六年級下冊讀書筆記(通用6篇)。

讀后感，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而引起的決心和理想，認真讀完作者寫的作品之后，總想吐露出心中的感想。寫讀后感要切合實際，切忌空談空想?，F在請大家一起來閱讀這篇揭示“六年級下冊讀書筆記”內涵的文章，如果我的建議對你有所啟示請將它好好收藏起來！

六年級下冊讀書筆記 篇1

暑假里，媽媽帶我去樂購買了一本《魯濱孫漂流記》。

回到家，我馬上拿書跑到自己的房間聚精會神的看了起來，這是一本很好看的書，接下去我給大家說說書里的內容吧：1632年魯濱孫出生在約克市的一個體面的家庭里，他從小就希望能有出海的那一天，可是他的父母卻堅決不同意。魯濱孫18歲那年，也就是1651年那年的9月1日，他沒有經過父母的同意，就和朋友一起出海了。

但不幸的是，很快他們遇到了暴風雨。船上所有的人都掉進了海里。羅賓遜和船被卷到一個荒島上。從次以后他過起了艱苦的生活。

當他醒來時，他身上沒有任何工具和食物，所以他從船上取下他能或需要的任何東西。他用從船上拿下的一塊布搭了一個帳篷，他就住在這座“城堡”里——以后他就稱它是“城堡”了。他以為這島上沒住人，就稱自己是這座島的“國王”。

一天，他遇到一只野獸，用隨身攜帶的獵槍把它殺死了。如果是我，我會被野獸嚇死的。后然他又在這島上發現了野生的椰子樹、橘子樹、檸檬樹和酸橙樹，他采了許多帶回家，并又在島上帶回了一只鸚鵡和一群山羊，從此他的生活總不孤獨了；一直到他在島上活到第21年的一天時，遇見了一群愛吃人的殘忍的野人，他們正要吃一個野人，魯濱孫看了非常生氣，他拿著一把手槍沖了上去，一下子把野人都打死了，救出了被抓的俘虜，并取名叫“星期五”，因為這天正是星期五。

魯濱孫之后的生活變很幸福了；“星期五”成了他最忠實的仆人……

我真佩服這勇敢又聰明的魯濱孫哪！他在這個荒島上生活了二十三年！

六年級下冊讀書筆記 篇2

為人民服務不是口頭上講的，也不一定要轟轟烈烈，而是體現在身邊的一件件小事中，體現在日常工作中，體現在為人民謀幸福的具體事情上，體現在犧牲個人利益的關鍵時刻，古人范仲淹尚能“居廟堂之高則憂其君，處江湖之遠則憂其民，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，”作為學生，特別是大學生，有著活躍的頭腦和豐富的文化知識，我想這就更需要做出一些為人民服務的必要。當然了，有時可能只是心有余而力不足，并非所有的事都能如己所愿，但是就當前而言，力所能及為社會做些貢獻就是做好本職工作，從身邊的小事做起，不怕吃苦，甘于奉獻，哪怕是幫過路的行人指指一下路；哪怕是幫陌生人抬抬東西搭把手；哪怕是幫老人孕婦讓讓座……我想這很容易做到，也正如有了這些行為我們的國家才會變得和諧。

偉大的時代，永遠需要“為人民服務”的精神！人民是創造歷史的偉大力量。中國革命必須依靠人民的力量和智慧，重視人民的力量，調動人民的力量，是我們黨的最好傳統。

由此也確定了我們黨的宗旨是全心全意為人民服務。

繼承和弘揚為“為人民服務”的優良傳統，是形勢的需要，是時代的呼喚，偉大的人民，需要永遠的“為人民服務”！

六年級下冊讀書筆記 篇3

習作 3學寫讀后感

一、教學目標：

1.讀懂例文《從 想到的》，初步掌握讀后感的寫作方法。

2. 指導學生閱讀短文《中彩那天》，抓住文中印象最深的內容，寫出自己的真實感受和見解，并能自擬題目。

三。多了解閱讀后寫作的好處，激發學生閱讀后寫作的興趣。

二、教學重、難點：

引導學生閱讀、思考、討論和學習，掌握如何發現感覺點和提出意見。

三、教學準備：

印發《用心靈舞蹈》《中彩那天》《我給媽媽放大假——讀〈三字經〉有感》

【教學過程】

第一課時

一、 談話導入

著名作家曹文軒認為：不少同學在閱讀時“簡單而輕松的快樂取代了一切具有深度的感受和思考”，這樣的“淺閱讀”，“書合上之后，就像火熄滅掉一般，什么也沒有了”。可見，會讀書的孩子會在閱讀中盡量思考，在讀完一本書后及時寫下自己的閱讀理解力。

