2025怎么寫地理教案(熱門十篇)。

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的地理八年級上冊《地形和地勢》教案，歡迎閱讀與收藏。

怎么寫地理教案 篇1

一、教學目標

【知識與技能】

1、學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線。

2、了解山脈縱橫交錯構成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。

【過程與方法】

通過讀圖直接獲取有關知識，并將已學知識落實到圖上。

【情感、態度、價值觀】

通過培養學生動手能力與合作精神以及對科學探究精神，從而培養學生學習地理的興趣。

二、教學重難點

分析中國地形及西高東低的地勢特征

三、教學課時：1課時

教具：中國分層設色地形圖、沿320N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖

四、教學過程

(一)導入：PPT上展示：“人往高處走，水往低處流”的諺語，提問：這句話包含怎樣的為人道理?---揭示出人要勇往直前，勇攀高峰。同時，“水往低處流”這句話從地理學的角度來它揭示出河流是從高處流往低處的，這就包含了兩項構成自然環境的因素：地形和河流，這節課我們就來學習下中國的地形。

(二)新授環節：

活動一：知地形

1、展示:分層設色地形圖：它是用不同顏色代表不同的海拔高低，用于展示地球表面5中基本類型的地圖，高原，丘陵，盆地，平原，山地。人們又把某一地區具體的類型叫做地形區，下面我們就從地形區著手，來分析下中國的地形。

2、在“中國的地形”圖中，5分鐘對照圖例查找下列地形區所在的位置。

山地：大興安嶺 太行山 巫山 雪峰山 昆侖山 巴顏喀拉山 橫斷山脈 喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰

高原：青藏高原 云貴高原 黃土高原 內蒙古高原

盆地：準格爾盆地 塔里木盆地 柴達木盆地 四川盆地

平原：東北平原 華北平原 長江中下游平原

肯定學生的讀圖習慣：順時針讀圖 逆時針讀圖 自北向南 自西向東

以競賽的形式讓學生把寫上地形的卡片貼在相應的位置后，總結地形特點:

①、地形類型種類齊全 山區面積廣大--有利于發展畜牧業

②、山脈走向

活動二：曉地勢

觀看地圖，創設情境：小組自西向東沿32°N在亞洲陸地上旅行，你會經過哪些地形區，海拔是多少?談所見所聞。

通過所見所聞，提出問題：中國地勢的總趨勢是什么?

---西高東低，總結三階梯海拔高度的'地形特點。(提出假想)

是否一致檢驗呈現地形剖面圖。(驗證假想)

活動三：論影響

小組討論：我國的地形地勢會對我們國家的發展產生什么樣的影響?(小組討論--從氣候、水利和交通三個方面進行引導)

〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內陸，形成降水。

〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內地與沿海的經濟聯系。

〈3〉在各階梯的交界處河流產生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長江三峽水利工程

(三)小結：分析某國家自然環境特征的方法：

1、讀圖、文等資料了解自然環境的概況。

2、總結該國家地形、地勢等自然要素的特點。

3、綜合分析地形地勢的影響。

(四)作業：談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來嗎。

怎么寫地理教案 篇2

本學期我任教初中地理教育教學工作，在學校的教學常規指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效?，F歸納如下幾個方面：

一、教學工作情況

1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F正值教學改革的新時期，本學期，我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了許多，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動。

2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。本學期，我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。

3、地理教學讓學生樹立了可持續發展觀念。在教學中，我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步；利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。

4、通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。每位同學都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。

在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯系生活實際，聯系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多

地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的`現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

二、教學方法落實情況

1、上好一堂課，前提還在于備課的質量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|量”，離不開認真研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

2、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚。在課堂上講究教學技巧，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導。

3、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區和國家的名稱和位置。

這就是我在地理教學方面的些許認識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。

怎么寫地理教案 篇3

教學目標：

1、了解專業詞人柳永及他的詞風格。

2、了解福建的歷史上的著名詩人以及他們對中華文化所做的貢獻。

3、讓學生充分領略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉的歷史文化。

課前準備：

搜集“柳永”的資料。

教學過程

一、談話導入。

柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，佳作極多，許多篇章用凄切的曲調唱出了盛世中部分落魄文人的'痛苦，真實感人。他還描繪了都市的繁華景象及四時景物風光，另有游仙、詠史、詠物等題材。柳永發展了詞體，留存二百多首詞，所用詞調竟有一百五十個之多，并大部分為前所未見的、以舊腔改造或自制的新調，又十之七八為長調慢詞，對詞的解放與進步作出了巨大貢獻。柳永還豐富了詞的表現手法，他的詞講究章法結構，詞風真率明朗，語言自然流暢，有鮮明的個性特色。他上承敦煌曲，用民間口語寫作大量“俚詞”，下開金元曲。柳詞又多用新腔、美腔，旖旎近情，富于音樂美。他的詞不僅在當時流播極廣，對后世影響也十分深巨。

