二年級語文教師教學隨筆精選(10篇)。

作文是溝通思想和交流情感的一種方式，善于寫作可以增強我們的知識背景和素養。小學作文網編輯強烈推薦一篇非常實用的“二年級語文教師教學隨筆”給大家參考。如果您喜歡本網頁請不要猶豫將其添加到收藏夾！

二年級語文教師教學隨筆 篇1

本學期我擔任了二年級語文科教學，全班共17人，教學工作在上級和學校的領導下，本人在扎實中求進，在學習中實踐，在實踐中獲得了一定的成績，但是也有問題和不足，分以下幾點為本人學期工作總結：

一、 取得成果

1、 本學期期末統考中，語文科同年級全學區第3名，平均分為65.6分，跟上一屆比提高了27分。

2、 大部分學生能自覺完成學習任務，特別是識字數學。

3、 自學能力和課堂傾聽能力有所改善，語文素養得到了初步發展。

二、 取得成果的方法

我的語文教學工作主要如下進行：

1、培養學生的傾聽能能力，改善課堂紀律

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。學期初我花了不少時間針對問題學生進行教育，針對全班進行培養，通過不同的方法引導學生進入課堂，融入課堂，稍有成效，本學期學生的傾聽能力和課堂紀律有了很大的改善。

2、抓好識字數學

二年級語文上冊共有34篇課文，要求會認讀的有480個生字，要求會寫會用的350個生字，

我個人認為要把語文這門功課學好，首先要把握好識字，要求會寫的生字一定要把好關，嚴格要求學生今天學得課文，明天就要聽寫本科的生字和組詞，要求學生回去練寫，必須做到明天上新課之前學會寫這些生字，干干凈凈送走誒一天，迎接每一天。一般情況下每篇課文要求會寫的生字，多則12個，少則7個，剛開始多數學生不把聽寫生字當作一回事，懂不懂沒什么，練不練沒什么，出現學習目標不明確，有消極的態度，打消個別同學的積極性。

因此，我采取了一些措施，達不到要求的進行留堂練寫或者電訪、家訪，把情況匯報給家長，希望家長協助，許多家長對我們的工作身份的支持，有的還說：“不懂字還讀什么書？不懂字怎么看題做題?！钡鹊取辛思议L的權利幫助，在我的執著和學生的努力刻苦下，我班的識字水平大大提高，識字數學是我的成果之二。然而，凡事都是講質講量，會寫字是其一，寫的美觀是其二，為了提高學生的書寫水平，我設置了語文作業本抄寫本，生字聽寫本等等……沒教過的課文多則抄整篇，少則抄片段，還舉行鉛筆字比賽兩次，激發學生的書寫興趣，一個學期下來每個學生的書寫有了明顯的進步。

3、認真備課和批改作業

在每一個科室上課之前，我都會熟記設計，在書上做批改，經常向辦公室同事和其他同行請教教學中的困惑，做到不上白課，不“放羊”，作業批改方面，經常做到當面批改然后讓學生馬上訂正，鞏固了學生的知識，堅持二次批改坐待不疏不漏。另外是培養學生的語文教學寫作能力。二年級學生正處于語文屬羊發展的關鍵期，本學區作文主要是看圖寫話，日記的格式，部分學生已經漸漸體現寫話，寫作文的能力，為了提高學生的書寫水平，鞏固學生的識字、寫字能力，也給自己今后這兩方面的工作提出了思路。

三、取得成果的措施

1、講質講量

2、無論是課堂作業、課外作業，還是聽寫作業或抄寫作業，首先要做到書寫工整美觀。

3、培養時間觀念，按時完成作業或練習。

4、每篇課文的生字聽寫、要求默寫的課文及片段要達到100%的過關。

5、假如聽寫生字及默寫課文當天不能過關的同學另外用課余時間輔導，耐心開導直至過關。

6、常與家長匯報學生的點滴成績以資鼓勵。

7、與學生打成一片，讓學生不帶任何壓力，輕松自在地學，樂意地學，學而不厭。

二年級語文教師教學隨筆 篇2

教學目標

1.會認14個生字

2.學習默讀課文，粗知故事大意。

3.想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點

讀準字音，流利地讀文。

教學難點

從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

教學準備

1.識字卡片

2.錄音機、磁帶

3.普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件

課時安排：2課時

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件

(電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。)

2.談話揭示課題。

(待學生觀看課件后，自然產生好奇)

同學們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發明的嗎?今天，就讓我們一起來認識它。(板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

2.初步了解：小林發明了什么?

