一年級閱讀心得集錦。

語文是人文社會科學的一門重要學科，寫作教學是語文教學中的重中之重。為了培養我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，老師通常會要求我們根據所學知識寫小學作文，那么我們應該如何來寫優質小學作文呢？小編為此仔細地整理了以下內容《一年級閱讀心得集錦》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一年級閱讀心得【篇1】

隨著電子閱讀的越來越普及，相信，用手機看小說的人肯定是越來越多了起來。

有更多讀者市場，自然也就催生了更多人想當作者的夢想。

尤其是如今這個漸漸都至少九年義務教育的時代，文盲漸漸地少了，會讀書寫字對年輕人來說跟吃飯喝水一般存在于日常生活中了。

所以，越來越多的小說出現在電子網上，越來越多的人也想自己寫寫自己心里的故事，而且作者也越發的趨于年輕化，低齡化。

可小說一多，我們明顯地能感覺到，手中電子小說，類型題材似乎不外乎那么幾類。甚至有的網站還曝出了抄襲的新聞。

我看的小說其實真的不多，從小到大，我迷的是電視，可以說，這個不良嗜好對我的學生生涯造成了很不好的影響。

如今的我看著電視劇，有時情節才出來一部分，我竟也能猜準它下面想演什么情節了。

而如今越來越多的小說已經被搬上了電視銀幕，可我卻突然發現，我想看小說的原文了。

我忽然覺得，很多字里行間的東西，真的是只能用文字來意會，而不能用銀幕真實地言傳，不管那男主角再高大帥氣，女主角再傾國傾城，演技再爐火純青，似乎也并不能全部把文字中的意境百分之百地呈現。

隨著網絡小說的大量出現，看慣了千篇一律地你情我愛的調調，我翻開了《圍城》，翻開了《一個陌生女人的來信》，卻發現好多的經典自己不曾留意，突然覺得，比起曇花一現的口水網文，我想我要多花些駐足在這些經過歷史歲月淘煉過的經典小說上。

我想，多讀書，總歸是好的。

一年級閱讀心得【篇2】

部編義務教育小學語文教科書一年級上冊亮點頗多，給人耳目一新之感。筆者注意到，對比現行各版教科書，該教科書《口語交際》欄目的立意、創意，有“拓荒開路”的氣象。

課程標準明確規定口語交際是1-2年級的語文課程內容，但現行各版一年級上冊語文教科書卻極少以之冠名。以人教版義務教育課標實驗教科書為例，口語交際內容都直接以活動名稱來命名，如“有趣的游戲”“這樣做不好”“我會拼圖”等。這種呈現方式，仿佛流露出小語界對口語交際的陌生和種種爭議及擔憂。在操作層面，這種“猶抱琵琶半遮面”的方式，多多少少讓一線教師有些迷惑：究竟是口語交際還是看圖說話，抑或是實踐活動?

部編義務教育小學語文教科書一年級上冊大大方方、脆脆生生地提出了“口語交際”概念，以“口語交際：×××××”的形式指稱其內容?！罢钡谋澈?，體現出編者對口語交際的重視，看到了口語交際能力在現代公民素養中的重要性。同時也表明，小語界對口語交際理論的認識正逐步深入，對口語交際教學的研究正日趨深化，變得更加自信、扎實和穩健。尤為重要的是，在學生上學之初就開宗明義地提出“口語交際”概念，有利于廣大語文教師堅定信心，在教學中把它提升到與識字、寫字、閱讀同等的高度，著力加以培養。

人教版義務教育課標實驗教科書的《口語交際》雖然注意到了交際的互動性，但依然有著過去“說話”的印痕。部編義務教育小學語文教科書《口語交際》在此基礎上前進了一大步，在交際主體言說的過程中，更加注重交際語境和交際目的對言語的制約、解釋功能。本文所說的語境，既包括語言因素，如作品的上下文或說話的前言后語等，還包括非語言因素，如交際的時間、地點、場合、交際對象以及社會、文化背景、自然環境、語體環境等。以筆者之陋見，在設計《口語交際》時，只有關照到了語境層面，才意味著真正地邁進了口語交際的門檻。