二、閱讀資料，感受柳永。

1、閱讀書本資料“奉旨填詞柳三變”。

2、文中介紹了柳永，你能向大家介紹一下嗎？

3、柳永是宋代專業詞人,其風格是什么？

三、了解柳永，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解唐宋閩籍詩人。

2、福建歷史上還有很多的著名詩人，你知道他們是誰？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名詩人，讓更多的人了解福建的歷史文化。

怎么寫地理教案 篇4

這幾每天氣很嚴寒，我冒著寒風到了xx一中xx學校參與曾教師主持的新教師培訓，短短兩個多小時，就將心中的寒意驅散了。

為什么一開篇就說這樣煽情的話呢？其實真不是煽情，是真情實感。這次培訓讓我感受最深刻的，是地理教師的科研精神。作為一個剛畢業的碩士討論生，我對科研的熱忱和希望是特別劇烈的，尤其是對我最感興趣的地理教學討論。同時，作為一個應屆畢業生，我也特別希望能有多方面的嘗試，不僅僅局限于常規的初中地理課堂教學，還有課外興趣小組組織、競賽班輔導、野外考察指導、地理課題討論等，甚至包括高中地理教學，不過正好碰上一中德勝今年在進展改革，許多學生活動都被取消，也就少了許多時機。曾經也有人跟我說，那是由于我還年輕，沒有家庭負擔，才會想做這些繁瑣的事情。其實我自己也不敢想象以后由于帶孩子而焦頭爛額的情景，我只想趁我還年輕的時候，盡量多嘗試。

最近我也有嘗試提出自己的想法，但更多的是直接遭到回絕，我很受打擊，由于我很擔憂自己在還有精力和激情的時候沒有得到時機，很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進入寒冬的時候，聽了曾教師的話，突然覺得作為地理教師首先就要懂得堅持，不管遇到什么困難，都應當盡力嘗試，成果不是一兩天就會有的，而是需要一兩年甚至三五年。讀討論生的時候，教師們就常常會說，地理討論是周期最長的'，也是出成果最久的，但成果都是驚天動地的，所以需要堅持不懈的科研精神。從培訓時曾教師的話中，我感受到了這種精神。

我想，可能曾教師剛開頭工作的時候也遇到過各種困惑，不斷地在嘗試中破除這些困惑，我也盼望自己能像曾教師一樣，通過努力和思索讓自己快速成長，與時俱進，堅持不懈，讓自己的工作開展得更加有時代特色和個人特色，為學生呈現更好玩和有效的地理課堂。

怎么寫地理教案 篇5

這一次我很榮興參與了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛使用新教材的教師，通過這次的學習，在專家們的.引領下回憶了自己一年來的教學過程中的得失，時刻牢記虛心向老教師請教，不斷積存閱歷和反思。我的心得如下：

1、更新教育觀念

中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的進展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養的培育”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平常要多關注國際熱點問題、關注國際政治、經濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新進展動向。

2、轉變教師角色

樹立新型的教學觀，充分敬重學生，把學生看成學習的仆人，注意學生主體地位的不斷提高，建立民主公平的新型師生關系，和學生公平相處，坦誠相待。

3、調整教學策略

教師習慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重學問傳授向重學生進展方向轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。

4、轉變工作方式，充實專業素養

教師之間將更加嚴密合作，要不斷地改善自己的學問構造，學會開發各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，播送、電視等群眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學習場所，等等。

總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，或許不夠全面，還請諸位多多諒解。

怎么寫地理教案 篇6

一、學習目標：

1、了解詞的有關知識，了解詞人柳永及其語言特色、創作風格。

2、理解作品情感，把握作品意境；學會借景抒情的手法；學會從情感、格調上鑒賞同一題材的不同詩詞作品，比較它們之間的異同。

3、理解抒情主人公的離情。

二、知識鏈接：

1、柳永（約987年—約1053年）崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，排行第七，又稱柳七。和哥哥三復、三接都有文名，號“柳氏三絕”。北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。柳永中了科舉，因他作的《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”的句子，宋仁宗說：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去。”因而落榜，柳永后自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，創作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳極其廣泛，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發展有重大影響。據說完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。（羅大經《鶴林玉露》卷一）他的詞集《樂章集》。

2、關于詞的發展：詞是古代詩歌的一種。又稱詩余，長短句、曲子詞。起源于隋唐，盛行于宋代。詞按字數的多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）；按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要代表作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。

