我探究的。

3、激發學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。

教學重點：

學會小數乘法的.簡便運算。

難點：

小數乘法簡便運算應用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

（一）復習準備

1、出示以下三組算式

7x12＝12x□

（7x25）x4＝7x（25x□）

24x5＋□x5＝（□+36）x5

（1）、快速口答，并說出你是怎樣想的？

（2）、歸納三個定律

2、出示以下三組算式比較大小

0.7x1.2 1.2x0.7

（0.7x2.5）x0.4 0.7x（2.5x0.4）

2.4x0.5＋3.6x5（2.4＋3.6）x0.5

（1）、你怎么判斷的？

（2）、說明整數乘法的定律同樣適應于小數。

設計意圖：通過簡單的填數、比較大小，讓學生較輕松地進入學習的狀態中，并對乘法的運算定律做一個復習鞏固，為后面的新授做一個鋪墊準備。

（二）探究新知

1、創設情景：超市購物

問題：

（1）、你們平時都到什么地方購物??？

（2）、出示購物電腦小票，你們知道是什么嗎？有什么用？

（3）、有幾份電腦小票上的總價不清楚了，希望你們幫我在最短的時間，用最簡單的方法算出來。

（設計兩種電腦小票）

序號物品名稱單價數量總價

1蘋果12.5元/千克3.2千克

12.5x3.212.5x3.2

=12.5x(8x0.4)=12.5x(0.8x4)

=12.5x8x0.4=12.5x0.8x4

=100x0.4=10x4

=40=40

拆數：

序號物品名稱單價數量總價

1花生4.6元/千克8.71千克

2瓜子5.4元/千克8.71千克

4.6x8.71+5.4x8.71

=(4.6+5.4)x8.71

=10x8.71

=87.1

2、請你利用最快速、最簡單的的方法幫老師把電腦小票中的總價填寫完整。（要求：列式并把計算過程寫清楚）

3、學生獨立思考計算，指名板演。

4、反饋、置疑

5、師生共同計算方法設計意圖：通過創設購物的情景，讓學生較愉悅主動地開始學習新知。并通過這樣的情景讓學生感受到數學知識來源于生活，是與我們緊密聯系在一起的。

（三）鞏固練習

1、應用定律填空

7.5x1.6＝1.6 □

1.25x0.7x0.8＝（□ □）x□

2.5x0.7＋0.3x2.5＝（□ □）x□

50x（2－0.2）＝□x□ □x□

2、判斷改錯

(2.5+0.25)x0.4(50x12.5)x0.8

=2.5x0.4＋0.25 =50x0.8+12.5x0.8

=1＋0.25 =40+10

=1.25 =50

3、拓展題

(三星題)

0.25x4.78x4

7.6x5.3＋7.6x3.7

(四星題)

0.25x0.32x0.125

78.6x99＋78.6

(五星題)

1.4x0.99

21x4.3＋57x2.1

設計意圖：由淺入深設計習題，力求全面反饋練習，同時也使練習具有層次性，針對性，能適應全體學生

乘法公式教案 篇3

教學目標

（1）理解小數乘法的意義和計算法則，會根據實際需要求積的近似數，會計算小數連乘、乘加、乘減，并根據整數乘法的運算定律計算小數乘法。

（2）提高學生計算、估算的能力及觀察、分析、判斷的能力。

（3）培養學生認真書寫、認真計算及時檢驗的好習慣。

第一課時

教學內容：

小數乘整數

教學目標：

（1）理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則，正確地進行計算。

（2）通過運用遷移的方法學會新知識，培養類推的能力。

（3）培養學生認真觀察、善于思考的學習習慣，滲透轉化的數學思想。

重點：

（1）理解小數乘以整數的意義和計算法則。

（2）熟練掌握小數乘以整數的計算方法，能夠正確地進行計算。

難點：

理解計算法則的算理。

教學過程：

一、 復習輔墊

1.讀題列式，并說一說各算式所表示的意義

4個13是多少？ 18個20是多少？

（概括：整數乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算。）

2.出示課件1

提問：通過剛才的計算和比較，你發現了什么規律？（用一句話表示）

二、 設疑引喻

出示課件2

板書課題"小數乘以整數"

三、 指導探索

1.出示圖片1

2.組織討論：

（1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

（2）13.5×5表示的意義是什么？

（3）你覺得哪個算式比較簡便？

（4）小數乘以整數的意義與整數乘法的意義有什么聯系？

3.提問：小數乘以整數該怎樣計算呢？

（如果學生有困難，教師可提示：①能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢？②能不能用前面復習中得到的規律來解決呢？）