三、熟讀課文，學習生字。

1.自主識字，讀中識字。

(默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”)

2.合作交流，檢查效果。

(1)同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

(2)教師指名領讀。(看識字卡片)

(3)“開火車”全班輪讀生字。

(4)交流識字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結構相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)

易讀錯字：膝(xī)

(5)“接力賽”識字。

猜字謎，如：聯、差、囊

看實物：膝、棒、胎、膜

動手演示：剪、貼、旋、壓

(6)出示詞語

表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

四、教師分段指導學生正確，流利讀文

五、小結：(略)

六、板書設計

16充氣雨衣

形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi0

易錯：膝(xī)

第二課時

一、復習鞏固，積累字詞。

1.摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

2.讀詞語。

3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)

4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同?再照樣各說一句話。

二、細讀課文，探究學習。

1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題?是怎么解決的?

2.小組內交流、探討。

3.分組匯報，從以下方面引導：

(1)小林發明的想法是怎么產生的?

(普通雨衣雨水順著……用心觀察)

(2)遇到問題后怎么做的?

(聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考)

游泳中塑料救生圈……

(3)有了想法后又是怎樣動手實踐的?

(彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐)

三、精讀課文，質疑問難

1.學生提出問題，師生共同探討解決。

2.從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設想變成現實?

四、品味課文，表達情感

1.畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

2.激發感情，組內賽讀。

3.出示課件：放錄音。

(雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!

)

五、激勵創新，實踐體驗

1.在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下(思考、討論、交流)

2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧!

六、小結(略)

七、板書設計

16充氣雨衣

普通雨衣旋轉起裙子

塑料救生圈充氣雨衣

(看)(想)(做)

推薦閱讀—教學反思

《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執教后，我的總體體會是：

由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。

二年級語文教師教學隨筆 篇3

進行課改一月有余，我們課改組10名教師經過認真學習，多輪課堂教學打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進行互聽互評，共同進步;接著進行一輪過關課，現在過關課正在緊鑼密鼓的進行著，大家的積極性達到了空前的高漲。已經有3人的小組合作學習課堂比較成型了。

在今天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學進步很大。表現在學生的合作學習效果明顯，自學深入、交流有效、匯報與補充深刻。

探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認為有以下幾個方面：

1、找準落實教學目標的切入點。在學生能夠進行小組學習的基礎上，教師應該從課文的內容入手，從指導學生學習的主要內容、從主要問題的設計等方面入手。要求我們老師能夠定準教學目標，根據教學目標選擇教學內容，選擇適合學生的學法。

2、關于加強朗讀指導的教學。語文教學少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現。而我們的小組合作學習最缺少的就是指導朗讀，很多老師也都提出了不知何時對學生進行朗讀指導。

我想是否可以單獨加一個朗讀展示的環節?或者放到小組展示中匯報到重點語段時，培養學生有感情的讀一讀?是否可以在小組展示后其他小組補充時進行展示?

理解課文內容是一項最重要的教學任務與目標，而朗讀是理解的開始，也是快速有效地檢驗學生是否理解透徹了課文內容的手段和方法，當學生能夠理解課文內容，品悟到情感后，自然能夠進行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學中的確非常重要，在我們所進行的這種課堂教學方法中，將有感情的朗讀加入進去有非常多的困難。但是無論有多么困難，我們都不能夠缺少了朗讀指導，讓我們共同實踐，找到最合適的指導朗讀的時機與方法。

3、關于我們駕馭課堂的能力。在上周召開的教研員培訓會議上，對導課、結課、抓住課堂生成等方面，領導為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準備導課，導語或導入新課的問題一定要讓學生產生興趣，引起學生探究和學習的欲望。二是關于結課，我們要把握好課堂教學時間，當學生討論或者交流的時間很長，還有很短的時間就要下課了，這時我們一定要及時進行總結、引導，引向當堂檢測環節，然后按時下課，在我們的展示課上絕對不能拖堂，這是常規的問題，要引起我們的重視。關于課堂生成的問題，我們要抓住生成點，也就是學生能力的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的能夠發現并抓住的眼光和能力，更需要我們不斷提高自己的課堂教學的應變水平。積累經驗，產生敏銳的觀察力。這些應該都是在我們非常熟悉教學內容，心中有清晰的教學目標的基礎上實現的。

任重道遠，共同努力。

二年級語文教師教學隨筆 篇4

《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領;讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一定要嚴把"度"這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學生的良好習慣。

四、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。

我教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂"轉變為"學堂"，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。盡管是"玩"中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。

二年級語文教師教學隨筆 篇5

教學目標：

1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識一個偏旁。

2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。

3、感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。

教學重點

認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

教學難點：

理解本課詞語，感受北京天安門廣場節日的'歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。

教具：ppt、錄像帶。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課十個生字，能正確、流利地朗讀詞語。

2、理解本課生字組成的詞語。

3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

教學過程：

一、談話導入新課

1、導入：

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日?