詞調，是寫詞時所依據的樂譜。它規定詞的字數、句數、平仄、韻腳。詞調很多，每種詞調都有特定的名稱，叫做“詞牌”，同時，同一詞牌可以有不同的名稱。如西江月，又名步虛詞，江月令。

除了字數較少的小令，大多數詞要分段，一段叫一片，又叫一闋。一般分為兩段，少數分為三四段。

三、課文閱讀：

1、給下列加點字注音

參差（）堤沙（）天塹（）珠璣（）羅琦（）豪奢（）重湖（）疊巘（）羌管（）釣叟（）千騎（）乘醉（）驟雨（）凝噎（）暮靄（）今宵（）那堪（）

2、填空

（1）詞的起源：興起于，盛行于，并在發展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱、 、 、 。

（2）詞牌和標題：是一首詞的詞調的名稱，是詞的主要內容的集中體現。

（3）詞的分類：按字數可分為（58字以內）、（59—90字）、（91字以上）。

按段的多少可分為、 、 、等。（詞的段落叫：闋或片）

按作家的流派風格可分為（代表作家有、等）和（代表作家有、等）。

（4）柳永（約987—約1053），詞人。原名，字，排行第七，也稱柳七郎，或柳七。

3、閱讀《望海潮》，回答以下問題：

1）這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的？

2）若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

3）“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂道，西湖有許多景物，為何獨寫“桂子”和“荷花”？

4）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景？

5）“異日圖將好景，歸去鳳池夸”有何深意？

6）清劉熙載《藝概？詞曲概》：“詞有點，有染?！闭f的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞用的就是點染手法。請舉例加以說明。

4、閱讀《雨霖鈴》，回答以下問題：

1）本詞有哪些意象詞？這些意象詞起到怎樣的作用？

2）開頭三句：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！苯淮四男﹥热荩坑惺裁醋饔?？

3）“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語零噎?！边@六句寫了什么內容？

4）“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。這句話在上闋的結尾表達了怎樣的感情，放在此處有何作用？

5）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節?！痹谶@兩句中，有三個字點明了這首詞的主旨，是哪三字？

6）“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！笔菤v來被推崇的名句，它高明在何處？

7）“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！”這是作者設想的別后孤苦無聊的生活情景。請問詞人這里為什么說“虛設”？

四、課堂練習

1、下面加點字的讀音全都不同的`一項是（）

A、凝噎哽咽揶揄獎掖

B、羅綺犄角枸杞掎角之勢

C、參差差遣差勁差強人意

D、豪奢舍棄賒賬設身處地

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A、無語凝咽通霄達旦暮靄沉沉字字珠磯

B、星辰寥若辰星良晨美景一年之計在于晨

C、嬉鬧參差羅綺竟豪奢

D、繁瑣要言不煩東南形勝更那堪冷落清秋節

3、下列語句中加點字解釋有誤的一項是（）

A、圖將好景（用在動詞后的語助詞）參差十萬人家（形容樓閣、房屋高低不齊）

B、風簾翠幕（擋風的簾子）有三秋桂子（深秋）

C、對長亭晚（傍晚）都門帳飲無緒（沒有心思，心情不好）

D、此去經年（年復一年）念去去（往前走了又走）

4、誦讀下列詞句，句讀有誤的一項是（）

A、對∕長亭∕晚B、楊柳岸∕曉風∕殘月

C、更∕與何人∕說D、有三秋∕桂子，十里∕荷花

5、下列有關文學常識的表述有誤的一項是（）

A、詞初名曲、曲子、曲子詞，簡稱“詞”，也被稱作詩余、歌曲、長短句。

B、作詞一般是按照某種樂調曲拍之譜填制歌詞。

C、曲調的名稱（如“望海潮”“雨霖鈴”等）叫做“詞調”或“詞牌”。

D、古人按各詞調的字數多少分別稱之為“小調”“中調”和“長調”。

6、有關《望海潮》一詞，下列語句表述有誤的一項是（）

A、詞的上闋，一開頭即以鳥瞰式鏡頭攝下杭州的全貌。它點出了杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。

B、自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華。例如寫街巷河橋的美麗，寫居民住宅的雅致等。

C、“市列”三局，只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細節，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。但詞人綴以“競豪奢”一個短語，表現自己對普通市民窮奢極侈的生活的反感。