讓我們細讀教材。在本冊第一次《口語交際》 “我說你做”中，教材以便簽條的形式明示“大聲說，讓別人聽得見”。為什么要做這樣的提示呢?因為這是游戲中、活動中的交際行為，如果不大聲就沒法進行下去。那么是不是平時說話就一定要大聲呢?在第三次口語交際時，教材專門安排了“用多大的聲音”的內容，通過創設不同的情境，使孩子們明白，聲音的大小隨說話的環境、場合、時間、對象、目的的不同而不同。又如“我們做朋友”，強調“說話的時候，看著對方的眼睛”，這既是交際的禮儀要求，同時也是一種交際策略，通過看對方的眼睛，形成特定的氣場，給對方施以影響;或是根據對方的感受、反應，隨時調整言說方式和內容。在“小兔運南瓜”中，只有結合上下圖的內容，才能合理地填補空白。由此可見，對交際語境的重視是本冊《口語交際》編制的特色之一，它預示著交際學的研究成果正被教育界所接受，并將其轉化為適宜的課程資源，給口語交際教學帶來了新的風貌。

通過表一可以看到，部編義務教育小學語文教科書《口語交際》設計的另一個創新之處在于，以“便簽條”的形式告知師生本次交際活動的核心價值在哪里，“學什么”一目了然，教學導向功能十分顯著。

筆者曾多次聆聽口語交際課，與教師們交流觀點。對于現行教材，多數教師只關注活動的過程、步驟、要求，卻不關注也看不透活動到底培養學生哪些交際能力，往往不知道教什么，從哪里入手，教到什么程度。因為要上課，所以又非得教點什么。于是，同一交際內容，不同的教師理解各異，訓練的重點也就千差萬別。更有甚者，課堂上什么都不教，只簡單地給學生提供一個平臺，讓學生自由說說罷了。

在教師對教材知識、技能目標非常模糊情況下，教學就會無所依憑，課堂毫無“安全感”可言。

王榮生教授在其專著《語文課程論基礎》和《語文課程標準所預示的范型轉換》《簡論歐美語文課程的知識狀況》《簡論制約語文課程與教學目標的知識狀況》《從知識狀況的角度看語文課程》等一系列文章中，將語文知識體系的完善提到了新課程能否順利實施的高度：無論是研究、設計我國的語文課程與教學目標，還是考察、借鑒國外的語文課程與教學目標，對語文知識體系的完善狀況的關注和審視，都應該緊急地提到議事日程。

筆者認為，口語交際教材應該建立獨立的、系統的知識體系。雖然課程標準提出不宜刻意追求語文知識的系統和完整，但強調的是“不宜刻意”，并沒有否定“語文知識的系統和完整”。應該說，語文學科現代化的進程，也是語文知識科學化和系統化的進程，語文知識的明確、系統和完整，意味著人們對語文學科本質有了深入體認，語文學科建設得以深化。從這個層面講，部編義務教育小學語文教科書的《口語交際》設計，在口語交際知識體系建設上邁出了具有重要意義的一步。

[《口語交際》 編寫的新突破──有感部編義務教育小學語文教科書《口語交際》設計(人教版一年級上冊)]

一年級閱讀心得【篇3】

我有幸參加了“名師之路”全國小學數學“新常態”教學研討會為期三天的培訓學習。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。

在這里，我感謝學校領導為我提供了這個學習機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學數學“新常態”教學研討會培訓學習。在整個培訓學習期間，我有幸聽到了江蘇南京市特級教師張齊華老師；江蘇省小學數學特級教師，高級教師，江蘇省名師周衛東；天津市師范大學兼教授、碩士生導師，國家主干教師，教育部國培專家徐長春教授；北京市優秀教師，北京教科院基礎教育研究中心數學特級教師吳正憲老師；安徽合肥市一級教師劉亞東老師；江蘇省特級教師，中學高級教師徐斌老師；北京市教育學院初等教育學院院長，教育心理學博士，劉加霞教授；等專家教授的精彩授課及講座，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓學習，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態投入到我的教學教育工作中。下面我分幾個方面談談自己的體會，作為本次培訓感受的總結以及今后努力的方向。

在學習期間，一共聽了十六位優秀教師及專家的`授課和報告，感觸最大的就是，在他們之間我找到了共同點，一是幽默感，二是淵博的知識。整個會議期間，我都很認真地聽他們的授課或是報告，也很認真地做筆記。他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是徐斌老師，嚴謹的思維，簡潔的語言，不乏幽默感，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。同時想想自己的課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，向他們學習！