根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

2、再讀課文，讀準字音，初識場景

(1)學生借助拼音，仔細讀課文。

(2)指名讀課文，師生共同正音。

(3)啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1、指導學習第一行

(1)顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2、指導學習第二行

(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3、指導學習第三行

(1)播放“狂歡夜”錄像。

(2)啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4、指導學習第四行

(1)啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學生自由發言)

(2)教師小結

(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

三、閱讀課文，鞏固識字，指導書寫

1.引導學生誦讀全文，讀出情趣

2.指導寫字

(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的筆順。

(2)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(3)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。

第二課時

教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課，進一步了解國慶大典的盛況培養學生熱愛祖國的感情。

2.指導寫字。

教學過程：

一、復習

1.城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國龍

2.抽讀詞語，齊讀詞語。

二、朗讀課文

1.剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。

3.學生評價

4.看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

教師有感情地朗讀詞語。

5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景……

6.你們也學著老師的方法來試試。

出示投影片

7.指名讀，評議，再讀。

8.全班有感情地朗讀韻文。

三、指導書寫

1.今天，我們把剩余的生字一齊學完。

2.讀讀這些詞語。

3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

學生互相交流。

4.在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：

狂：新偏旁“犭”(反犬旁)。

焰：焰字的書寫筆順。

州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導：

州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。

6.教師范寫生字，學生描紅、仿寫。

7.出示寫得好的生字，評議再寫。

二年級語文教師教學隨筆 篇6

我。指導思想

本學期主要工作以學習新“課程標準”和實踐新思想為中心，深化教師對現代教育理念和課程改革的認識加強本學科教學和培養學生創新精神和實踐能力，加強對學習方法的指導，體現學生在課堂上的主體地位。以科學發展觀教育為主線，以新課程改革為契機，以中國課程標準為指導，以學習新理念為重點，探討提高課堂教學效率，精心組織教師學習新課程。中文課程標準。結合我校語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力探索科學的教學方法，促進師資隊伍的不斷提高，努力優化語文教研的內容和形式。在我校，提高漢語教學質量和水平，提高學生素質。漢語素養，促進漢語教師專業成長，努力構建具有我校特色的高中漢語教育教研體系，進一步提高我校漢語教學質量。

二、工作目標

1.把握新課程標準下漢語教學新趨勢，在認真做好教研工作為進一步加強語文學科教研工作，努力在語文研究性學習和校本科研方面取得突破，形成學校自身特色，不斷提高教學水平。和教師的研究水平。

2、貫徹學校各項規章制度，努力學習，不斷提高自己的工作水平和能力，努力提高漢語教育教學質量。

3.充分運用漢語教學規律，加強學生思想品德教育和審美情趣教育；進一步提高學生的漢語素養，使學生具備較強的漢語應用能力和一定的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和個人發展奠定基礎。

三．主要工作及措施

1.加強理論學習和新教材的深入研究。加強對考試大綱和考試目標的前瞻性思考和研究，不斷學習和理解語文教育的新理論、新理念、新方法，不斷創新個人觀念和課堂結構。

2.充分利用課堂的主體地位，提高語言表現。在課堂上，要根據高中生的實際情況，多提問題，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種問題，促進課堂效率，充分調動學生的獨立自主能力。思考并努力提高學生的中文成績。

3、充分利用教研組和備課組的優勢，通過聽、學、自我總結、反思，不斷提高個人教學水平，取長補短揚長避短，精益求精。

4.繼續學習，經常借閱各種商業刊物，勤記筆記，及時了解教學信息，加強教學研究。深入研究教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生創新能力。

5、加強中華優秀傳統文化的培育，大力推進課前3分鐘朗讀、古詩朗誦、名言格言、書法練習。充分利用學校圖書館和班級圖書角，擴大學生的閱讀范圍，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，讓學生在閱讀中潛移默化地接受思想教育。加強對平時小練習筆的指導。