D、下闋前半段專詠西湖，詞從湖山勝概、四時風物、晝夜笙歌、湖中人物四個方面，描繪了它的美好風貌。后半段總結前文，贊美郡守。

7、對《雨霖鈴》的賞析，不恰當的一項是（）

A、柳永本是南方人，在汴京仕途失意，內心充滿惆悵，決計離京赴外地。但一想到要與戀人分別，將失去愛的慰藉，更覺凄苦萬種，無以名狀。

B、全詞基調極其低沉。詩人又善于借助人物的神態來烘托心情，如“執手相看淚眼”“無語凝噎”等，使低沉的基調更顯低沉。

C、詩人擅長移情于景，擅長渲染氛圍，使人物情感明朗化。像“對長亭晚”與“蘭舟催發”，都是情化了的語言，產生了鮮明的美學價值和誘人的魅力。

D、詩人充分發揮想像，進行了精心構思。上闋面對秋天的傍晚，乃是實事、實景、實情；下闋設想別后情景，無疑為虛寫。全詞正是運用這種實虛結合的手法，塑造了完美形象，提高了藝術品位。

8、對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A、詞的上闋寫一對戀人錢行時難舍難分的別情，但詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。

B、“執手相看淚眼，竟無語凝噎”兩句，語言通俗而感情真摯，形象逼真，如在眼前，寥寥十一字，真是力敵千鈞！

C、“念去去”二句中的“念”字用得特別好，后面用“去去”二字疊用，更顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，于是覺得路途茫茫，道路修遠。

D、“此去經年”四句，構成另一種情境。“此去”二字，呼應上闋“念去去”，“經年”二字呼應“今宵”，在時間和思緒上步步推進，結構疏散有致

五、拓展練習

閱讀下面一首宋詞，完成下列問題。

八聲甘州柳永

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望①，誤幾回、天際識歸舟。爭②知我、倚闌干處，正恁凝愁。

注：①“颙望”即仰望。②“爭”同“怎”。

1、對該詞詞句解釋不正確的一項是（）

A．開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。一個“對”字就寫出登臨縱目、望盡天涯的境界。

B．“苒苒物華休”指美好的景物逐漸凋殘。

C．“何事苦淹留”：不知道什么原因流連于此，不忍離去。

D．“正恁凝愁”：許多愁緒凝結，如此難以剎瞬排解。

2、對該詞詞句所作的比較分析不正確的一項是（）

A．“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”與《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”兩句在全詞中所起的作用是相同的。

B．“紅衰翠減”一句與李清照《如夢令》中“綠肥紅瘦”一句從煉字、修辭的角度來看，有相同的妙處。

C．“惟有長江水，無語東流”與姜夔《揚州慢》中的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，同樣有此時無聲勝有聲的效果。

D．“關河冷落，殘照當樓”與辛棄疾《永遇樂》中的“斜陽草樹，尋常巷陌”，描寫的都是山河破敗之景象。

3、對該詞有關內容和手法的分析不正確的一項是（）

A．該詞上闋寫景。特別是“是處”與‘‘惟有”兩句動靜結合，衰榮相對，又蘊含作者優愁。

B．下闋抒情。“想佳人”與“爭知我”兩句對照呼應，刻畫出天各一方的一對戀人的相思苦。

C．本詞情景交融。景是蕭條破敗之景，與姜夔《揚州慢》中所寫之景幾近相同；情是離別相思之情，與《雨霖鈴》中所抒之情別無二致。

D．本詞中“對”“漸”“望”“嘆”“爭”等字都一字領起，然后下接幾個字或一句。

學案答案

一、課文閱讀

1、略

2、略

3、1）《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

（1）地理位置：杭州是東南的重鎮。

（2）歷史傳統：自古以來，杭州是繁華都市。

（3自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。

（4）市井面貌：建筑、設施美觀、人口密集。

（5）百姓生活：人們安居樂業，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。

2）“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

3）桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！笨梢姽鹱雍秃苫ㄗ钅墚嫵鑫骱拿谰埃瑥亩宫F杭州的風姿。

4）“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優美的笛聲和采菱的歌聲?！版益裔炢派復蕖保钦f漁翁、采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍郑瑒t將他們的歡樂神態，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。

5）詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。

6）上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。

4、

1）意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天晚、楊柳、曉風、殘月；

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

2）這三個句子交代了時間、地點以及詞人所處的特定環境。它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調，烘托出濃濃的離愁別緒。

3）前一句是實寫不忍別離又不能不別的情況。這六個字明顯地寫出地點、動作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法?！傲魬偬?，蘭舟催發”，是說正在留戀不舍的當兒，舟子已經催促他出發了。從“催發”中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經達到了“黯然魂銷”的程度。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。后一句是進一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。只有緊握著手，淚眼相對而已。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實則是情感的集中表現，是很真摯動人的。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。

