一年級班主任心得體會(精選12篇)。

在不同時候，我們對同件事情的看法也會有所不同，不妨迅速將內心感悟記錄下來總結成心得體會。實踐中的心得體會才是最有價值的財富，也許以下內容“一年級班主任心得體會”合你需求，希望你能從本文中汲取知識希望你喜歡！

一年級班主任心得體會 篇1

陪伴了班上的學生一整個學年了，看著他們在這一年的時間里一點一點的成長，我也感到非常的欣慰，剛遇到他們的那一幕我都還歷歷在目，仿佛就在昨天的事情，現在他們一年級的學習也已經結束了，我的一學年的工作也結束了，他們成長了很多，我也發生了一些變化，自己的工作也順利的結束了，等他們到二年級的時候，我也會更加的努力的去開展自己的工作，做好自己的工作，監督和管理他們更好的完成自己的學業。

回想起剛開始他們剛進入到學校的時候，一個個還都是不能離開父母的懷抱，對于小學的校園充滿了好奇又有點害怕，所以開始的時候，我的工作也是為了讓他們更好的適應自己的校園，班上的同學也都可以慢慢的去熟悉，去了解，為了讓他們更好的適應到自己的班級和小學的學習當中，我也開展了很多有益于他們健康和融入的活動，這些活動也都取得了不錯的成效，當他們慢慢的愛上了校園之后，我也開始將自己的精力和時間都放在他們學習的習慣和態度上面，我清楚的知道他們現在剛進入到校園開始正式的學習，很多的習慣也都是在這一年的時間里養成的，所以我也足夠的注意自己的舉止，對他們身上很多的壞習慣也會及時的指出，用一種有趣的方式去告訴他們這樣子做是不好的表現，幫助他們更好的改正自己的毛病，并且養成一種端正合理的學習態度，在學習上也可以有一個好的學習習慣。

起初，家長也會經常的和我抱怨說，自己的孩子每天都不想來學校上課，每次都需要費好大的力氣才能把他們送到學校來，而現在，一年的時間，他們都可以積極主動的來到學校學習，每天都對自己的新的一天的學習和校園生活充滿了期待，這些也都是他們成長的最大的表現，從不能獨立的完成很多事到現在的獨立自主，有自己的想法，我知道離不開他們的成長，當然這也是我自己努力工作的最大的回報，對于他們的成長和變化，也讓我感到自己辛苦勞累的一年是值得的，我也無比的欣慰和滿足，也為他們感到自豪。

未來我也將繼續陪伴著他們很好的'走下去，完成自己的學業的同時也可以健康順利的長大成人，我也絕對不會辜負學校以及家長對我的信任，也請自己所有的學生家長放心，我一定會在工作上盡自己最大的全力去做好的，也會讓這群孩子們很好的成長。

一年級班主任心得體會 篇2

本學期我所擔任的是一年級的班主任工作。我面對這些年齡小，剛入學的7、8歲的孩子，工作更加繁重。我覺得，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會：

我結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，對學生進行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日生活，更不知道學生一日生活常規的基本要求。因此，在課間活動時，常常會出現只顧自己，不顧別人等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學之間的團結，使課間活動玩得不愉快，最后還會影響上課的情緒。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是發展學生智力，發揮學生特長的好時機;同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時，看到哪位學生比較認真就得到五角星，平時哪個學生作業認真就得到一個五角星，調動了他們學習的積極性。小小的五角星使他們學有榜樣、干有方向，激勵他們奮發向上。

從學生進校到現在這一學期里，學生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生基本上能適應學校的生活了，能較好地適應學校的各種常規，并能自覺遵守學校的各項規章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。

作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

1、一般學習習慣的培養。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲)。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！逼淙⒁饬肆己昧晳T形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

2、特殊學習習慣的培養。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣?！本湍谜Z文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發呆，不肯做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。 四、成績總結