6. 精心設計作業，尋求最佳工作方式。提倡選擇性、分級、實用、有趣的作業作業，或者讓學生自主選擇，把作業的主動權交給學生。教師的批改和評論要細致、勤勉。

7.鼓勵學生積極參與校內外語言實踐活動，全面提高語言素養。強調學生深入生活實踐，將中國思維深深植根于生活土壤，學會用生活邏輯思考語言問題。

8、充分利用和整合各種媒體和有效資源，營造學生學習漢語的良好氛圍，不斷提高學生的漢語興趣，提升漢語思維能力，鼓勵學生發表意見大膽表達個人意見，尊重并采納學生意見，不斷提高漢語課堂的凝聚力和有效性。

二年級語文教師教學隨筆 篇7

二年級語文教師線上教學總結

今年，受疫情影響，全國范圍內的學校都停課了一段時間，線上教學成為了解決學生學習問題的有效手段。作為一名二年級語文教師，我也加入了線上教學的行列。通過這段時間的探索，我認為線上教學是一種全新的教學模式，具有很大的潛力，也面臨著一些挑戰。下面是我的一些總結和體會。

首先，線上教學強調的是互動性。在課堂上，學生可以通過聊天室、語音、視頻等方式與老師進行交流，這種互動方式豐富了教學形式。我會利用各種互動平臺或工具，給學生提問，鼓勵他們回答問題，甚至進行小組合作，讓學生們在家中也能充分參與到教學過程中來。這種互動性不僅提高了學生的學習興趣，也能夠及時發現問題并加以解決。

其次，線上教學突破了時空限制。正常情況下，學生需要到教室里上課，而通過線上教學，學生可以在家中進行學習，這大大節約了時間和精力。此外，線上教學還可以打破地域限制，我可以接觸到來自不同地區的學生，了解他們的學習情況。這為我提供了更多的教學資源和思路。

然而，線上教學也存在一些挑戰。首先是學生專注力不夠。在家中，學生容易受到家庭環境、電子設備等因素的干擾，專注力較差。為了解決這個問題，我會通過精心設計的教學內容，吸引學生的注意力。例如，我會在課上加入一些有趣的小游戲或者幽默的故事，讓學生們在輕松愉快中學習。

另一個挑戰是學生技術操作能力有限。線上教學需要學生掌握一些基本的技術操作，比如登錄平臺、觀看教學視頻等，而有些學生可能并不擅長這方面。為了解決這個問題，我會通過線上教學平臺提供的視頻教程，向學生詳細介紹技術操作的步驟。同時，我也會在課堂上耐心指導學生，確保他們能夠順利完成每一項任務。

總的來說，線上教學給我帶來了很多新的挑戰，也給我提供了很多的機會。通過這段時間的實踐，我感受到了教育技術的力量。線上教學不僅僅是將傳統課堂搬到網絡上，更是要進行創新和改革。我會繼續鉆研教育技術，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的在線學習體驗。我相信，在不久的將來，線上教學模式將會成為我們教育的重要組成部分。

二年級語文教師教學隨筆 篇8

本學期我的語文教學工作在忙忙碌碌中結束了?；仡欁约阂粚W期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為小學教師，我也是本著對這份職業的熱愛與對學生的責任，全身心地投入到教學中，從而順利地完成了教學任務?，F將本學期的語文教學工作總結如下：

一、積極聽課，認真備課，善于反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我積極聽課，校內校外的公開課總共聽了16節，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。聽課讓自己受益無窮，有了很大的幫助。讓自己的教學思路更清淅，教學過程更有條理，得到了不錯的教學效果。

備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。在教學，我總是盡自己最大的努力上好每一節課。

上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。

二、深入扎實地上好每一節課。

語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說，每節課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生的掌握情況，采用同桌合作、指名讀、開火車等各種形式進行檢查。同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，在理解字音字義的情況下，讓孩子們牢記每一個生字。

三、多種方式，充分調動學習積極性。

教育家孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢姌吩趯W習中的重要。不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，我采用了評比、鼓勵的形式，積極給表現好的學生加分，每天早晨的晨會課，也總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，這樣一來，孩子們學習的興趣更加濃厚了，我讓孩子們進行了適當的表演，而孩子們的表現也很不錯，真正地投入到了課文的角色中。