教師的價值在于在成就學生的同時，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。愛應出于真誠，發自內心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。愛需要尊重及寬容，特別是當學生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛應該建立在學生需要的基礎上。學生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學生的需要。愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當的表達方式，才可能讓人產生感謝之心，產生奮發向上的動力。

在這里我想和所有老師分享這樣四句話，這四句話也是吳正憲老師送給所有老師的四句話：

1、在育人的過程中——沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。

2、在學習的過程中——沒有什么比激發學習興趣、保護好奇心更重要。

3、在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。

4、在成長的過程中——沒有什么比養成良好的習慣更重要。

通過此次培訓，聆聽各位專家的精彩講座，我清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學生參與的機會少。這些年一直提及課改，對于什么是課改？在培訓的過程當中，有一位老師總結的非常好，她是這樣說的；課改就是，教師愉快的教，學生快樂的學習，教學效果顯著。把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學?；蛘哒f，傳統教學研究的是如何“教”，現在是少教多學，研究的是如何“不教”。這，不僅是教育方法的改變，更是教育觀念的深刻變革。

在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。一個擁有較高的文化素養的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為。書本上的知識再好，都是死的，也只有學有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個人如果不注重把學到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上，即使這個人學富五車、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學習的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認為作為教師，要終身學習，要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。因此，我以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。再者，合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，共同成長。

幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學生的學業進步而喜悅，為學生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學進步而欣慰，為師生的教學相長而歡樂。每天與我們朝夕相處的除了學生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關聯。我們是與同事一起成長的。不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決于人的內在素養，取決于人的境界。一名優秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。可以說，提高教師內在幸福感的關鍵途徑就是提高做人的境界?？傊?，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。

在這次學習培訓中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短3天時間里學到了很多知識 。本次培訓對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的升華，也有教學技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學觀念、教學方式上的差異，也使我對教育教學有了重新的認識。

雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發現問題的眼睛。最后，我真心感謝市教育局、師訓科的領導，讓我們獲得這次難得的培訓機會。在今后的日子里我會繼續學習，探索創新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學實踐中。我將在今后的教育教學中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營養化為自己成長的動力！

一年級閱讀心得【篇4】

讀書是一件美好的事。當學生有此感受時， 就會喜歡讀書，慢慢養成讀書的好習慣。因此，《義務教育語文課程標準(版 )》(以下簡稱《課程標準》)，對第一學段就提出了這樣 的閱讀教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 如何才能落實這一點呢?部編義務教育語文教 科書一年級教材在這方面作了較大的突破，教 師在平時教學中要善于領會編排的意圖，更好 地組織閱讀教學活動，通過快樂閱讀讓學生愛 上讀書，學會讀書。

在數量上，部編義務教育語文教科書一年級教材減少了必讀課文篇數，增加了選讀課文 篇數(見表1)，比現行人教版教材少19 篇，大 大減輕了教學任務。要講的課文少了，教師不 用背負課時量不足的包袱，能把課堂教學重心 回歸到字詞教學上，并且能很好地利用課堂十 分鐘寫字練字的時間，凸顯低年段教學的重點。

關于“選讀課文”，現行人教版教材從一年 級下冊開始安排，然后逐個年級在每冊書后邊 安排 5 至 8 篇文章。而部編教材從一年級上冊開 始，在每個語文園地中安排一篇，名為“和大 人一起讀”，選讀的篇數多了，這部分的教學怎 樣安排呢?我建議要課內外結合，課外發揮家長的作用，讓家長陪伴孩子讀書，課內開展讀 書交流會，可以展示“我認識了哪些字(詞)”， 可以賽賽“我讀好了哪些句子”，也可以給文章 配圖，講講故事，說說想法，等等，營造快樂 讀書的氛圍，在學生心中培植喜歡讀書的種子。

部編教材在內容的選取 上，遠 離“形而 上”的思想說教，課文內容故事性強、知識性 強，蘊含豐富的教育意義，且短小、生動、有 趣，比較符合一年級學生的年齡特點，貼近學 生的生活實際和認知水平。有對自然的認識， 如《秋天》《要下雨了》《棉花姑娘》;有對生活 的感受，如《大還是小》《一個接一個》《怎么 都快樂》;有講互相幫助的，如《小公雞和小鴨 子》;有養成好習慣的，如《文具的家》;有學 會看問題的，如《咕咚》……還不乏美文，如《彩虹》《項鏈》等，選文充分體現了人文性和 工具性的統一。