4）邈遠之景，襯托出情人相見無期，自己前途茫茫的惆悵；承上啟下，既是總結上闋的離別情景，又是為下闕寫別后情景作鋪墊。

5）傷離別。詞作下闋一落筆就點明了全詞的主題是“傷離別”。自古以來，多情的人，有感情的人，都會因為離別而感覺到悲傷。所以南朝的江淹在《別賦》上說：“黯然銷魂者，惟別而已矣?！彼未那赜^在《調笑令》中說：“始信別離情最苦，蘭舟欲解春江暮?！边@些詩句都在表達類似的感受：人生當中，什么最令人痛苦？那就是生離和死別。離別本來就是人生中最令人悲傷難過的事，更何況正處在冷落的清秋節呢！秋天本來是草枯葉落、百花凋零的季節，人在秋中往往會有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時候，經常與“愁苦悲涼”的感情聯系在一起。比如先秦的宋玉在《九辨》中說：“悲哉，秋之為氣也！”南宋吳文英在《唐多令》中說：“何處合成愁？離人心上秋?！倍苎┣墼凇肚锎帮L雨夕》中則說：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼?！边@些詩句都寫出了懷有特定情感的人在秋天中的特定感受。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這首《雨霖鈴》中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達更加沉重。正是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”啊。

6）1句中“酒醒”二字很值得玩味。在上闋，詞人已經寫到“都門帳飲無緒”，既然是沒有情緒，為什么還要喝呢？無非是借酒澆愁而已。2第二句中的“楊柳”也是很有意味的事物。古

人寫離別之情，往往要寫楊柳，并經常用折柳表示送別之情，這是為什么呢？因為“柳”與“留”讀音相近，所以折柳可以表示“留戀”之意。因而“楊柳岸”三個字明寫眼前景，暗寫別時情，顯得含蓄而有韻味。3詞中的“曉風殘月”也是最能觸動人的感情的事物。秋日的風是涼的，秋天早晨的風更涼；月光是清冷的，殘月的光更加清冷，而早晨的殘月就顯得特別凄涼。所以“曉風殘月”給人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過寫景，很有韻味地點染出那種說不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集中寫了這么多最能觸動離愁的物象，又寫得那么鮮明那么生動。這，正是它感動了一代又一代人的根本原因。

7）因為沒有人陪伴，無論怎樣的良辰好景，對詞人來說都是沒有意義的。請大家注意，詞人在這里只寫到良辰好景，而沒有寫到平常時日。為什么呢？因為連良辰好景都形同虛設，那平常日子中的度日如年就可想而知了。在這里，詞人想到，從此離去，將要一年之久，一年啊，365個日日夜夜，在這么漫長的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒有知心人相伴也是形同虛設。就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨對清風冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫中，結束了全詞。

二、1、C（A yē yè yé yè B qǐ jī qǐ jǐ C cī chāi chà chā D shē shě shē shè）

2、D（A無語凝噎通宵達旦字字珠璣B寥若晨星良辰美景C競豪奢）

3、B（“三秋”譯為“秋季”）

4、D（有∕三秋∕桂子，十里∕荷花）

5、D（“小調”改為“小令”）

6、C（詞人綴以“競豪奢”一個短語，反映了市民窮奢極侈的生活，并非表現作者的反感。）

7、 C（此項的評述犯了含混不清以及論點與論據未能全部照應的毛病——評價中所舉例句，并未證明“擅長移情于景”的論點。）

8、D（“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，從詞義看，是承上面“念去去，千里煙波”

三、1、C（不是“不忍”，而是不能回家）2、D（不是山河破?。?、C（本詞所寫之景為蕭瑟秋景，所抒之情為思鄉懷人。）（勵志的句子 www.DJz525.coM）

怎么寫地理教案 篇7

教學目標：

1、 理解山脈走向的概念，在地形圖上能找出不同走向的山脈。

2、 運用地形圖概括我國地形多種多樣的特點。

3、分析不同地形類型對人們生產、生活的影響，初步樹立因地制宜的觀點。

教學重點：多種多樣的地形及主要地形區的記憶。

教學難點：分析我國多樣的地形特點對人們生活和生產的影響。

教學過程：

導入新課：

上節課，我們了解了我國地勢的基本特征，同學們結合地圖回顧一下這個特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯，第一、二級階梯的分界山脈依次是什么？第二、三級階梯的分界山脈依次是什么？想一想，我國這樣的'地勢對我國的氣候、河流、交通和經濟發展有什么影響？