今天我們學習習作3學寫讀后感

二、閱讀例文，初步感悟寫法

1．請打開書p56張佳星同學寫的《從 想到的》，邊讀邊思考：文中哪些是作者“讀”的內容？哪些是作者的“感想”的 ？讀了例文，你受到了哪些啟發？

2.教師引導交流點撥

（1）讀后感既離不開 “ 讀 ”—— 對原文的引述，概括等；又離不開 “ 感 ”—— 寫出自己的評價、感想，而且以寫 “ 感 ” 為主，也就是聯系原文，抓住要點，抒發感受 。

板書：讀原文找感點

（2）閱讀原文的開頭（閱讀后），一般簡要介紹文章（或書）的主要內容，目的是解釋情感來自**，為下面的討論打下基礎。這部分一定要突出一個“簡”字，簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的內容。）

（3）找感點感點就是原文中使你最感動的內容或思想，在一篇讀后感中，感受點不能太多，最好抓住一點把你的感想寫深、寫透。

三、閱讀例文，共同討論，突破重難點：如何找感點，發議論

俗話說，寫讀后感，“三分讀，七分感”， 那么，怎樣找準感點， 寫出真情實感呢？有一篇短文很感人，今天，我把它推薦給大家——《中彩那天》。請同學們認真閱讀，然后在小組內討論討論。

（一）認真閱讀短文，小組討論：

1.這篇短文主要寫了一件什么事？

2。文章中的哪些人物、場景、情節和句子讓你感動。從以上幾個方面談談你的感受。

提醒1．靜心默讀，在關鍵詞、重點句上圈圈畫畫，也可以用簡單的一兩句話寫寫感受。

2.在個人讀懂的前提下開展小組討論

交流1. 誰來說說這篇短文的主要內容？

2。文本中的哪些人物、場景、情節和句子讓你感動？

***讓你感動的事情是感覺，交流

（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。然而，他的臉是嚴肅的，他看不到絲帶的喜悅。

（父親在展開內心思想斗爭，一邊是巨額獎品的**，夢寐以求的愿望唾手可得，一邊是為人之道——要堅守誠信，要活得有骨氣，怎么辦？）(你抓住人物的神態，悟出了誠信是為人之道【板書】， 以此為中心寫讀后感，一定沒錯！)

(2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了一遍又一遍，終于在中獎彩票的右上角看到了用鉛筆寫的淺色k字。母親告訴我：

“k字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉恚赣H買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。

可見，k字已被擦掉，留下了淡淡的痕跡。“

（橡皮可以抹去彩票上的記號，但它不能抹去不爭的事實！所幸這只是父親一念之間的瞬時錯誤行為，而后他便用另一塊無形的橡皮擦，擦去了思想上的污點，恢復了自己原本就很干凈的靈魂！）（太棒了！

你在文章中抓住了一個細節，體會到了橡皮擦的另一個意義，那就是擦去思想的污點，做一個心靈純凈的人[板書]。從這個角度看，看完后寫下來很新奇，給你點贊?。?/p>

(3) 父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

（父親一定是為戰勝了自私，守住了做人的根本而顯得特別輕松、特別充實。）（心底無私天地寬！)（我父親做了正確的選擇）（雖然情節看起來很普通，但你的感覺非常獨特。董卿主持的《讀者》有一段時間的話語選擇。）

(4)成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打**的時候，是我家最富有的時刻。

(此時此刻，父親是世界上精神最富有的人；而錯過了這一刻，他就失去了誠信，失去了尊嚴，一旦人們知道他因為一己私利而不守信用的真相，就會瞧不起他！那時候，他就是一個精神上的窮者。)（文章的最后一句話講得多好?。?/p>

一個人是窮是富，很多時候不僅僅是用金錢來衡量：要精神上富有！【板書】）

【小結】曹文軒說：閱讀的愉悅來自于思索、品味與琢磨之后的剎那輝煌。我想，此刻，你們心中也一定充滿了這樣的愉悅。

（二）歸納小結：

一。找到感覺點。通過討論，你是否發現不同的人在閱讀同一篇文章時會有不同的感受。正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。對于我們剛剛學寫讀后感的同學來說，抓住一個印象深刻的“感點”尤為重要。

