六年級語文教學心得精選。

我們在了解一些事情的本質之后，可以大概記錄一下自己的感受和看法。心得體會能夠反映一個人的思想情況。希望大家能夠關注我寫的這篇關于“六年級語文教學心得”的文章，我們希望這篇文章能夠為您的工作和生活帶來更多的安心感！

六年級語文教學心得 篇1

六年級語文教學經驗

肖樹鵬

教學質量是學校工作的生命線，六年級教學是學校工作的重中之重。從一年級到六年級，無論是老師還是學生，對他們似乎都有嚴格的咒語：早起晚睡，與時間抗爭；課內課外，與自己較量。這不是一種策略，也不是大量的記憶。歸根結底，學生們頭暈目眩，不知道該學什么，老師們筋疲力盡，感慨萬千……教育變成這樣，真是悲哀；而我們變成了這個樣子，可惜了……面對這個，不僅激起了我的思考，也激起了我年僅兩歲，教六年級的思考：

思考1 : 六年級語文課的評價應該被淡化嗎？

走進低年級教室，“真聰明”、“真能干”、“你真棒”，夸獎之詞溢于言表，孩子們面帶微笑，躍躍欲試，整個課堂氣氛非?；钴S。進入高年級，尤其是六年級的教室，老師們神情肅然，議論紛紛；而學生們則站起來專心聽講。每當他們遇到需要回答的問題時，學生們從不舉手。左右看了看，一言不發。老師煞費苦心勸說學生，學生卻沒有靈感……互動生成的課堂怎么會變得枯燥，只讓老師唱獨角戲呢？又是小學生，為什么小學生這么興奮，大學生覺得無聊？歸根結底，是因為教師在平時的教學中忽視或淡化了評價。

《中國課程標準》指出：“學生的日常表現要以鼓勵、表揚等正面評價為主?！闭n堂實時評價直接影響學生的發展。符合學生實際情況的激勵性實時評價，可以充分調動學生的積極性和主動性，對教學活動起到很好的引導和激勵作用。因此，在課堂上，教師不應吝嗇那些贊美之詞，要及時、合理地評價學生的細微進步、學生的獨到見解、學生靈感火花的呈現。六年級的學生會覺得“真棒”和“聰明”這樣的詞是虛偽和做作的。我們應該根據適當的情況來評估它們，而不是千篇一律，我們應該突出特點。例如，一位老師在公開課上讓學生朗讀課文，有的學生朗讀課文正確、流利、情緒化，有節奏感，讓人有身臨其境的感覺。于是老師笑著熱情地評論道：

“——讀得很好！我能聽到你讀到你自己的理解！”

“————很高興聽你大聲朗讀！”

“——這句話你讀得真好！請再讀一遍，讓大家仔細聽！”

“——你讀得比老師好，老師愿意放棄！”

“——好美的聲音，老師覺得你長大了一定會做播音員的！”

“——新文章你讀得這么流利，你真的很厲害武藝，可以收徒！”

這樣的評論雖然只是寥寥數語，卻傳達了老師對學生的肯定和指導，而期待是老師愛的真摯表達。這樣的評論一定會深深觸動孩子，讓孩子不斷進步。

我在教作文《我的理想》的時候，同學們先在小組里談自己的理想，顯得比較積極. 我也很高興它，以為他們有話要說，他們交流時不怕冷。于是我讓同學們介紹一下我的理想，但他們面面相覷，沒有一個同學舉手，即使是最活躍的優秀學生，此時也顯得傻乎乎的不想舉手。面對這樣的情況，我不禁感到驚訝。但我還是忍住了怒火，連問了三遍，沒有人說什么。就在我快要失望的時候，一位同學緩緩舉起了手?？吹降臅r候，是一個平時話不多的同學，我就讓她說：“我的理想是當白衣天使——醫生，當我看著親人一個個離我而去，我會想起那些救命的醫生……”說完，她說不下去了。雖然她的內容不符合我們交流的要求，但我并沒有直接請她坐下，表現出一味的不滿，而是想以此作為開啟同學對話的鑰匙。況且她說的很真實很感人，不浮夸，也不太大聲，所以我對鏡頭贊嘆道：“你能勇敢地站起來，你的勇氣值得表揚；你能表達你的真實想法，值得表揚。如果你能有好的開始和好的結束，你的理想怎么會不實現？坐下？再想想?！闭坡曇呀浻浧鹜瑢W臉上流露出感激之情，同學們也紛紛舉手……