精讀課文數量遠遠少于略讀課文，因此， 在平時教學中，要把握好精讀課文與略讀課文 不同的教學要求，不能“一視同仁 ”“一概而 論”。而且，精讀課文、略讀課文課后都安排了 識字和寫字，可見低年段側重字詞教學，就算 是閱讀教學板塊，也不能以分析內容為主去深 講細講，而是把時間用在漢語拼音的不斷鞏固 上、課文朗讀和識字寫字上。讓學生說出一口 正確流利的普通話，能有感情地朗讀課文，養 成良好的寫字習慣，為進一步閱讀打下堅實的 基礎。

一年級上冊在第一單元后安排了“快樂讀書 吧”，圖文并茂地告訴學生“讀書真快樂”，可 以與爸爸媽媽一起讀書，可以去圖書館看書，書讀多了可以給小伙伴們講故事。下冊也在第一 單元后安排了“快樂讀書吧”，讓學生們從熟悉 的“童謠和兒歌”開始，走進讀書的王國。這些 欄目往往得不到我們教師的重視，不是“置之不 理”就是“蜻蜓點水”。其實，這樣的編排是通 過課堂內外結合、讀書與生活的鏈接，營造開放 的“大語文”學習氛圍，“一花引來萬花開”，讓 學生在書香盎然中不知不覺愛上閱讀，學會閱 讀，快樂閱讀，在閱讀中不斷提升語文素養。

綜上所述，領會教材編排意圖對明確教學 方向、篩選教學策略有一定的指導意義。一年 級的閱讀教學要遵循教材編排的意圖，重在興 趣培養，重在把學生引入讀書的殿堂。當學生 們嘗到閱讀的快樂，便離不開讀書，慢慢養成 讀書的習慣，這將令學生受益良多。

[從教材編排看一年級閱讀教學──關于部編義務教育語文教科書試教的一些體會(人教版一年級上冊)]

一年級閱讀心得【篇5】

5月18日，在兩位老師及專家的帶領與指導下，自己對繪本課有了較為清晰的想法，自己雖然上了近一個學年的繪本課，但是，說實話，繪本課究竟該怎么上，是我一直在思考的問題。而在一天的學習中，自己也有了一些新的、想要去嘗試的想法。

1.自己上繪本課時，通常需要3--4節課才可以完成一本書，每節課都是我們一起看圖、說話、找細節，這樣下來，總是覺得缺少設計與探究。其實，在聽課之前，自己心里就一直有一個問題：繪本閱讀課是帶領學生大致觀看全文，還是只帶他們詳細地閱讀一部分？總覺得一節課學完一本書太過于倉促，并且，繪本當中還有許多細節值得發現，值得咀嚼。而兩位老師的課，卻是將主要情節提取出來，而細節的挖掘可以再作為一節課來實施。

2.繪本課需要教師提煉主要線索、主題。我的繪本課最需要學習的是要帶領學生找到“中心點”，細節品讀可以有，但是提綱挈領的東西也必須有。

3.在學習中，袁校長多次提到教師的.閱讀。要教繪本，就要多多閱讀繪本，自己若是沒有積累，又如何帶孩子閱讀？反觀自己，閱讀量太少，并且總是喜歡讀一些“大人”的書，沒有童書的滋養，總是覺得缺少“童趣”，同時，也不能給他們好的推薦，不利于孩子拓寬閱讀的“眼界”。

4.我的閱讀課需要向專業化發展。聽袁校長講了許多閱讀的方法之后才發現，我的課堂不夠嚴謹，不夠專業，缺少有深度的設計，缺少有意義的挖掘。所以，在以后的繪本課上，需要提前設計好有意義的主題、目標，不能總是定位于細節的發現，要著眼于高度的發現。

5.閱讀課上，在引導學生發現主旨時，是不是應該有足夠的時間，去進行充分的交流，讓孩子在充分的交流上熟悉文本，思考文本的意義，這樣是不是更加有效？

6.閱讀課不是語文課，但是也需要像高質量的課堂那樣，以學生的發現為主，一步步引導學生發現重點，而不是由教師來幫他們總結重點。

一年級閱讀心得【篇6】

1、如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光。——池莉

2、我的送福”短信，收到的人春風得意，閱讀的人工作順利，存儲的人愛情甜蜜，轉發的人大吉大利，刪除的人依然好運氣，祝你元宵節快樂，新年事事順！

3、邱逸軒在學習上刻苦認真，課余時間閱讀了大量的課外書，在學校遵守紀律，聽老師的話，在家里聽父母的話，經常幫助父母做家務，希望少先隊組織能批準邱逸軒加入。

4、收到我短信的人，不會被炒魷魚，閱讀這文章的人，事業飛黃騰達，儲存這文章的人，愛情一帆風順，轉發這文章的人，薪水不停的漲，祝愿女生們，快樂與你作伴，美麗跟你跟隨，青春為了陶醉，女生節快樂，萬事如意。