這節課，我們接著了解我國地形的基本特征。同學們回想一下什么是地形，它包括哪五種類型？(學生：地形是指地球表面各種各樣的形態的總稱，它包括山地、高原、平原、丘陵和盆地)接著，引導學生讀圖2.4(《我國地形分布大勢圖》)，找一找這五種地形類型在我國是否都有？(學生：五種地形類型在我國都有)從而得出我國地形復雜多樣的基本特征。

(板書)地形復雜多樣

講授新課

從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈，雄偉廣袤的高原，一望無際的平原，還有群山環抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們欣賞以下彩畫。

讀：課本24～25頁彩畫，引導學生判斷是什么類型的地形。

提問：提到地形，我們自然地就想到了山地和山脈。什么是山脈？同學們回憶一下。學生答后，教師補充小結：山地的海拔較高，一般在500米以上，地面峰巒起伏，坡度陡峻。有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，這樣的山地就叫做山脈。

講解：從圖2.4可以看出：我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少。那么，山脈走向是怎么回事呢？我國又有哪些不同走向的山脈呢？請看投影。

讀圖2.6“中國陸上主要山脈圖”，引導學生讀圖、觀察，判斷：

判斷我國主要山脈的走向，說一說我國東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向的山脈各有哪些？哪些山脈還是省區界線？(歸類整理)

讀圖連線：下面，同學們在課本26頁《中國陸上主要山脈圖》上，用不同顏色的彩筆，分別將近似東西走向的山脈連接起來。如先將天山、陰山和燕山連成一線；將昆侖山、秦嶺和大別山連成一線；將喜馬拉雅山脈和南嶺連成一線；再將長白山和武夷山連成一線；將大興安嶺、太行山、巫山和雪峰山連成一線；將賀蘭山和橫斷山連成一線?？梢钥吹?，這些山脈將大陸分隔成許多網格，高原、盆地和平原就分布在這些網格中，山脈也往往成為我國地形區或省區的大致分界線。

(讀圖填表)觀察圖2.6“中國地形網格”，請同學們對照圖2.4，將山脈兩側的地形區名稱認真地填寫在下表中。

講解：從《我國地形分布大勢圖》上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊梁，縱橫交織在祖國大地上，構成了我國地形的骨架。(板書)山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。

讀圖：我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學們在《我國地形分布大勢圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。(學生答后，教師小結：我國四大高原依次為西南部的青藏高原、北部的內蒙古高原、中部的黃土高原和南部的云貴高原；四大盆地依次為新疆天山南側的塔里木盆地、北側的準噶爾盆地、青藏高原東北部的柴達木盆地和橫斷山脈以東的四川盆地；三大平原依次為東北平原、華北平原和長江中下游平原)閱讀思考：閱讀課本P26上面《地形與民俗》資料，引導學生思考：黃土高原和云貴高原上的民俗與當地地形有什么關系？學生答后，教師小結：可見，有什么樣的地形特征，就會產生什么樣的民俗習慣，民俗習慣深受地形的影響。

課堂小結：

本節課我們首先明白了我國復雜多樣的地形特征，在此基礎上著重搞清了我國不同走向的山脈及其兩側的主要地形區。

二、地形復雜多樣

我國主要地形區分布和特征：

1、山脈：

①東西走向向 ；

②南北走向；

③西北—東南走向 。

山脈分布特征：網格狀骨架

2、四大高原

①青藏高原：雪峰連綿——第一級階梯、“世界屋脊”

②內蒙古高原：一望無垠

③黃土高原：千溝萬壑

④云貴高原：崎嶇不平

3、四大盆地——主要分布在第二級階梯

①塔里木盆地

②準噶爾盆地

③四川盆地

④柴達木盆地（第一級階梯）

4、三大平原——第三級階梯

①東北平原

②華北平原

③長江中下游平原

教后記：

通過景觀圖片的認讀，學生進一步了解了五種地形類型的特點，知道了山脈是我國地形的骨架，熟悉我國主要山脈的名稱、走向及地理位置；能夠舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產和生活的影響

怎么寫地理教案 篇8

【教學目標】

1.讓學生認識我國地勢的基本特征，了解我國地形的分布規律，以及我國地形的主要類型及其相關比例。

2.讓學生理解我國地形的地理意義和影響。

3.讓學生初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖等地圖的讀圖方法，學會從這些

【教學重點】

我國地形的基本特征及地理意義和影響。

【教學難點】

難點：我國地形的地理意義和影響。

第一課時

【教學過程】

一、地勢呈階梯狀分布

(一)地勢西高東低，大致呈現階梯狀分布

活動1：閱讀“中國地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動2：進一步閱讀“中國地形”圖，根據顏色的分布總結我國地勢的特點。

學生：通過讀圖歸納，

活動3：展示圖A和圖B，兩圖所顯示的地勢特點均為西高東低，我國屬于哪種情況呢?