四、注重平時的積累與寫作。

本學期我要求孩子們進行知識積累，如：收集好詞好句，成語等等。在寫作上，我結合本學期的教學要求，通過寫日記的方式，讓學生寫寫自己所見所聞的一些有意義的事情。對寫得好的同學進行及時表揚，孩子們很興奮。

五、緊抓作業批改，注重后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來。我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于個班里的學困生進行了再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。

六、存在不足與今后打算：

1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實。

3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做得更好。

二年級語文教師教學隨筆 篇9

一轉眼一個學期的工作即將結束，本學期，我的語文教學工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，以學校語文教研組教研課題為中心，突出二年級教材特點，并結合本班實際情況，嚴格按照學期初工作計劃順利開展。在教學中注重培養學生各方面的能力，使素質教學主體上，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信;找到自己的興趣;學到自己的知識?，F將本學期的工作總結如下：

一、深入鉆研教材

積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。要提前兩天備課。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。我認真學習新的教學大綱上的要求，把大綱作為自己教學的準繩，嚴格按照大綱上的要求進行教學工作。同時，充分地體現在課堂之上。把每一個學生放到學習的為了能夠更好地使學生掌握所學的知識，我精心地進行備課，認真安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。

同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。自己身為一名年輕的教師，在教學中經常向一些有經驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法。我積極參與本學期“教學節活動”，此次活動教師參加面廣，做課的每一位教師都認真地學習了新課標，能根據《課程標準》和學生實際設計教學方案。我認真聽好每一節課，課后，所有老師又同時評課，從中找出先進的教學理念和方法，集體理解、消化、吸收，達到了提高教學能力的目的。課后又作了自我教學反思。

內容包括：(1)本節課教學設計是否合理;(2)是否給學生足夠的空間，是否為學生提供了表現的機會;(3)是否改進了教學方法;(4)學生的創新精神是否得到了培養。實踐證明，每一次認真的反思和小結都是總結經驗和自身提高的過程。所有的教師在這次活動中無論是理論水平，還是教學水平都有了長足的進步，我更是受益匪淺。

二、更新觀念勇于改革

隨著教育事業的發展，陳舊的教學方法，與當今不適應了。特別是那種滿堂灌。滿堂問的教學方法，更不能適應性21世紀的學生了。21世紀的學生，好動，好奇，求知欲強。所以，當今的課堂，就要從這個動字來做文章。學生既然好動，我們就讓他們動吧!讓他們在動中學會求知，在動中掌握知識。因此，我更新了教學觀念，樹起新的教學理念：調動學生“動”的積極性，在“動”中自主學習。就是說，要在教育教學的活動中，進行大改革。如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題)，堅持課前預習，讓學生在課前就自主“動”起來，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、學好新課標領會深刻內涵

《語文課程標準》提出，語文是人類文化的重要組成部分，其對人們精神領域的影響是深廣的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。那么，作為語文教師，我們用什么去影響并感染學生?毫無疑問，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊涵著的深刻的人文內涵。而這種內涵，是要靠教師去深入地領會并挖掘的。在教學《落花生》這篇課文時，當講到“在當今時代中，我們應該做落花生那樣的人，還是做蘋果.石榴那樣的人”時，同學們進行了激烈的爭論。有同學認為要做像落花生那樣樸實無華而對別人卻很有用的人;有的同學認為應該摒棄以前那種傳統思想，外表美有何不好，在當今社會沒有吸引人的外表就很難有進一步的發展，再也不能回到只有穿中山裝的時代了。是啊，學生能爭論是好事，最終得出一個結論：在現今時代，我們要做一個既講體面，又對人們有用的人。在習慣以往教學中對課文價值固定甚至僵硬的把握之后，突然發現對課文原來還可以有否定有超越，而其形式是那么生動活潑，其結論又是那么辨證合理。我不禁為之心動，心想這應該就是新課程標準中提倡的發揮師生雙方創造精神和尊重學生在學習過程中獨特體驗的表現

四、課外閱讀講求方法

許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，并不很明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，要進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展一種重要精神資源。做為一名教育者，我們應充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情)況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

二年級語文教師教學隨筆 篇10

經過一個學期的'學習，學生的學習習慣有了很大的改善，有著很強的上進心和集體榮譽感。學習方面已經有了一定的學習習慣，大部分學生能較自覺完成學習任務，具備了初步閱讀、觀察和表達能力。

教材由“培養良好的學習習慣”，“識字”、“課文”組成。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（1）準確認讀406個生字。

（2）掌握本冊課文安排的27個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

（4）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

（5）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（5）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，感受語言的優美。