5、動詞在你的閱讀中起了什么樣的作用？

6、我的信息來啦收到的人春風得意，閱讀的人工作順利，儲存的人愛情甜蜜，轉發的人大吉大利，刪除的人依然好運氣！愿好運永遠纏上你！祝你臘八節愉快！

7、你是個聰明好學懂事的好孩子，聰明好學使你的成績優秀；懂事使你成為全班同學的好榜樣。希望今后更加積極參加學校各項活動，取得更大進步。多多閱讀課外書籍，開闊視野，再創佳績。

8、我覺得讀書就如同一個科學家去讀當代文學作品，一個詩人去讀某個考古學家的記錄一樣，讀是因為喜歡，讀是源于興趣，有一句話說的好：”閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。“正是這種興趣的閱讀，讓我的生活豐富多彩。

9、各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。

10、快要生日了，短信小禮包提前送給你。接收者健康陪著你，閱讀者快樂伴著你，刪除者幸福跟著你，轉發者，平安戀著你。預祝生日快樂！

11、） 我覺得讀書就如同一個科學家去讀當代文學作品，一個詩人去讀某個考古學家的記錄一樣，讀是因為喜歡，讀是源于興趣，有一句話說的好：“閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度?！闭沁@種興趣的閱讀，讓我的生活豐富多彩。

12、淑氣芝蘭繁茂，春風桃李芬芳。收到我的祝福的人永不被炒；閱讀的人會飛皇騰達；儲存的人會愛情甜蜜；刪除的人會好運連連；轉發的人薪水猛漲！三八節快樂！

13、爸爸媽媽望你在生活上天天快樂，在學習上更加的努力，學習有成。

14、我開始感覺閱讀人生，奪走實際生活的時間，所以我試著接受邀約更常體驗世界。

15、今天發寒假作業了，看著它，我很高興，因為馬上要放假了，老師說為了節約時間出來看書閱讀，讓我們現在就開始做寒假作業，老師想的太周到了，謝謝老師！

16、劉天為你是一位聰明可愛的男孩子勤奮好學思維敏捷發言積極團結同學，特別值得高興的是，你對語言的感受力相當好，如果你上課不說悄悄話，再改掉粗心大意的壞毛病，老師相信，你的成績會更叫人歡喜!老師期待你更大的進步。

17、周末，如同百讀不厭的好書，人人爭相閱讀，每個人都有不同的體會，就看你采取何種方式將快樂進行到底，親愛的朋友，祝你周末開心無疆，快樂無窮！

18、期望以后，遇到事或者作業審題時，要做到細心認真多觀察多思考，堅信你必須能做得更好。

19、個極易寫錯的成語，快和孩子拿起筆寫一寫，看誰對得多！ 識字寫字是孩子們語文學習的基礎內容，可是，現在越來越多的成年人提筆忘字！ 今天小橙子特意整理了 個極易寫錯的常用成語，家長和孩子都拿起筆來，互相聽寫，看看誰對的多！ … 青欖教育 // 閱讀