組織學生小組合作學習：互相交流做法，交流這樣做的依據。

4.出示課件3 提示：為什么要把325縮小10倍呢？

5.請學生看書學習今天的內容第1頁，覺得重要的地方畫下來。

四、質疑小結

1.今天我們都學會了哪些知識？請同學概括一下。（培養學生概括能力和語言表達能力）

2.提問：計算13.5×5時先算65×5，為什么算出的結果675還要縮小10倍呢？

3.你對今天學習的內容還有什么問題？（教師和學生共同答疑）

五、反饋調節

1.完成P4第1題 注意學生敘述意義時的不同說法

2.完成第1頁做一做。

集體訂正。鼓勵學生能勇敢地說一說自己錯在哪兒？教師注意行間巡視，發現學生的問題及時調節。

3.完成第4頁第2題。

集體訂正。

提問：觀察上面的習題積的小數位數與被乘數的小數位數有什么關系？

4.P4第4題：

由學生獨立完成后集體訂正。

5.根據149×23=3427填結果。

14.9×23=（ ）

1.49×23=（ ）

149×0.23=（ ）

149×2.3=（ ）

（ ）×（ ）=3.427

板書設計

教學后記：

第二課時

教學內容：

一個數乘小數

教學目標：

1. 理解一個數乘以小數的意義，初步掌握一個數乘以小數的計算方法。

2.運用因數的變化引起積的變化規律和遷移類推的方法，學會一個數乘以小數的計算方法，初步培養學生類推和抽象概括能力。

3.培養學生認真書寫、認真計算的好習慣。

教學重點：

理解一個數乘以小數的意義，掌握一個數乘以小數的計算方法。

教學難點：

理解一個數乘以小數的意義和計算方法。

教學過程：

（一） 復習鋪墊

1.說出下面各小數表示的意義是什么。

0.3 0.72 0.418 0.6 0.94

2.課件4

今天我們就利用這個規律學習新知識。

（二）指導探索

1.理解意義

（1）課件5，理解題意。

（2）引導學生理解一個數乘以小數的意義。

提問：怎樣求出 米花多少錢？你是根據哪個數量關系列式的？

出示 13.5×0.5=

單價×數量＝

提問：這個算式和上節課學習的有什么不同？13.5×0.5還是求幾個13.5的'和是多少嗎？這個算式表示什么意思？

板書： 求13.5的十分之五是多少。

由學生互相說一說：求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什么？

（3）小結： 提問：你認為一個數乘以小數的意義是什么？師生共同小結一個數乘以小數的意義。一個數乘以小數的意義是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

（4）練習

①說出下面乘法算式的意義：

3×0.7 8.5×0.4 7.2×0.86 18×0.23

②列出乘法算式：

求21的十分之七是多少？ 30的一半是多少？

2. 學習法則：

引導討論：理解了一個數乘以小數的意義，下面我們研究怎樣計算，同學們可以聯系小數乘以整數的計算方法及復習過的因、積變化規律進行嘗試、討論。

（1）出示討論題：

①你能把兩個因數轉化成整數進行計算嗎？

②轉化成整數乘法后，兩個因數發生了怎樣的變化？積發生了什么變化？

③要得到原來的積，應該怎么辦？

（2）學生分組討論后試做，教師行間巡視，了解情況。并指名板演。

（3）課件6演示。

（4）由學生獨立完成在書上。

提問：你是把13.5×0.82轉化成誰乘以誰算的？為什么5和2對齊？

（5）獨立完成 67×0.3 2.14×6.2

訂正時讓學生說一說怎樣想的？

（6）歸納法則：觀察比較后啟發提問：

以上幾題因數和積的小數位數有什么關系？

師生共同總結法則：（法則略）

（7）指導學生看教材中今天所學內容

（三）反饋練習

1.根據 11×18=198 直接說出下面各題的積。

1.1×18= 1.1×1.8= 0.11×18=

1.1×0.18= 0.11×18=

2.說出下面各題的積有幾位小數

0.4×0.6 15.86×0.7 38×0.6 0.54×0.23

85×0.327 1.57×0.28 1.8×0.23

（四）質疑調節

1.這一節課你都學會了什么？

（由學生總結概括一個數乘以小數的意義和計算法則）

2.提出自己對所學知識的看法。（包括自己的問題、提醒別人要注意的地方、自身感受等）組織學生答疑、解疑。

（五）鞏固發展

1.完成練習一 第6題，第8題。

2.列豎式計算。

1.8×23 0.37×0.4 1.056×25

3.一個長方形長是1.35米，寬是0.48米，這個長方形面積是多少平方分米？