教育家布萊克威廉也建議對教師有幫助的反饋應該是：具體的、描述性的和及時的。而無傷大雅的漫不經心的評價就像是一點點水，很難在學生的腦海中留下深刻的印記。因此，六年級學生不僅不能淡化評價，還應加強評價的針對性和及時性。只有這樣，才能對學生起到引導作用，讓他們豁然開朗，真正從學習中有所收獲，真正做到“化腐為魔，化魔為力”。 p>

思考二：六年級語文教學是不是輕視朗讀？縱觀我校六年級語文教學，課堂上的閱讀量較少，老師為學生閱讀的機會也較少。由于教學任務繁重，課堂時間有限，教師往往不堪重負，人手不足。我不情愿地放棄了我的愛，為我讀了它。但仔細想想，是不是因為教學質量而忽視了語文閱讀？

顧文云：“讀一百遍，意猶未盡。”古時候，哪個文豪在私塾里搖頭，不因為領悟了文學的真諦，不敲開文學的大門？ “德會志”經典朗誦中心不也提倡“舌開心扉”嗎？只有反復開誦，才能開智慧，增智！

當前小學語文課堂積極倡導“書聲”，強調在語文課上，以閱讀為主，以閱讀代替口語，使學生可以邊讀邊讀，邊讀邊理解，邊讀邊理解。感情。當我在講《一夜的工作》最后兩段時，我第一次引導學生感知作者的感受時，學生們什么也沒說。于是，我采用了這樣的設計：我讓一個同學大聲朗讀“這是我們的總理，我看到他通宵工作，她多么努力，多么簡單！”營造了一種“不斷……不斷……”的氛圍，讓同學們感受到作者抑制不住的興奮；一邊讀，看，這是我們中華人民共和國的總理，我看到他通宵工作，他每晚都這樣工作，你見過這樣的總理嗎？在此期間，不少學生被一遍遍地背誦，營造出一種連連贊嘆的深沉氛圍，仿佛全世界的所有人都在呼應著作者，讓學生們感到有這樣一位總理的驕傲，以及為有這樣一位總理而感到的自豪。無以言表。通過這樣的反復閱讀，剛才空洞的內容變得更豐富了，學生們滿意了，字也多了起來。

是的，“閱讀源于心境”，反復的背誦會使抽象的語言融入觸手可及的語言情境中，讓學生理解得更加生動形象。 更有個性。 讀勝于說，讀得好，事半功倍。

六年級雖然是非常時期，但畢竟是小學生。 如果在平時的教學中多給予人文關懷，多表揚鼓勵，多點朗讀的機會，那真的會讓你吃虧。 教學變成有趣的學習！ 誰不想帶這樣一個六年級的學生呢？

六年級語文教學心得 篇2

六年級語文老師的教學心得

時光荏苒，但時光荏苒，我努力，回首往事，每點練習都浮現在腦海，存在的問題還需要解決.以下是我的一些經驗。

首先要抓緊基礎知識和基本技能

由于我們班學生的知識基礎水平參差不齊。為鞏固學生的基本知識和技能，我將在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如在寫作方面，我非常強調規范性，要求線條和字跡整齊，并努力克服錯別字。 “gui”這個詞的右邊應該是“see”而不是“bei”。我在類似的問題上做了很大的努力。正確的。又如修辭手法的判斷與運用，各種句型的轉換，病句的修飾，生詞新詞的理解與運用，近反義詞的積累。

二、靈活的教學方式

根據新課改的精神，學生的學習要體現自主、探索、合作。因此，在我的教學中，我經常根據學生的學習情況靈活調整課程內容，讓學生表達自己的觀點，完成自己的探究，真正體現自己的自主性。為了使學生保持旺盛的學習動力，教師還必須探索自己的教學方法，不斷更新教學理念和教學理念，真正與時俱進。在教學中，我