20、我喜歡靜靜地坐在窗前，一邊聽著歌，一邊閱讀。有的音樂可以讓我平靜心態，有的音樂又可以使我堅定自己的目標。

21、作為家長，希望在未來的日子里，我們能多溝通多交流，讓家長成為你學習生活的好伙伴。

22、淑氣芝蘭繁茂，春風桃李芬芳收到我的祝福的人永不被炒；閱讀的人會飛皇騰達；儲存的人會愛情甜蜜；刪除的人會好運連連；轉發的人薪水猛漲！三八節快樂！

23、八一建軍節到了，我也迫不及待地將祝福發送，收到我祝福的人將工作順利，閱讀的人將生活開心，轉發的人將財運亨通，刪除的人溫馨甜蜜，祝建軍節快樂！

24、暑假里你的表現不錯，每天都能自覺完成作業，還不忘閱讀課外書籍，但電視看得偏多。媽媽希望新學期你能克服自身的缺點，更自信，取得更大的進步！

25、喜歡你微笑的面孔，喜歡你聽課是專注的神態。你不覺得你有了很大的進步嗎？但這還不是你的全部。老師相信你的潛能，努力吧，你一定行。記得持之以恒，記得自信樂觀！

26、這條短信賊好，收到的人如花似玉，閱讀的人工作順利，儲存的人萬事如意，轉發的人升官容易，回復的人愛情甜蜜蜜，刪了也天天撿人民幣，祝新年快樂！

27、我不能真正閱讀人生，但是我會努力試著去閱讀，翻開人生之書，譜寫未來！

28、金姿含你是一個家長放心，老師喜歡的乖乖女，與身邊的每個人都相處得很好。舞臺上你動作標準而優美，是大家的榜樣。至于學習，你更是認真，精益求精，老師要告訴你的是：千萬別松懈，沒有最好，只有更好。

29、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細細閱讀。為何如此。因為他們只能讀它一次。

30、淡泊些，再淡泊些，便會沒有煩惱。對于日常生活中的功利是非取一種恬然處之的態度，將有助于你在思維的王國自由馳騁。做老師的，您也許在物質上捉襟見肘，但是您可以在思想上大手大腳。

31、一路走來，一路風景。堅持，就是勝利！現在，就要堅持，每天堅持多閱讀。多交流，你做的還不是最好，要努力，加油，爭取新的突破！

32、孩子，希望在新學期取得新的好成績，爭當德智體美勞全面發展的優秀學生！

33、每天你總是一副嘻嘻哈哈的表情，讓我感受到你是多么得快樂！你聰明可愛，繪畫很棒，想象力豐富；早期閱讀認字很多，記性很好。寫字時你總是動作很快，可就是不注意質量。你喜歡參加各類集體活動，如果再多遵守一下活動規則，會更好。老師希望你在學一年級能更主動積極一些，早日成為三好學生！

34、沒有別的事情能比閱讀古人的名著給我們帶來更多的精神上的樂趣，這樣的書即使只讀半小時，也會令人愉快、清醒、高尚、剛強，仿佛清澈的泉水沁人心脾。

一年級閱讀心得【篇7】

談之哲學，大家可能覺得這是一個極其深奧的問題，說實話，在看這本書前，我也有這樣的感受，這種心理迫使我不得不翻開這本書，去探究它其中的奧秘?？赐曛螅幸环N無法形容的感受從我心中升騰而起——感到世界是那樣的大，我們就是身在其中的一只小螞蟻，也感到自我仿佛不是身在其世界，而是感到我們正在用心與世界應對面的交流。

這本書的作者是喬斯坦·賈德，以《蘇菲的世界》一書，奠定全球十大作家地位，他的書還有很多，我也很喜歡，《紙牌的秘密》和《瑪雅》就是其中的兩本。

這本書講的是一位叫蘇菲的十四歲少女正在過著與常人一樣平淡與普通的.生活，一封奇怪的信徹底改變了她的生活以及一個十四歲少女的內心。“你是誰”“世界從哪來”一些看似普通的問題，卻讓蘇菲大傷腦筋，在一位神秘的導師的指引下，蘇菲開始學會思索，她運用少女先天的悟性與后天知識，企圖解開這些謎團，然而，事實真相比她所想的更怪異、更離奇……

剛買這個書的時候，我的興趣并非很大，隨手翻了幾頁，可是沒想到一下子就看上癮了。這本書不與其他的小說一樣，也只因單純的故事情節吸引著我們，更是對哲學以美的享受，一本哲學啟蒙書，使我受益匪淺。我們生活的這世界就像魔術師從他的帽子里拉出的一只白兔。只是這白兔的體進取其龐大，所以這場戲法要數十億年才變得出來。所有的生物都出生于這只兔子的細毛頂端，他們剛開始對于這場令人不可置信的戲法都感到驚奇。然而當他們年紀愈長，也就愈深入兔子的毛皮，并且待了下來。他們在那兒覺得十分安適，所以不愿再冒險爬回脆弱的兔毛頂端。

我在讀這本書時，在講的哲學知識的時候，我仿佛與蘇菲一齊到了那個年代，如同身臨其境，趣味而又神秘的哲學知識。在世界的身旁我是如此之小，可是，我雖然小，可我對這個世界有濃厚的興趣，我會成為那個魔術師，站在世界的上方去看世界。去探索哲學，研究哲學吧，他會使你有非同凡響的感受。

蘇菲那種善于思考，進取探索的精神，遇到任何困難她都不退縮，永遠心中都存有一個“為什么”，而我就沒有那種精神，遇到困難的時候就想算了吧，別人也沒有做到，我沒有波要去做，可蘇菲并不這樣想，只要遇到困難就必須會去想怎樣解決，而不是放棄，我們應當學習蘇菲的那種精神，多觀察、多思考、多問一個為什么，你就會與蘇菲一樣優秀!

