最新人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案（實用12篇）。

作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版五年級美術教案，希望對大家有所幫助。

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇1

一、說教材

本課是一節“設計應用”領域的課程。本課旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則。本課的筆的設計要體現美觀與實用相結合，對造型結構和功能等方面進行綜合性的設計，從而綜合培養學生的感受能力、思維能力和創造能力。筆對學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。對于學生而言，設計的概念有些陌生，本課的教學正是以設計筆為出發點，進而培養觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。

二、說教學目標

知識目標：了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

能力目標：學會觀察和分析筆各部的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的`筆。

情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

三、說教學重點與難點

重點：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一支新穎的筆。

難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

四、說材料準備

水彩筆、畫紙、格尺、鉛筆、各類不同造型、材料的筆。

五、說教法

直觀欣賞、實物投影儀演示、講授相結合的方法。

通過以課件為主直觀欣賞的方法，讓學生了解不同材料、尺寸、造型的筆，都是根據不同功能進行設計的。了解以人為本的設計理念。

教師在實物投影儀上對重點部位進行觀察，從而培養學生善于觀察的好習慣。

對簡單設計圖進行講解，使學生了解設計圖畫法。

六、說學法

欣賞課件，觀察分析作品，體會以人為本的設計理念。

通過對范畫的分析了解簡單設計圖的畫法。

七、說導入

通過提問：“每天陪伴我們寫字畫畫的好幫手是誰呢？”來導入課題。

“交流一下”：讓學生拿出自己使用的或最喜歡的筆，互相交流，初步觀察筆的不同。初步了解這些不同地方的作用。

八、說教學過程

1、你認識這些筆嗎？

通過欣賞大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的筆，并針對不同特點的筆提出問題，引導學生對筆進行細致的觀察和分析，讓學生進一步了解形象與功能的關系、進一步了解以人為本的設計理念、進一步了解美觀與實用相結合的設計原則。從而讓學生學會分析、思考的方法，為自己的設計打下基礎。

2、細致分析

通過“以人為本的設計理念”、“形象與功能的關系”、“美觀與實用的設計原則”等板塊，讓學生學會觀察和分析，并逐漸理念以上設計原則。

3、賽前熱身

讓學生談談自己的設計意圖，并了解簡單設計圖的內容及畫法。

4、大顯身手

讓學生來比一比，誰的設計圖畫的好，誰更有創意吧！在創作中以音樂為背景，讓學生享受創作的快樂。

5、新產品發布會

讓學生展示并闡述自己作品的設計意圖，師生之間進行互評，對優秀作品進行鼓勵。

6、夢想成真

讓學生欣賞已經實現的設計理念的作品，使學生對自己的作品及能力充滿自信。1、錄音筆2、未來多功能電子筆3、最貴的筆

7、總結：

希望同學們不僅能夠設計筆，而且能夠為自己的設計一個美好的未來，并在學習和生活中大膽的表現自己，最終夢想成真！

九、說板書

板書除課題外，為學生提供作品展示的平臺，將學生的作品貼于板前，并進行評選。

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇2

教學目標：

1.培養表現力

2.學習形的漸變知識

重點：

培養欣賞美的能力

難點：

學習形的漸變知識

教具：

范例、圖片等

教學活動：

一、導入：

鐵塔層層變小，蘋果慢慢變尖，在挨舍爾的畫里，魚兒漸漸變成大雁┄┄

這些都是漸變的形。

這種有規律的變化，需要我們去發現。

二、板示課題

同學們看這張圖片，出現了什么變化？

觀察它們都是怎樣變化的？

試一試，看說的最多。

還能畫出更多的變化嗎？

三、出示范例

尋找漸變的規律，發現了嗎？是怎樣變化的`？

五、作業選擇：

1.觀察、尋找自然和生活中漸變的形，選擇一種最有趣的畫出來。

2.可以參考例圖來創作

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇3

課題：

第九課 學畫山水畫

課時：

2課時

課堂類型：

造型 表現

教學目標：

1、了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。

教學重難點：

1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖

教具學具：

中國畫繪畫工具

教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、講授新課：

1、欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。 引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

2、揭題：學畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱"山水"。描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術表現上，講究經營位置和表達意境。 引導學生觀察課本畫面，思考：

A造型特點 B技巧運用 C表現手法 D感受 E 如何表現 F 繪畫步驟

4、山水畫作品欣賞。

《游春圖》展子虔

這幅畫是我國現存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關系和深度層次，把山水畫發展成較為合乎比例關系的新格局，歷來被評論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發展史上具有奠基的意義。

5、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現山水畫技法

A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。 皴法是中國山水畫特殊的表現形式，和其他繪畫形式表現山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉折、長短的線條，表現不同山水的質地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發展的體現。