有時用閱讀代替講課和自我認知；有時我鼓勵學生表達自己的觀點，表達自己的觀點；取得了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說“磨刀不誤砍柴”。最重要的學習是方法的學習。做好學習方法的指導，對提高學生的學習成績大有裨益。為什么有的學生總是玩，成績卻很好？首先，我們強調在課堂上聽課，及時鞏固知識，然后及時復習。有人說，你聰明不聰明，取決于你會不會思考。這一點很重要，要注重引導學生學會思考。睡前復習當天所學的內容，也是一種很好的學習方式。方法很多，但要適用、易實施、易操作，督促學生堅持。

第四，做好扶優脫貧工作

學習基礎好的學生，在學習中往往會感到“吃不飽”，他們的成績很差。窮學生經?！俺圆幌嘛垺?。這給我們的教學帶來了一個難題。我們要保證好學生吃得飽，差學生吃得飽。否則會有意見。我經常使用的方法是在作業中使用“自助餐”的形式。在要求必須完全完成的基礎上，優生可以選擇一些操作練習題，使他們能夠有所作為。經過一個學期的實踐，我覺得這個方法很有效，在接下來的一段時間里會大力推廣和應用。

V.突出章節通關

本期教學內容分為八個單元。各單元教學任務完成后，我會及時進行檢查，解決學生知識點的問題。對真正困難的學生進行耐心細致的個別教育，使他們能夠掌握和使用。由于章節的順利完成，這一時期學生的學習成績普遍提高。

六。拓展知識視野

語文教學要注重積累和應用。學生只有在知識積累到一定程度后，才能使用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的漢語實踐活動。 1.優秀的文章閱讀。通過學生自主收集優秀文章，學生可以在課外主動閱讀。當學生的閱讀量增加時，學生肯定會有所收獲。 2、迎接國慶，做小報活動。收集春聯，寫春聯。讓學生自己搜集資料，在快樂花園發小報，全班同學對音樂進行點評，給每位同學打分。 3.組織詞匯和收集詞匯活動。滿足各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累顯著增加。在限時比賽中，比較了學生的反應和敏捷性，學生在活動中增加了知識，鍛煉了腦力。 4. 舉辦演講比賽。課堂上舉行的演講比賽鼓勵學生大膽提出自己的觀點。時間不短。關鍵是要有勇氣參與。這個學期，學生學習漢語的興趣有了很大的提高，這與學生喜歡看的漢語活動頻繁有直接關系。

本期教學，我采用中文班代表賽制，每次考試成績最高的人為中文班代表，讓每個學生都有機會表達自己，

激發學生學習漢語的積極性，提高漢語基礎知識，增強漢語能力。

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六年級語文教學心得 篇3

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

設計理念

學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

教學目標

1、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

教學重點

1、感受語言美，領悟表達方法。

2、積累語言。

教學準備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、問題導入，初步感受。

出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。

估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現在已經過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？

（用這些問題調動學生的生活感受和學生對時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎。）

二、自由朗讀，讀通課文。

出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀。

學生自由朗讀

指名接讀課文，教師和學生評價。

這篇文章告訴我們什么？（讓學生把握整篇文章的內容，從整體上了解。）

教師指導問號的讀法。

大家看我們的日子為什么一去不復

教師范讀，學生練習。

（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導學生讀好一個問句，其他句子學生也會受到啟發，從而能讀得更好。）

三、默讀課文，個性感悟，交流感受。

出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。

學生默讀課文。

讀完以后，說說每個自然段的意思。

（讓學生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。）

你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關的句子或者自然段。

學生默讀課文。

（讓學生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎上，讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學生逐步感受到潦櫸椒?。r五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設計如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內解決不了的問題。

小組內互相交流。

（發揮小組合作的作用，讓學生合作解決問題，讓學生合作設計讀好一句話，目的就是讓學生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。）

六、全班交流，指導朗讀，體會情感。

1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

學生匯報。

2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現在），講述自己的故事，讓學生體驗時間的流逝。

鼓勵學生講出自己和時間有關系的一些故事。

學生講述自己的生活體驗。

（用身邊的人和事，調動學生自己的生活積累，對時間匆匆可以感觸更深。）

3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀。

自由讀，指名讀，老師指導朗讀

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

這一段應該怎樣讀呢？聯系學生的生活實際，從學生的感受入手，指導朗讀。

（重視學生的自我評價、同學之間的相互評價、教師適時恰當的評價，讓評價起到指導朗讀的作用。）

4、體會作者的內心感受。

從這些句子中，我們想像到了什么？作者當時有什么樣的感受呢？

出示作者簡介，加深學生的感受。

自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。

（讓學生通過讀簡介，了解朱自清一生寫了很多優秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應該做珍惜時間的人，從而體會作者的當時的心情和感受。）