一本好書、一篇好文章可“感”的點很多，必須從眾多的感點中選擇自己啟發最大，角度最新，現實針對性最強，最善于寫的感點，作為讀后感的切入點。

不過，老師也鼓勵一些同學不妨另辟蹊徑。有個同學在寫《三國演義》的讀后感時，就大膽提出了自己的見解——“天下真英雄非諸葛亮，曹操也！”還有一個同學讀了著名女作家畢淑敏的散文《孩子，我為什么打你？

》寫下了這樣的標題《打，是愛嗎？》表現出難能可貴的獨立思考精神。

四、閱讀例文，學***聯系實際，發表議論

1.出示：《用心靈舞蹈》片段

那么，如果我們想讓讀后更有意義，還應該注意什么呢？（有一個同學**了舞蹈《千手觀音》，寫了一篇觀后感，請看其中一個片段【3——5小節】讀了這段文字，你還受到什么啟發？）

2.【小結】 要聯系自己的生活實際，通過舉事例，讓眼光投向自己的生活實際，甚至讓思緒連線到古今中外，有了感點與事例的緊密結合，議論才更有說服力，文章才更有意義。

板書：聯實際發議論

3.讀了《中彩那天》，你聯想到什么事例呢？最好和前面討論的感覺點聯系起來（正直，正直，選擇，知道錯誤會改變）

四。有人說，后閱讀感受中的點評對我們小學生來說很難。實際上，我們可以選擇靈活的方式。

（1）出示《我給媽媽放大假——讀〈三字經〉有感》《創新作文》2005.11

在這種讀后感中，小作者用什么方法來寫這種感覺？

出示第2節（聯想法）

出示第3節（夾敘夾議法、對比法）

此外，還可用逐層分析、引用名言等方法來發表議論。

（2）介紹名言

下一課，我們將練寫《中彩那天》的讀后感，老師向你們推薦幾句名言指名讀

言不信者,行不果?！?/p>

誠實是智慧之書的第一章。——杰弗遜

心是最明亮的眼睛。保護它。不要讓世界愛上你?！R安第斯

金錢比起一份純潔的良心來，又算得了什么呢？——哈代

我們應該過簡單的生活，做精神的富翁。——沃倫.巴菲特

四、討論擬題

1.最后，我想提醒大家，讀后感的題目要有新意，如《用心靈舞蹈》《荊棘鳥的歌唱——觀電影〈少女穆然〉有感》《我給媽媽放大假——讀〈三字經〉有感》《人犬情未了——觀電影有感》,既吸引讀者往下讀，又流露出真情實感。

2.《中彩那天》讀后感，你想擬一個什么題目？

（《讓誠信之花綻放》《誠信是最大的財富》《做一個精神富翁》）

六年級下冊讀書筆記 篇4

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，讀哲理使人深刻，讀倫理使人有修養，讀邏輯使人善辯，閱讀使我們的生活更美好。

閱讀，可以讓我們感受到文天祥的‘人生自古誰無，留取丹心照汗青’的堅貞

不屈、寧報國的精神?？梢宰屛覀兏惺艿疥愐闶虚L的“九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車”的謙虛態度；閱讀，使我們感受到李商隱的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的堅守與無私的奉獻精神?？傊?，閱讀使我們的生活更美好。

記得有一次我失敗了，我苦惱無助、失望傷心一連串“拿破侖”的代名詞都出現在我的腦海中，面對著同學對我的嘲諷、老師對我的失望，我自己對自己的厭倦，我真想找個洞鉆進去把自己封閉起來，從那以后，我的話變的少了，我的身影出現的也少了，因為我知道我并不能再這樣一再失落下去，我必須要找到辦法讓我自己從那個失敗的深淵里走出來。在這時，我無意中聽到一位同學說到保爾?？虏旖疬@個人，我就掉入了深深地思索中：保爾不也是經過無數次失敗與困難才成功的嗎？我這點小小的失敗算什么？我終于解脫了，要不是我閱讀過《鋼鐵是怎樣練成的》，我怎么可能知道保爾的精神，不是保爾的精神我怎么可能把問題認識得這么透徹呢？還有愛迪生之所以成為“打開電氣時代的領袖”，還不是因為他那一千多樣的發明，這一千多樣的方面還不是因為他不怕失敗，勇于嘗試的結果，至今我還記得愛迪生的一句：“天才是白分之九十九的汗加百分之一的靈感?！被蛟S是因為我真的不夠勤奮吧。