（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。

（3）點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或"介"字、"個"字，或"梅花"、"鼠足"，或"破筆"等形狀的點，有濃淡變化的`墨或顏色，疏密相宜，以表現山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等。點法也用于線條之糾結處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳統山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。 （2）皴。用墨皴出山石的脈絡紋理。

（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。

（4）點。最后著色點苔。

點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個"字等形狀的點子，來表現山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等，在身水畫中應用較廣。 染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術效果。

三、學生練習，教師輔導

第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。

第二課時

一、組織教學：

二、引導創作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

2、小組討論創作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。

三、學生創作，教師輔導

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。

2、師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。

3、幫助個別后進學生的造型創作。

四、作業展評

生自評、互評，選出優秀作品并說出喜歡的理由。

五、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創造的樂趣。

2、利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇4

教材分析：

本節課，我主要以椅子功能、造型、材質為入手點，進行課程設計。因為對于設計課程，很多小學生的眼界和思維水平比較低，思維比較狹隘，所以在課程設計上，主要注重學生眼界的擴展，和思維水平的提高。

教學目標：

1、知識與技能：

了解椅子的相關知識及設計的基本內涵，培養學生的設計及動手操作能力。

2、過程與方法：

通過運用多媒體演示，分析講解、探究等方法培養學生的觀察能力、分析能力、創新思維能力以及設計能力。創作出造型新穎、美觀、大方、實用性強的作品。

3、情感態度價值觀：

培養學生關注生活、熱愛生活的情感，通過設計和動手操作體驗椅子的造型藝術。

教學重點：

椅子的結構、功能等相關知識。

教學難點：

如何設計一款造型別致的椅子。

教具準備：

課件、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入：

游戲：用橡皮泥捏椅子。

學生用手中的泥快速捏椅子。

二、新授：

（一）說一說

提問：椅子由哪幾部分組成？它們各有什么功能？

小結：椅子由靠背部分（椅子背）、座部分（椅子面）、支撐部分（椅子腿）部分組成。

（二）想一想

1、體驗

放三把高低不同的椅子，讓學生坐在椅子上嘗試感受。

提問：

（1）你覺得這三把椅子哪一把舒適？為什么？

（2）從舒適角度看，椅角、椅面和椅背我們還應該注意什么？

小結：A、椅腳：應等于小腿長度，坐下后小腿自然下垂，腳掌正好落地。

B、椅面：以坐為主的椅子，座面深度應該等于大腿的長度，坐下后膝關節的彎處正好到椅邊。

C、椅背：能對腰、背和頸部起到全部或者部分的`承托作用。

2、、探究

看書P38頁作品。

提問：一張完整的設計圖應該有哪些內容？

小結：外形設計、尺寸、功能介紹。

（三）看一看

欣賞別致的椅子圖片。

提問：這些椅子你喜歡嗎？喜歡它哪里？

出示課題：造型別致的椅子。

（四）出示學習目標。

三、創作：

1、出示作業要求：設計一把造型美觀而且實用的椅子。注意：畫好后注意標明尺寸和功能。一定要別致噢！

2、學生創作，教師巡回指導。

四、作業展評

讓學生展示作品并介紹。

五、課后延伸：（課件展示）

1、了解椅子的發展與起源。

2、欣賞古代椅子的圖片。

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇5

一、說教材

我以"求穩中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。

瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為："興趣是刺激兒童學習的好形式"幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發現幼兒在結束了前一節關于設計馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發幼兒能夠添點什么東西，幼兒發揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發展幼兒的想象力和表現能力。

二、教學目標

在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出馬路上其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個活動目標：

1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力。

2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。

本次活動的重點是想象、創作、制作汽車，難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子剛從小班上來，同伴之間的合作意識還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現十字路口的汽車，還要讓幼兒合理布局避免"汽車"相。因此對中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點，我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，認識并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。

三、教學程序

《綱要》中指出：課程實施的中心環節是因地制宜的創設兒童的興趣、愛好，需要和發展水平將周圍的自然環境、社會環境作為兒童的重要資源環境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創設環境。所以將幼兒設計、討論、想象、創作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環境又可以參與區角活動、展示幼兒的`作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。

本次活動我分四部進行：

第一、采用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。

第二、采用講解提示法，在對汽車基本了解的基礎上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，自由發揮、任意想象，

第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。

現在說說教學過程：

第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。

第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀，自由發揮，任意想象，提出"如果你是一個小小設計師，你會設計出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。

第三部分，讓幼兒進行大膽的創作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中：

第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。

第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。

第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。

最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。

最后請各位老師對我的教學給予批評指正，并提出寶貴的意見，謝謝！

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇6

一、課題：

美術的節奏

二、教材：

山東版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三課

三、教學時間：

1課時

四、學生分析：

對于花邊(二方連續紋樣)，學生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學設計上，把重點側重放在掌握花邊的排列規律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學生以小組合作的方法去布置房間，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表現美。