第二課時

一、讀書體會，感悟寫法。

1、作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

（通過默讀，讓學生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言運用的特點。）

2、匯報交流，感受語言。

你認為作者這篇文章的特別之處在哪里？

引導學生找到：燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復（體會句式的運用）

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；

（體會運用比喻的好處）

教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。

（讓學生的評價和名家的評價互相對照，一是給學生成功感；二是讓學生的個性化解讀規范起來，不能漫無目的；三是從不同的側面為學生提供思想的借鑒。）

隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：

文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚。

談描寫于每事每物，必要剝開來看，拆穿來看，這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密，只有這樣于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感。

（出示作者本人對文章的認識，讓學生感受寫作的本質是濃厚的情感和細致的觀察，而不光是詞句的運用，使學生對寫文章用比較全面深刻的認識。）

3、個性解讀，朗讀交流。

出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。

交流：把劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學評議并示范。

（這里的設計主要是讓學生在共性的基礎上，體現自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達出來，讓學生認識到朗讀的抑揚頓挫來自情感的濃厚，而不是簡單的停頓重音。）

4、背誦自己喜歡的段落。

（學生前面的學習已經讀熟，這里讓學生在充分感受語言的基礎上積累語言。）

二、拓寬學習，加深感受。

從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復的問題。

下面請同學們把自己搜集到的關于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

（讓學生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認識，加深對文章的了解，更主要的是讓學生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言拓寬語文的學習領域，培養有目的地搜集整理信息的能力。）

三、抒發感受，積累運用。

通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現在最想說的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。

學生練習。全班交流。

（目的是讓學生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質。）

四、分層作業，課外延伸。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學生認真去讀。

2、推薦林清玄的《和時間賽跑》（人教版六年制小學《語文》第七冊）。繼續搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

3、同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。

（作業的布置是有層次性的，學生可以根據自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）

六年級語文教學心得 篇4

語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：

一、設計好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的`教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

六年級語文教學心得 篇5

小學六年級語文教學經驗3篇

小學六年級語文教學一定要注重積累和應用，只有在學生積累了知識之后在某種程度上，他們可以使用它。以下是為大家準備的六年級漢語教學心得，希望大家喜歡！六年級漢語教學心得及心得范文1

自從入職以來，我從事六年級漢語教學多年。由于缺乏教學經驗。因此，我不敢怠慢自己的教學工作，努力學習，深入研究教學方法，虛心向他人學習。經過一個學期的努力，積累了一定的教學經驗。以下是我對教學情況的總結。

首先，為學生準備好每一節課

教學就是教與學，兩者相互關聯，密不可分。學生是被教導的對象。因此，了解和分析學生的情況并有針對性地進行教學是教學成功的關鍵。我班的學生是五年級形成的。學生來自世界各地，他們的成績、想法和其他方面各不相同。學生聽說能力較弱，教學采用較深的講道方式，學生不能適應。另一方面，雖然學生基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍。大多數學生是中產階級和貧困學生，而針對這一特點的尖子生相對較少。如果你說得太深，你將無法照顧到整體。我在備課時注意到了這一點，所以教學效果還可以。由此可見，了解和分析學生的實際情況，實事求是，詳細分析具體問題，因材施教，直接影響教學效果。比如我在教的時候，這堂課的主題是“認識和感受桂林山水之美”，教起來挺難的。如果按照腳本進行教學，學生會發現既困難又乏味。為了學好這門課，我仔細研讀課文，找出重點和難點，有針對性地講出來。激發了學生的學習熱情，教學效果非常令人滿意。 .這就是教育學中提到的“備教法，備學生”。這個理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二是結合教材編排特點，繼續推進素質教育。