自從那次以后凡是有時間都會去找很多關于歷史，人生哲理，做人道理，成功源于失敗之類的書來看，它們不但使我的寫作水平提高了，而且還讓我懂得了很多，讓我在今后的每一次挑戰中都能做到“自信人生二百年”與“乘風破浪會有時”的自信與樂觀。我喜歡閱讀。

閱讀，讓生活更美好，讓我對生活充滿了信心與力量。

六年級下冊讀書筆記 篇5

大拇指“身體矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”；食指“姿態不苗條，工作復雜，接觸危險最多”，中指“相貌最堂皇，取東西能先觸到物卻不出力”，無名指和小指“體態可愛，但能力薄弱”。

五指各有所長各有所短的介紹，內容很簡單。但是，這介紹卻啟示了我們思考問題的一個重要的道理：思考問題，要辯證、客觀、全面。所謂客觀，就是事物原來是什么樣子就是什么樣子。作者對手指“五兄弟”任何一個的介紹，都是實事求是的：大拇指比較中指、無名指和小指而言，就是不夠美觀；中指、無名指和小指做事就是不如大拇指和食指多。辯證，指的是“五兄弟”中，任何一個都既有優點又有缺點，不是說因為“做事能力薄弱”就一無是處。全面，指的是，作者觀察手指“五兄弟”是從各個方面進行了觀察思考和比較，客觀、全面觀察和思考是辯證思考問題的基礎。

所謂在聯系中思考，指的是文章的最后，作者找到了五個手指之間的聯系：團結一致才能夠成為一個拳頭，作為一個整體，誰也離不開誰，成為一個整體，才成為了美觀的、能夠勞動的健全的手。

六年級下冊讀書筆記 篇6

老師：好吧，多么高大的母親形象，多么動人的偉大母愛啊！

生3：文中68頁第三自然段中的一句話“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！睂ξ矣|動很大。

我想起了我的媽媽。我的家庭條件并不富裕，父母在街頭以賣菜為生，冬天忍受著寒冷還要佇立街頭，讀到這句話我的心每次都酸酸的。只有努力學習才能報答他們。

師：是啊，只要用心閱讀，哪怕是一句簡單的話語，也能觸動我們敏感的心靈。

生4：我也發現一處細節。課本86頁課前導語中寫道：

“老舍喜歡帶‘小’字的。小貓，狗，雞，鴨，花，草，孩子，小人物，都喜歡它。”這句話讓我想到了他的許多作品——《我們家的貓》《母雞》《養花》《駱駝祥子》等。

我很喜歡《我們家的貓》這篇文章。作者用親切交談的口吻向我們述說他的觀察體會的，老舍先生觀察精細，體驗獨道，準確把握住貓的習性特點，用幽默詼諧的語言抓住貓的特點去描寫，這就使貓的形象變得活靈活現。

老師：你有一雙善于發現，能用心閱讀的眼睛。所以你的閱讀感受很獨特。

生5：“不勞動了，連棵花也養不活”這句話是老舍的《養花》中的。我覺得它給了我一些啟發：

不勞動，連養花這么點兒小事都干不成，何況做其他事情呢？做任何事都要付出努力，不勞動不會有收獲的。做事要付出更多的努力，從小事做起，腳踏實地，才能有成功的機會。

老師：是的，世界上沒有免費的午餐！

生6：我喜歡《祥子買車》中的祥子，他為了實現理想而努力奮斗的精神讓我深深感動。為了買一輛屬于自己的車，“他下決心，一千天，一萬天也好，他得買車！

……”他每天都剩一角錢，整整的三年，他才湊足了買車的錢。這種為理想而奮發向上的精神讓我想到了許多名人，高爾基，愛因斯坦，張海迪，安徒生……它激勵著我時刻準備著為自己的理想奮斗。

老師：雖然通往理想的道路充滿荊棘，但風雨過后，你會看到彩虹！祝你成功！

學生7：我覺得這個學生說得很好?！恶橊勏樽印肪褪沁@樣一個小人物，老舍真不愧為貧民寫家。看來走群眾路線是對的。他深受人民的愛戴！

老師：哈哈，你也有老舍的幽默感！

老師總結：到目前為止，我們認識了一位熱愛生活、愛養花的北京人，一位偉大的窮作家。

老師過渡：剛才在交流的過程中，我發現我們有一個好習慣：認真聽別人說話，錄音。

（投影：“隨讀隨作筆記。這樣不僅大有助于記憶，而且是自己考自己，看看到底有何心得。

”“不管自己的了解正確與否，意見成熟與否，反正寫過筆記必得到較深的印象。及至日子長了，讀書多了，再翻翻舊筆記看一看，就會發現夕非而今是，看法不同，有了進步。”）

師：同學們，關于讀書，老舍曾說過這樣的話：（生看投影齊讀）把你們剛才所說的感受整理成文字，就是一篇極好的讀后感。今天，我們一起來用心感受，寫一篇讀完后的美好感受。