在學校各項競賽中我班都取得了很好的成績，拔河比賽、廣播操比賽都是年級組冠軍。在“慶元旦現場繪畫”比賽中取得了2人獲一等獎、1人二等獎、3人三等獎的好成績，在八榮八恥演講比賽中2人得三等獎，?？谒惚荣愔?人得一等獎，2人二等獎，3人三等獎。

當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。 班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!（零思考方案網 zhe135.com）

我按照制訂的班主任工作計劃去執行，并且較好地完成了學校布置的各項工作任務。學期結束了，我把主要的工作總結如下：

一、常規工作。

1.培養學生的良好習慣。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2.培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如獻愛心活動、運動會、科技節等。每天一大早，我總是比學生早到校，指揮孩子們清掃衛生，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報向學生宣傳各方面知識。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

3.培養有管理能力的小干部。班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了五個班干部：班長、副班長(兩位班長兼體育委員)和兩位學習委員及衛生委員。除了班長、副班長和學習委員、衛生委員外，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。

4.加強與家長聯系。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

二、月訓練工作。班主任工作中，我嚴格將“月訓練重點”和“月主題教育”活動緊密結合，扎實有效的把學生的養成教育落到實處。在班會課上提出每月的月訓練內容的具體要求，嚴格按照學校要求細化每項工作。在每次主題教育中，我都會公開讓孩子們選舉“文明禮儀小標兵”、“ 環保小衛士”等，以激發他們的參與意識，努力開展一些有教育意義的主題教育，讓孩子們在活動中養成良好的習慣，從而達到月訓練的目的。

三、安全教育工作。1.不準在操場、餐廳和廁所逗留、玩耍，在校內外做到輕聲慢步，不允許學生做危險的游戲。如;互相追打、奔跑等。2.教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上。3.教育學生注意飲食衛生，不在攤點上購買任何不衛生的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食;不吃陌生人給的東西。4.不損壞學校的花草樹木。

四、存在的不足。1.班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我在執行的時候總是心軟，總認為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以后的工作中要注意。2.班級工作有布置，無落實，使個別學生容易鉆空子。3.班級的各項常規工作有待進一步加強，比如：衛生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。

以上僅是我在班級工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我這一年來的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會成為名師，但我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位學生，永不放棄。

在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經驗，爭取邁上一個更高的臺階。

一年級班主任心得體會 篇3

一學期的時間馬上就要過去了，但我依然清楚的記得剛來學校的那一刻，學校領導讓我教一年級數學課并擔任班主任。我心想一年級對我來說太容易了，可是萬萬沒想到的是：“一年級好難教呀。”你們可知道，那天真可愛一年級孩子，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了，老師進到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律，剛開始我會批評搗蛋的學生，“某某同學，你在干什么?上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎?”聽了我的話，如果是高年級的學生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛入學的學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時，別的學生又坐不住了......就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來，真是腰酸背痛，一個字“累”!想不到一年級這么難教呀。

于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律，通過向老師討教經驗以及多次試驗，我覺得一年級的孩子特別喜歡被表揚，同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花、小星星、糖果、獎狀等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好學習。有時做題目我會用小組比賽的方法來調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學不遵守紀律就給他這組去掉一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們覺得非常光榮，學習的積極性當然越來越有所提高。上課紀律一天天好起來了，我上課也覺得輕松多了，教學效果也不斷提高了，不知不覺中，我的收獲漸漸的多起來了。

一年級的孩子是天真可愛的，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。

一年級班主任心得體會 篇4

今年我新接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前兩天，我就感覺到這個一年級的學生非?；顫?，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外面玩……，習慣的養成，良好的班風對孩子們的成長是至關重要的。而班主任恰恰是班級建設的設計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人，一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任管理工作的好壞。那么，如何進行有效的班級日常管理呢?筆者以為有以下幾點值得思考：