按照大綱“加強綜合，突出重點，注重語言感知、積累和應用，注重基本技能的培養，提高學生漢語素養作為一個所有的?！?。在教學中，注重結合課文的思想性和示范性，激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文，了解課文內容，提出不理解的問題，查閱相關資料，同伴或小組合作嘗試自己解決問題，培養學生的自主合作學習能力。注重學生閱讀能力的培養，通過朗讀準確表達課文的思想感情，理解課文的思想內容。鼓勵學生獨立思考，在教師指導下進行討論交流，鼓勵學生發表不同意見，讓學生在實踐中逐漸學會獨立思考，學會閱讀。

第三，在教學過程中對學生進行思想教育。

在為學生提供扎實的基本語言技能訓練的同時，讓學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義，懂得革命戰爭的艱辛，懂得幸?？鞓飞顏碇灰?。學習革命前輩的遠大志向和奉獻精神，從小樹立為祖國努力學習的理想；繼承和發揚吃苦耐勞的優良傳統，受到老師和老師的尊重。精神，培養環保意識和社會責任感，培養對美的熱愛。

四、為學生提供扎實的基本語言技能培訓 培養學生的語言能力。

通過本學期的學習，學生可以使用漢語拼音閱讀和學習普通話。培養獨立讀寫能力，能讀讀音，認清字形，在語言環境中理解字義，能正確書寫；認識70個生詞，能準確讀出發音。能夠聯系上下文，結合實際情況理解詞義或查字典，所學詞大部分可以口頭或書面使用。培養積累語言的習慣。引導學生有意識地用詞典將語境和現實生活聯系起來準確理解單詞，深刻的句子讓學生理解文章的語言環境，結合單詞的積累和使用。讓學生正確流利地閱讀課文，并背誦指定的課文。能夠預覽所需的學習文章，在閱讀過程中理解一些單詞的意思，提高閱讀速度，理解作者表達的思想感情，學習作者的觀察方法和表達方法。要求學生大量閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話禮貌，養成說話前三思的習慣。能夠按照一定的順序寫下自己的所見所思，能夠寫下自己的真實感受，能夠嘗試修改自己的作品。培養更好的語言技能。

當然，教學過程中也存在一些問題。在今后的教學中，要加強專業水平，提高能力，不斷充實自己，把工作做得更好！

2小學六年級語文教學經驗范文2

時光荏苒，我努力，回頭看，點點滴滴，存在的問題還需要解決。以下是我的一些經驗。

首先要抓緊基礎知識和基本技能

由于我們班學生的知識基礎水平參差不齊。為鞏固學生的基本知識和技能，我將在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如在寫作方面，我非常強調規范性，要求線條和字跡整齊，并努力克服錯別字。 “gui”這個詞的右邊應該是“see”而不是“bei”。我在類似的問題上做了很大的努力。正確的。又如修辭手法的判斷與運用，各種句型的轉換，病句的修飾，生詞新詞的理解與運用，近反義詞的積累。

二、靈活的教學方式

根據新課改的精神，學生的學習要體現自主、探索、合作。因此，在我的教學中，我經常根據學生的學習情況靈活調整課程內容，讓學生表達自己的觀點，完成自己的探究，真正體現自己的自主性。為了使學生保持旺盛的學習動力，教師還必須探索自己的教學方法，不斷更新教學理念和教學理念，真正與時俱進。在教學中，我有時用閱讀代替口語，感覺很自主；有時我鼓勵學生發表意見，發表意見；有時我會用一些獨特的方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說“磨刀不誤砍柴”。最重要的學習是方法的學習。做好學習方法的指導，對提高學生的學習成績大有裨益。為什么有的學生總是玩，成績卻很好？首先，我們強調在課堂上聽課，及時鞏固知識，然后及時復習。有人說，你聰明不聰明，取決于你會不會思考。這一點很重要，要注重引導學生學會思考。睡前復習當天所學的內容，也是一種很好的學習方式。方法很多，但要適用、易實施、易操作，督促學生堅持。

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四、做好扶優扶貧工作

學習基礎較好的學生學習中常常覺得“吃不飽”，而成績差的學生往往“吃不飽”。這給我們的教學帶來了一個難題。我們要保證好學生吃得飽，差學生吃得飽。否則會有意見。我經常使用的方法是在作業中使用“自助餐”的形式。在要求必須完全完成的基礎上，優生可以選擇一些操作練習題，使他們能夠有所作為。經過一個學期的實踐，我覺得這個方法很有效，在接下來的一段時間里會大力推廣和應用。