學生：很快正確選擇了答案，并歸納：中國地勢大致呈三級階梯狀分布。

教師：請同學們欣賞“我國東西向(北緯32)地形剖面”動畫來驗證大家的結論。

活動4：讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖，找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

海拔

主要地形類型

第一階梯

界線：( )山——( )山——( )山

第二階梯

界線：( )嶺——( )山——( )山——( )山

第三階梯

學生：在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。

教師：(簡單地向學生補充介紹)大陸向海洋自然延伸的部分稱為大陸架。我國近海的大陸架比較廣闊，渤海和黃海面積小，海底全部是大陸架，另外東海的大部分(約有2/3)、南海的一部分(約有1/2)是大陸架。

(二)地勢西高東低對我國的影響

活動5：小組討論：地勢西高東低的地勢特點給我國的氣候、河流、交通帶來哪些影響?

學生：各小組代表發言。

教師歸納：

對氣候的影響：

地勢

年降水量

地勢對氣候的影響

西部

高

少

地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤氣流向我國內陸推進，為我國廣大地區帶來較為豐沛的降水。

東部

低

多

對河流的影響：

受地勢影響，我國大多數河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話說“人往高處走，水往低處流”。

水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。階梯交界處蘊藏著豐富的水能資源——可用來發電，同時注意當地的生態環境保護。

對交通的影響：一方面，向東流淌的大河，溝通了我國東西交通，方便了沿海與內地的聯系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

小結。

第二課時

【教學過程】

導入新課：復習填表，教師引導學生歸納我國的地形類型。

主要地形類型主要地形區

第一階梯

界線：( )山——( )山——( )山

第二階梯

界線：( )嶺——( )山——( )山——( )山

第三階梯

從上表看出，我國的地形類型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵(學生答)五種基本形態——比較齊全。他們共同構成了我國復雜多樣的地形世界，下面我們就共同去領略多姿多彩的地形吧!

講授新課：

二、地形復雜多樣

1.地形復雜多樣

活動1：閱讀教材的景觀圖片，了解五種地形類型的特征。

學生：簡單地討論，比較不同地形類型的特點。如：

珠穆朗瑪峰——海拔高，頂部高聳，坡度很陡。

江南丘陵——地勢起伏和緩，坡度較小。

內蒙古高原——地面平坦，遼闊，水草豐茂。

長江中下游平原——地面廣闊平坦，“水鄉澤國”。

四川盆地——盆地周圍高中間低，內部是平地或和緩的丘陵。

2.我國主要山脈及其分布

活動2：讀教材圖“山脈走向示意”，熟悉山脈走向的含義。

活動3：讀教材圖“中國陸上主要山脈”，判斷我國主要山脈的走向。

活動4：山脈構成了我國地形的骨架，山脈交織成網，高原、盆地、平原就鑲嵌在網格中。

教師：(補充介紹)以上的山脈構成了地形區的自然地理界線，有時山脈還是人文地理的界線，如：長白山是中國和朝鮮的界山;喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山;武夷山是福建與江西的界山。

活動5：閱讀教材關于“地形與民俗”的文字資料，討論：地形對生產和生活的影響。

教師：簡要介紹黃土高原窯洞圖片，討論地形與建筑的關系。

地形對民俗有一定的影響，但不起決定作用。很多風俗隨著科學和社會的發展都會發生變化，如：新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起了很大作用。

教師歸納：不同的地形特征對人們生產和生活產生不同影響，人類巧妙利用和改造著自然。這些例子也說明了人與自然的和諧統一。

小結。

第三課時

【教學過程】

導入新課：

前面我們學習我國多種多樣的地形，閱讀“中國地形圖”，請大家猜一猜每一種地形在我國陸地面積中所占的比例多少嗎?哪種地形所占的比例大呢?

(學生的答案有很多，逐一寫在黑板上)

下面我們閱讀教材的“我國五種地形面積比例”圖，驗證自己的結論：

(學生很快找出結論)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。

講授新課：

三、山區面積廣大

1.山區面積廣，占全國陸地面積的2/3

活動1：根據地形面積比例數據，計算對應圓心角，繪制我國地形面積比例餅狀圖。

學生：計算后很快繪制出餅狀圖(如圖示)

教師：請大家根據餅狀圖，把山地、高原、丘陵的'面積累加起來，算一算占陸地面積的比重。

學生：(118.2+93.6+36)/360≈2/3

教師：觀察教材圖中山地、高原、丘陵的景觀素描畫，他們的共同特點是什么?(學生答：地表起伏比較大。)人們習慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統稱為山區，山區的面積占陸地面積的2/3。所以我國是一個山區面積比較廣(引導學生答)的國家。