一年級閱讀心得【篇8】

我有一本非常感人的書——《第七條獵狗》，它令我受益匪淺，懂得

這本書分3個總故事，其中我認為最感人的一個故事是寫有關“狼”的故事——狼妻。接下來我就來給大家慢慢講吧。

一個動物研究所，他們放置在森林里的捕獸鐵甲夾死了一匹公狼，半夜母狼來尋找公狼，叫聲如泣如訴，叫魂哭喪，獵人“強巴”一聽就判斷這是一匹將要產崽的母狼，母狼如果產下狼崽沒有公狼的陪伴照顧，它和它的孩子是很難活下來的。強巴身邊的一位朋友一聽，忽然冒出一個怪念頭：如果我把大公狼的皮裹在身上，跑去找那只即將分娩的母狼，會怎沒樣呢?冒名頂替成功的話，我就能走進狼窩，揭開狼的家庭生活的秘密，獲得極其珍貴的科學研究資料!

就這樣他成了公狼，經過風雨之夜母狼產下了三只狼崽，天亮時，雨停住，他才看見黑母狼的懷里，躺著三只小狼崽，兩黑一黃。黑母狼真是一個能干的母親，不僅自己把臍帶咬斷，把胎胞剝掉并吃了下去，還把小家伙們身上的血污舔得干干凈凈。他每天從觀察站里拿上一只鴨或者一只雞，冒充他的狩獵成績，回狼窩給母狼和狼崽吃，就這樣維持了兩個月，狼崽長大了。有一天一只金貓想吃掉三只狼崽縱身一躍跳到了離狼崽20米處的地方，就在這時公狼——那個人，從他的腰間掏出左輪槍“砰”的一下，把金貓的半條尾巴打掉了，隨后金貓趕緊上了樹，不見了。三只狼崽總算脫離了危險。

天氣逐漸轉涼，狼群聚成了一個大家庭，就在這之前，突然母狼將狼嘴伸向了公狼——那個人，要將公狼置于死地，那個人想，哦，難不成母狼發現了我是個假冒的公狼，那他為什么之前沒有將我咬死呢?……就在萬分危急的時刻公狼把金毛的那半條尾巴堵住了母狼的嘴，母狼先是一愣，最后又放棄了咬公狼的脖頸，母狼想要不是這個假冒我丈夫的東西，把金貓打跑，我的狼崽已經死了……

讀了這個故事，我覺得那個人真是太傻了，但我也要同時學習他的勇于嘗試，勇敢，遇事鎮定的精神。

我認為：母狼雖然對這件事情非常狠毒，但它的母愛令我震撼，我也要學習它的各種精神。

一年級閱讀心得【篇9】

閱讀訓練有感

閱讀訓練有感讀書破萬卷，下筆如有神。通過閱讀，我們可以增加知識，然后有助于寫作。一年級剛入學的兒童，雖已具有說話能力，但是我們往往說話不完整、不連貫，用詞不恰當，語法有錯誤，有時還夾著“嗯啊”、“這個”、“那個”等等。

因此，在小學一年級下半學期，實驗小學的老師增加了一個課外作業，即做完作業后，閱讀課外書。要求閱讀至少20分鐘并在書名上簽名。萬事開頭難。

一開始，我們明顯不適應，純粹是迫于壓力，找本圖畫書、小成語應付一下，從頭翻到尾，幾分鐘就搞定了，沒有耐心。因為沒有閱讀習慣嘛！這就要求家長和我們一起讀書，更能言傳身教，營造讀書氛圍，促進我們的成長、共同學習、共同進步。

通過老師的要求和指導，家長的積極配合，我們的閱讀能力得到了加強。養成了休息和睡覺前看書的好習慣?？傊荒昙壘妥⒅亻喿x的基本訓練，不但對鞏固字詞有好處、豐富兒童的詞匯，而且能為中高年級作文打下基礎。