V.突出章節通關

本期教學內容分為八個單元。各單元教學任務完成后，我會及時進行測試，解決學生存在的知識點問題。對真正困難的學生進行耐心細致的個別教育，使他們能夠掌握和使用。由于章節的順利完成，這一時期學生的學習成績普遍提高。

6。拓展知識視野

語文教學要注重積累和應用。學生只有在知識積累到一定程度后，才能使用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的漢語實踐活動。 1.優秀的文章閱讀。通過學生自主收集優秀文章，學生可以在課外主動閱讀。當學生的閱讀量增加時，學生肯定會有所收獲。 2、迎接國慶，做小報活動。收集春聯，寫春聯。讓學生自己搜集資料，在快樂花園發小報，全班同學對音樂進行點評，給每位同學打分。 3.組織詞匯和收集詞匯活動。滿足各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累顯著增加。在限時比賽中，比較了學生的反應和敏捷性，學生在活動中增加了知識，鍛煉了腦力。 4. 舉辦演講比賽。課堂上舉行的演講比賽鼓勵學生大膽提出自己的觀點。時間不短。關鍵是要有勇氣參與。這個學期，學生學習漢語的興趣有了很大的提高，這與學生喜歡看的漢語活動頻繁有直接關系。

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在這個教學期間，我采用中文班代表賽制。每次考試成績最高的人是中文班的代表，讓每個學生都有機會表達自己。 ，激發了學生學習漢語的積極性，提高了漢語基礎知識，增強了語言能力。關于小學六年級語文教學心得及心得體會3

時光如箭。回首往事，一點一滴的實踐浮現在腦海，存在的問題還需要解決。以下是我的一些經驗。

首先要抓緊基礎知識和基本技能

由于我們班學生的知識基礎水平參差不齊。為鞏固學生的基本知識和技能，我將在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如在寫作方面，我非常強調規范性，要求線條和字跡整齊，并努力克服錯別字。 “gui”這個詞的右邊應該是“see”而不是“bei”。我在類似的問題上做了很大的努力。正確的。又如修辭手法的判斷與運用，各種句型的轉換，病句的修飾，生詞新詞的理解與運用，近反義詞的積累。

二、靈活的教學方式

根據新課改的精神，學生的學習要體現自主、探索、合作。因此，在我的教學中，我經常根據學生的學習情況靈活調整課程內容，讓學生表達自己的觀點，完成自己的探究，真正體現自己的自主性。為了使學生保持旺盛的學習動力，教師還必須探索自己的教學方法，不斷更新教學理念和教學理念，真正與時俱進。在教學中，我有時用閱讀代替口語，感覺很自主；有時我鼓勵學生發表意見，發表意見；有時我會用一些獨特的方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說“磨刀不誤砍柴”。最重要的學習是方法的學習。做好學習方法的指導，對提高學生的學習成績大有裨益。為什么有的學生年紀大了

玩了5歲，成績卻不錯？這就是為什么我們首先強調課堂上認真聽講，及時鞏固知識，然后及時復習。有人說，你聰明不聰明，取決于你會不會思考。這一點很重要，要注重引導學生學會思考。睡前復習當天所學的內容，也是一種很好的學習方式。方法很多，但要適用、易實施、易操作，督促學生堅持。

四、做好扶優扶貧工作

學習基礎好的學生往往會覺得“吃不飽”在他們的學習中，他們的成績很差。窮學生經?！俺圆幌嘛垺?。這給我們的教學帶來了一個難題。我們要保證好學生吃得飽，差學生吃得飽。否則會有意見。我經常使用的方法是在作業中使用“自助餐”的形式。在要求必須完全完成的基礎上，優生可以選擇一些操作練習題，使他們能夠有所作為。經過一個學期的實踐，我覺得這個方法很有效，在接下來的一段時間里會大力推廣和應用。