2.我國地形多種多樣，山區面積廣大，對我國經濟發展的影響

活動2：小組討論：我國地形構成特點對我國經濟發展的影響。

討論要點：

①地形構成特點對我國的有利影響。

②地形構成特點對我國的不利影響。

學生代表發言(可以補充)

教師歸納：

山區地面崎嶇，交通不便;耕地資源不足，耕作業的發展受到限制。

3.開發利用山區，注意生態環境建設，預防和避免山地災害

活動3：閱讀教材圖“山區常見的自然災害”，觀看關于地質災害的圖片，了解各種災害發生的原因和危害，可以幫助我們預防和避免山地災害。

教師：自然災害可以造成生態環境問題，同樣人類在開發山區，發展經濟時，如果開發不合理也會造成生態環境問題。

活動4：小組討論：山區人類農業活動對生態環境的影響。

討論要點：

坡度較大的地區是發展林業還是耕種區，為什么?

(等高線密集，坡度較大的地方，應該發展林業區。原因是：隨著人口增加，居民區擴大，劃為耕種區可以增加糧食生產;但坡度較大，不適宜耕種，且造成水土流失，影響整個區域環境，發展林業為宜。)

教師：可見如何充分合理地開發利用山區資源，實現社會、經濟和生態協調發展已經成為人們關注的重要課題。

怎么寫地理教案 篇9

第一次聽到地理學科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業委員會年會上。當時段xx秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘xx教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值（立德樹人）和課程標準修訂。

接下來的兩年，在地理研討群參加群友關于地理課程標準的問卷調查，在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關于我國教材、課程標準演化討論文章，隨后又有關于地理學科核心價值的探究。作為一名一般地理教師，對中學地理教學改革自然非常關注。但是對于諸多變革的關聯并不了解和理解。對于各局部變革只是簡潔的、碎片化的認知。今日聽朱xx司長的講座，是我對中學課改的頂層設計有了清楚的熟悉。

基于我國教育現存問題，在黨的十八會議上，黨的中心從全局和戰略高度動身，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進展《一般高中課程標準》的修訂工作?？梢姟墩n程標準》目的是將立德樹人的教育戰略目標落到實處。這涉及的各個學科，是一項簡單的系統工程。任務艱難：提煉學科核心素養；研制學業質量標準。從這三大重任看，改革大于修訂。

課題組比擬討論國際一般高中課程標準，理清我國一般高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和根本原則。

目前課程標準修訂工作取得重要突破。

一、提煉學科核心素養，以核心素養為綱，選擇、構建課程內容、創立新的課程標準

二、研制基于核心素養的學業質量標準；

三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。

課程標準要為教學效勞，為評價效勞、為編寫教材效勞、為高考效勞。

朱教授的講座讓我對當前的'課改有了整體的系統的熟悉，對課改的頂層設計有了肯定的了解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養作為本學科培育人的目標。雖然，要使這一目標順當實現配套改革中高考的改革勢在必行。

怎么寫地理教案 篇10

星轉斗移，轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現總結如下。

一、積極參加課改，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師積極探討課改，在初一初二都實行課改模式上課，盡量做到精講精練，引導學生主動參與學習。

二、認真做好本職工作及初一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好初二地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對初一學生打好基礎及培優工作。主要工作如下：

1、學習地理課程標準，鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。勤寫教學反思，要重視教學的.積累，為日后的教學提供參考。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證平行班級的教學進度一致。每位科任老師上兩次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作，探討復習教學策略，指導學生復習方法。培養學習習慣。

4、在教學中多采用啟發式、創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、取得成績：

經過備課組各成員的共同努力，取得了如下成績：

1、大部分學生掌握了學習地理的基本方法，基本上改變了在初中時學習地理的態度，從根本上意識到在學習地理的重要性。

2、有許多學生已經對學習地理產生了興趣，并主動與老師溝通交流，積極回答老師提出的問題。

四、存在的問題及解決方案

存在主要問題：

1、學生基礎較為薄弱，少數同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠。

2、學生很難把學到的地理知識運用到生活實際中去。

3、學生對如何學習地理存在誤區，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉。

4、一部分學生對待作業的態度很不負責任：自己不愿思考，而是等別人做完再拿來抄。

解決方案：

1、以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性。

2、上課時可適當增加一些知識應用的習題，指導學生分析問題，知識遷移。

3、分層次教學，對學困生的練習單獨布置，以增強其學習信心。

4、告訴學生的學習地理的方法應是：先理解，后記憶；

5、讓學生知道作業的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，我等應加強日常工作的歸納、總結與反思。