教師在教學中，要依據學生的年齡特點，不僅要創設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為學生自主發展創造良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現手法，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。

教材通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的

審美心理特點和表現能力。

六、教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發展性目標：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統文化藝術的發展，滲透可持續發展的思想。

七、教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過小組合作設計、布置帶有民族特色的房間及物品。

八、教學難點：

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

九、教學準備：

1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

2、學生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

十、教學過程：

(一)、引導發現，舞蹈導入。

1、教師帶領學生跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。

2、教師請1—2位學生根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術的'節奏。

(本環節設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。

更好的體現出課程整合的新理念。

(二)、學習交流，啟發聯想。

1、課本中“知識窗”的學習。

2、搶答游戲，讓學生找出畫面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?

花邊最大的特點是什么呢?

(本環節設計意圖)在本環節的學習中，學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。

(三)、直觀學習、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓學生直觀的復習二方連續紋樣知識，并與音樂相結合，讓學生根據不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進行重新組合，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：

(教師把花邊撕開后，根據不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發、拓展學生的設計思路，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。

3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業。

(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業中，如果選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節課的難點之一。

(四)、小組合作，快樂表現。

1、學生去房間自由參觀，對房間構造有個整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想布置物品反饋給教師。

2、教師提出作業要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實設計、布置的人員，進行分工。)

3、學生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問題。

(設計意圖)分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發現事物的能力、培養學生互相交流、協作發展、合作學習的能力。

(五)、交流展示、教學評價。

1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

2、教師帶領大家集體評議。

(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇7

我說課的內容《石頭魚》是一節自編課，同時也是去年設計的沙河文化系列的延續。我準備從以下七個方面進行闡述：一、學情分析；二、教材分析；三、目標預設；四、材料準備；五、教學流程；六、教法學法；七，教學反思。

一、學情分析：

我校位于沙河邊，沙河現在很美麗，學生大多數都喜歡在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現素質教育的要求，以學生發展為本，使學生在積極的自我設計石頭魚的情感體驗中提高想象力創造力，發揚團結和睦友好的精神，提高審美意識和審美能力，增強對沙河的關注和熱愛，以體現新課程標準，我順應去年自編的沙河文化系列編了了這節課作為沙河文化系列之二。

二、教材分析：

在本節內容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發孩子們作為沙河的一員，隨時為沙河的美麗動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進行個性和創造性思維及團結合作的培訓，讓他們在研究中學習在合作實踐中發現問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強環保意識。同時鼓勵孩子們進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。通過學習使孩子們了解沙河關注沙河?；谖以O計這節課的目的，我對本課的教學目標預設為：

三、目標預設：ZWB5.Com

1.通過探索用卵石自由創作出各種各樣的石頭魚，培養學生的綜合學習能力，創造精神和想象力。2。培養學生生活情感，體驗合作探究發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。3.讓學生成為學習的主體，使學生思維的靈活性獨特性得到發展，最大限度開發學生的實際創造潛能。

四、材料準備：

1、教具學具準備：卵石.水粉

五、教學流程圖：

主要通過5個環節進行：

（一）、激趣導課。通過提問激發孩子們對沙河產生關注

（二）、質疑探究。觀察分析卵石，小結出要關注身邊事物學會巧妙利用材料創作或再創造，培養小組共同探究能力。

（三）、學生分組在實踐中體驗自己做主并通過設計石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣，調動全班學生積極參與，增強小組團結合作能力，激發創作潛力和學習激情。

（四）、欣賞評析別人和自己的作品，體驗成功的喜悅和美的感受，進一步培養學生的多方面能力。

（五）、擴展思維激發繼續探索精神及自主學習能力。

六、學法、教法

依據本課的性質及本校學生的實際情況，我主要采取“啟發——引導法”，圍繞小組合作展開學習，通過了對原材料的分析，工藝設計的構思，改變傳統的師生的教學方式，了解本校學生情況，聯系實際生活，立足于新課程標準，把“感知”“欣賞”“創造或再創造”為前提，做到以學生發展為本，并把合作和探索想結合，培養小組合作學習能力，激發學生繼續探索的精神。無論教法還是學法，都全方位滲透到教學程序中去。