V.突出章節通關

本期教學內容分為六個單元。各單元教學任務完成后，我會及時進行測試，解決學生存在的知識點問題。對真正困難的學生進行耐心細致的個別教育，使他們能夠掌握和使用。由于章節的順利完成，這一時期學生的學習成績普遍提高。

6。拓展知識視野

語文教學要注重積累和應用。學生只有在知識積累到一定程度后，才能使用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的漢語實踐活動。 1.優秀的文章閱讀。通過學生自主收集優秀文章，學生可以在課外主動閱讀。當學生的閱讀量增加時，學生肯定會有所收獲。 2、迎接國慶，做小報活動。收集春聯，寫春聯。讓學生自己搜集資料，在快樂花園發小報，全班同學對音樂進行點評，給每位同學打分。 3.組織詞匯和收集詞匯活動。滿足各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累顯著增加。在限時比賽中，比較了學生的反應和敏捷性，學生在活動中增加了知識，鍛煉了腦力。 4. 舉辦演講比賽。課堂上舉行的演講比賽鼓勵學生大膽提出自己的觀點。時間不短。關鍵是要有勇氣參與。在這個學期，

6 學生學習漢語的興趣有了很大的提高，這與學生們喜歡看的頻繁的漢語活動直接相關。

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六年級語文教學心得 篇6

本學期我擔任六年級語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況教學心得體會。

一、針對學生備好每一節課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我是從四年級開始接這個班的，因此成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。例如我在講授《x山水》的時候，這課的主題是“了解和感受x山水的景美”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調動了學生的學習積極性，教學效果十分理想。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、結合教材編排特點，繼續推進素質教育

根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

三、在教學的過程中對學生進行思想教育

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

四、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養學生語文能力

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識x個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。