（板書：用心感受寫好讀后感）

二、寫作指導：

1、什么是讀后感？寫讀后感時遇到了哪些問題？

師：誰能跟大家說說，什么是讀后感？

學生5：讀后的感覺，顧名思義，就是讀了文章后的感覺。在讀過一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來,寫成的文章就叫“讀后感”。

師：是啊，這就是讀后感。那么，你在上一單元寫環保的時候遇到了什么困惑？

生6：拿到一篇文章，讀完后不知如何下手寫讀后感。

學生7：閱讀后感覺的寫作步驟是什么？我一寫，老覺得沒有層次。

生8：我覺得可寫的內容太多，一篇文章令我感動的地方太多，有時候這些感動角度又不相同，寫得時候總是漫無邊際的，找不到一個中心。

生9：我覺得讀后感容易寫得前篇一律，沒什么精彩之處，大家感動的那些地方很多時候是相同的。所以寫得讀后感也大同小異。如何讓自己的閱讀印象與眾不同？

……師：那我們結合此次習作一塊兒來看看能不能解決大家的困惑呢？

2、習作的步驟

（投影習作要求）

讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們生活的周圍，閱讀中我們有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。選一篇或一部自己喜歡的老舍的作品，讀一讀，寫出讀后感。

老師：你認為這個練習的步驟是什么？

生1：審清題意，明確內容。這個練習要求我們：首先選擇我們喜歡讀的老舍作品，然后寫下讀后的印象，寫出真情。

（師在花心中板書：真情實感）

學生2：選擇文章，仔細閱讀，找出移動的地方，寫出標題，開始寫作。

師：你們見過的讀后感題目有哪些？

生3： 讀《……》、讀《……》有感、讀《……》后想到的、讀《……》的感想、讀《……》后的感想、讀《……》后、《……》讀后感、《……》讀后、我讀《……》、有感于《……》）

（生板書題目形式）

老師：看到你寫了這么多的題目，我認為閱讀真的有助于寫作。我希望學生們能多讀書，多積累。接下來該寫什么呢？

學生4：我認為應該寫以下內容：第一段，談談你讀了什么書。

在第二段中，我選擇一個感動最多的地方，并用自己的話語表達。 我認為最好選擇哪個地方更好，以及我有什么樣的看法。第三段，聯系實際生活，把書里的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎么怎么樣，我覺得怎么怎么樣，我學到了什么。 這篇讀后感基本就出來了。

師：嗯，思路很清晰。當然，你不必在讀完后只寫三段。中間一段可以自己分，寫得詳細、得體就好了。寫讀后感一定要記住：“讀”只是前提，“感”才是重點。

老師：讓我們看一篇關于閱讀后感覺的文章范文?？纯慈绾螌懞米x后感。

***4、寫讀后感注意事項

老師：讀完范文后，結合自己的寫作實踐，我想談談寫讀后印象時應該注意的事項。（生討論交流）

學生一：寫后記要注意以下幾點：堅持原文，抓住重點。集中談自己感受最深的一點或幾點，不要面面俱到，泛泛而談。

生2：聯系實際，情感真實。聯系實際，實事求是，寫下自己的真實感受。我們應該避免說謊，空話和套話。

生3、敘議結合，以“感”為主?？梢赃m當引用原始文本，并應避免較大的摘錄。

學生4：恰當地運用一些諺語、警句、古詩詞和諺語可以詩文章更生動。

老師總結：你有一雙善于發現的眼睛。在“點、介、議、聯、結”的基礎上，恰當使用這些句子等可以使你的文章錦上添花。（邊說邊將板書的花朵用彩色筆描成實現）

三、激勵寫作興趣，引導寫作：

師：同學們，這節課的開始，我們簡單了解了幾位同學讀完老舍先生一些作品后的感受，可是在座的這么人還不能明白你的感受，怎么能讓同學們了解你讀完作品后的感受呢？

生：寫一篇讀后感！

老師：請從第二節課開始寫作。下課！……