七．教學反思：

本節課根據學生的認識和掌握知識的'規律，運用激趣導課---質疑探究---嘗試創造---體驗成功----小結拓展，積極創設一種寬松的自由的情景，使學生對卵石工藝有一個初步的印象，并產生強烈的學習興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程，然后引發其展開聯想的翅膀，激情澎拜地動手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評價。既保護了學生的自信心，又發展了其個性，很好的體現了新課程改革提供創造性教學精神，整個教學過程充滿美的韻律，讓學生在一個和諧的民主的快樂的氛圍中學習，并自覺的探究制作技能技巧，對卵石工藝有一個比較明確的感性認識，有效的調動了學生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養，而且背景色彩營造的意境給學生提供很好的視覺效果，既培養了學生審美和創新意識，又增強了學生對工藝設計學習的興趣?？傮w來說，學生對于本節課所學習的內容感興趣，學習過程中始終表現很積極很投入，對于在石頭上創作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因，學生的經驗不足，底稿畫的不錯，在填色時有學生沒有把握好水分，導致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學生得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇8

教學目標：

了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。

教學重點：

學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

教學難點：

運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

教學具準備：

適合紋樣圖片資料、作畫工具等。

教學過程：

第一課時

1、組織教學導入新課

欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

（圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。）

學生欣賞圖案

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

生：我發現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像樹葉。

生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。

生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——

（同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）

師總結學生的發言，揭示課題：適合紋樣

2、了解知識掌握方法

師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

生討論發言。

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：

1）什么是適合紋樣？

2）基本形有哪些？

3）我們可以有哪些填充的圖案

生欣賞、思考、討論

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作）

師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

生作業起稿師巡視輔導

第二課時

1、學生展示紋樣底稿，師生根據本課學習重點要求進行互評。

2、學生進一步涂色、完成作品。師生根據本課學習重點要求進行互評。

3、教師展示適合紋樣在生活中的應用實例：服飾、家居等。

4、學生嘗試將自己設計的紋樣應用、裝飾生活物品。師生根據本課學習重點要求進行互評。

施教時間：9月25-29日

課后記：

本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的.繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇9

一、教學目標

1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。

二、教材分析

1.編寫思路。

花邊又稱帶狀紋樣或二方連續紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續而成的。上下方向連續的稱為豎式，左右方向連續的稱為橫式。

2.重點、難點。

重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養創造美的能力。 難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。

三、教學設計

●方案一

課前準備

（學生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣

（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件

教學過程

1.組織教學，欣賞激趣。

（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣，感受形式美、節奏美，激發學生學畫花邊的興趣。

2.聯系生活，感知文化。

（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。

3.尋找規律，引導探索。

（1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規律嗎？

引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。

（2）提問：誰能變動一下連續排列的規律，又變出一條美觀的花邊？

引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。

（3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？ 課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的'思維。 從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。

4.嘗試實踐，鍛煉技能。

（1）提問：經過討論，我們懂得了花邊的排列組合規律。掌握這些規律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了?，F在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？

（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。

5.作業輔導，完善實踐。

（1）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。

（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創新，連接點是否會剪斷。

6.展示評優，課后延伸。

（1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。

（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。

（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？

（提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫??）

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇10

課題：

第3課 美麗的紋樣

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現設計應用

教學目標：

1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

3、培養學生的審美能力和動手能力。

教學重難點：

1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

教具學具：

適合紋樣圖片資料、作畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形……

師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點

師總結學生的發言

揭示課題：適合紋樣

2、了解知識，掌握方法

師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：

（1）什么是適合紋樣？

（2）基本形有哪些？

（3）我們可以有哪些填充的圖案

生欣賞、思考、討論

師和生一起總結：

（1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：作業展評

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇11

教學目的：

1、引導學生了解元宵節的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。

教學重點：

了解元宵節習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

教學難點：

引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、激趣導入：

1、引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、請學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說

正月是農歷的`元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。。。。。。

3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結構

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

第二課時

一、與學生一起探討、演示菱形花燈的制作過程和方法

1、演示制作方法、過程

2、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

二、學生分組進行討論、設計，合作

三、課堂小結

1、請學生談談本組制作思路

2、互相參觀提看法:造型色彩設計理念

3、交流好的制作放

四、繼續制作完成

五、作品展覽，評議

六、課堂延伸

除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等

欣賞國外的各種燈飾作品.

施教時間:

課后記

人教版五年級美術上冊《美麗的紋樣》教案 篇12

一、教材分析：

本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

二、教學目標：

通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。

教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。

三、教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發現身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生的主體地位。四、學法分析：

低年級的'學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。五、教學過程設計：

（一）新課導入：為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。

（二）新授：首先，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學生對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發學生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認識和理解。接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活）學生會發現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現的眼睛是否結構正確、特點突出。

（三）深入。我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。為了進一步加深學生的印象，我設計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學生進行表演，讓其他學生注意觀察表演者眼睛發生的變化。接下來，再請學生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。

（四）欣賞構思。在畫過有表情的眼睛以后，請學生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于眼睛的美術作品，使學生了解更多表現眼睛的方法和形式，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現等。并請學生說說自己的想法。

（五）作業評價。學生進行關于眼睛的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，教師鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

（六）總結。最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。