六年級語文教學心得 篇7

本課是20世紀xx年代的作品朱自清的散文詩《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。時是五四

落潮期，現實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪面對青年隊伍的分化他在既看

不到現在，也看不到未來的形式下有感于自己的人生，寫下了這散文名篇。

文章緊緊圍繞著匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和

惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。對于這種文學

性較強的文章，上公開課我還是第一次嘗試，本文在巧妙的語言中蘊涵的道理孩子很容易理解，但

是難就難在這是一篇散文，讀對于孩子來講是最大的難題，所以在執教本課時我把讀最為學好本課

的基點。珍惜時間，不浪費時間這個道理很好理解，但如何直觀形象叫我們的孩子去感受時間的短

暫，叫我們的孩子如何去珍惜時間卻是個大難題，所以在設計本課時我設計了和老師一起算時間

這一環節，結合書中的八千多日子以在我手中溜去（24年）而我們大約都是12歲左右來計

算孩子過去的日子占生命的百分比，叫這驚人的數字，給我們的孩子以提示，人究竟要怎樣走這一

遭？

孩子畢竟是孩子，由于認知水平有限，他們雖對文本能夠產生較為深刻的體驗和感悟，但如果

讓他們在短時間內組織語言來表達出內心的感悟和體驗，卻也有些勉為其難。我深深懂得這一點，

為了凸顯以人為本的理念，我沒有強迫孩子談體會說感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受

讀出來，如此處理像《匆匆》這樣更多應靠意會而非言傳去理解的文章，就顯得非常合乎孩子

們的理解水平和思維特點了。而且，引導孩子傾聽作者心聲的路徑名義上為聽，實質上還是讀。在

孩子讀的過程中我不怕浪費時間，即使到最后我所設計的教學環節有的被讀的時間所占據，但我還

是覺得讀才是開啟孩子的感悟之門的鑰匙。離開了讀，教師就是說的再多那都會只是教師自己的理

解。與其傷其十指不如斷其一指，所以在教學過程中我舍棄了原本可以給聽課者留下較深印象的相

關環節，還給孩子讀的機會。在反復讀文中，孩子們與作者的心靈一次次碰撞和對接后，對生活有

了新的感悟和啟發，有很多心里話。抓住這一契機，激發孩子們把這些心里話傾訴出來。在一

遍遍的修正中，孩子們的文字表達意識和能力得到了提升，在一遍遍的誦讀中，孩子們的惜時觀念

得到了強化，這是語文工具性和人文性水乳交融、相得益彰的極好例證。工具性是人文性的載體，

人文性又是工具性的靈魂，二者合一，方能綻放異彩。

用心靈誦讀（師范讀）、用心靈傾聽（學生讀）、用心靈傾訴（說自己的心里話寫在

書上）是我為本課設計的三個主要環節，通過這些環節將散文匆匆貫穿起來，不是把本課割裂開來

，而是著眼于整體，從整體上去感受，去把握，思路清晰、依次漸進。

教學本課我的感受很深，其實是因為實在找不到什么大家認為比較好的文章才選了本課，很多人都

說這課不好講，怕我粘到黑板上。但我喜歡去嘗試，人只有不斷的去嘗試新的東西才會有創新

是吧！

六年級語文教學心得 篇8

在詞語教學時，剛開始我讓學生自己查字典解決，自己查自己背，我只負責上課提問。結果一件小事改變了我的教學方法，使我認識到再不能用老經驗來面對新學生。我有一次聽到一個學生背詞語解釋的聲音。什么“高山峻嶺的峻的意思是險峻，高山峻嶺，就是高大的山脈險峻的山嶺”；“泥濘就是道路上滿是泥，不便行走”，不絕于耳。我問他：什么叫險峻？什么是泥？你能用“高山峻嶺”和“泥濘”造句嗎？這位六年級學生瞠目結舌，茫茫然不知所以然。這時我告訴他上學去的那條小路遇雨就“滿是爛泥糊，走起路來極不方便”，即是“泥濘”。雄偉的華山“山高而陡峭”，就是“崇山峻嶺”。一加引導，詞義就迎刃而解了。

這件事讓我受到很大震動，從此之后我改變了詞語教學的方法，收到了很好的效果?，F將方法總結如下，希望以后會對我的工作有很大幫助：

1、聯系上下文理解詞義。

詞語教學不能孤立地進行，而要聯系上下文和整篇課文的意思，才能準確理解詞義。我在教《我的.伯父魯迅先生》，讓學生解釋“囫圇吞棗”這個詞，連問三個學生都沒有聯系上下文來講，因而都沒有達到要求。第一個學生說：“吃棗子連肉帶核一道吃下去?！钡诙€學生說：“把一個大棗子整個兒吞下去。”第三個學生說：“吃東西嚼也不嚼，就整個兒吞下去了?！庇谑牵易髁诉@樣的啟發：要求學生談談這個詞在課文中的意思，“這個成語是講吃棗的，那么在課文里講的是什么事?”在老師的啟發下，學生終于明白在這里的意思是“比喻讀書學習沒有思考，也不加分析，因而沒有真正理解書中的內容”。最后我又提出了一個問題：你從哪里看出課文中的“我”讀書是“囫圇吞棗”的?這位老師引導學生聯系上下文理解詞語，使學生學會詞不離句，詞不離文，在語言環境中理解詞語的方法。

2、替換詞語辨析詞義。

詞語教學不僅要正確理解詞義，準確用詞，還要善于把語言中許多近義詞之間的細微差別分辨清楚。這種辨別能力的訓練要經常進行。

3、通過表演學習詞義。

學生對一個詞語的理解除了含糊性外，還有只可意會不可言傳的特點。對那些能通過動作神態表演來理解的詞語，可指導學生通過表演來達到理解的目的。如對“抓耳撓腮、暴跳如雷、眉開眼笑”等詞語的理解就是一例。

4、用詞造句掌握詞義。

讓學生在說話、造句的過程中理解并學會運用詞語，一個詞語讓學生多造幾個句子，可以幫助學生形象生動地理解這個詞語幾個方面的意義。因此在閱讀文章時，在講解詞義時，在比較詞語時，都可以進行造句訓練，這也是學習詞語的一個非常重要的行之有效的方法，

5、運用字典自學詞義。

這是獨立理解詞義的常用方法。要鼓勵學生勤查字典并指導他們選準義項。

此外，通過請教老師、同學和父母來理解我們在閱讀中不能理解的詞語，也不失為理解詞語的一種方法。

語文教學是基礎教學，字詞教學是語文教學中的基礎教學，字詞教學失敗了，語文教學必定失敗。因此，在教學中應充分重視詞語教學，用靈活多樣的方法，幫助學生理解詞義，打好基礎，為提高學生的語文素養做好準備。