一、 加強學生的常規教育，使學生養成良好的學習習慣，行為習慣。

養成一個良好的習慣，對學生終身有益，從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規教育。

1、 養成良好的學習習慣。一年級新生剛剛入學，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：

①課間要把下節課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩

②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說

③上課做直，專心聽老師講課，積極回答問題

④獨立、認真、按時完成作業。每天做到預習和復習

⑤寫字姿勢要正確。

2、 養成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……。見到師長主動問好，不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師，要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給學生定下了這么多的規矩，他們還不能夠完全適應，因此我做到：

①多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五六名學生上課動作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節課我都要提醒他們好多次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設計上多下一些工夫，吸引學生的注意力

②抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做的最好，我就抓住機會對他們進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班學生占黃平拾到一元一角錢，主動交給了老師。我當眾對他進行表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們拾到東西都主動交給老師。

③以身示范。要求學生做到的，老師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙屑，就主動拾起來，扔到了垃圾桶內。沒想到，被同學們看到了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動的拾起來。

二、 給學生更多的關愛，成為他們的“媽媽”

學生離開了父母，走進了學校，更需要教師對他們的愛護。古人云：親其師，信其道。每天一有時間，我就會和同學們說說話，如：在幼兒園時都學會了什么，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么等等，讓學生感到教師是很容易親近的。

三、 培養班干部

班干，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。班級工作能否順利開展和取得應有的效果，在相當程度上要看班干部的能力強弱和作用發揮如何。應此，我十分重視對班干部的選擇、培養和使用，不苛求十全十美。選擇班干部只是第一步，更重要的是對任職后的班干部加強培養教育。我發現新上任的班干部工作熱情十分高漲，愿意為同學們服務，但在工作中自然會碰到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學習等等，針對這些問題，我及時對他們進行全心全意為同學們服務的思想教育;使他們認識到：搞好班級工作，既是為同學們服務的表現，又可以學到課堂上無法學到的社會知識和做群眾工作的能力。同時，還幫助他們正確處理好學習與工作的關系，并針對班干部容易產生驕傲和自滿，自以為“全面發展，高人一等”而看不起其他同學的思想，及時對他們進行“虛心使人進步”的教育，使他們嚴以律己，虛心學習，搞好同學之間的關系，樹立班干部威信。

四、化競爭意識，形成良好班集體

小組競賽的內容盡管在不斷地隨學校的工作重點變化著，但它的核心是實行量化管理機制。國有國法，家有家規，校有校紀，班有班規。如果將學生日常表現納入量化管理，加以正確引導，不僅可提高管理效率，而且能盡快地使學生養成良好習慣，提高整體綜合素質。為此，結合《小學生守則》和《小學日常行為規范》來規范約束學生的言行。

同時引進競爭激勵機制，實行量化管理，以此來督促學生奮發向上，努力進取。我的具體做法是：

1、以值日干部的值日記載來監督各個競賽小組每天的學習、衛生、紀律、兩操、考勤、行為習慣、儀表、課外活動等情況;每周對小組競賽情況評一次量化分，評出紅旗小組;

2、與學生家長加強勾通，讓家長關心、支持我們的小組競賽活動，對后進生及時進行轉化工作，這個工作不再是班主任一個人來做，小組的每一個成員都有轉化后進生的責任，因為往往一個后進生就影響著小組的競賽成績。同學之間的幫助比起班主任的工作具有更及時、更到位，也就更有成效。通過一個月的競賽，落實了養成教育，培養了良好班風，形成了團結的班集體。

當然，班級管理是一種較繁瑣的工作，小組競賽的形式只是培養學生集體榮譽感的途徑之一，只要我們每一個班主任想方設法采取各種行之有效的措施，具有一顆耐心、一顆責任心和一顆愛心，再加上恰當的工作方法和工作技巧，班級工作一定會更順手，良好的班風一定會形成。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐和探索中總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作和水平不斷躍上新臺階。

一年級班主任心得體會 篇5

上周三，2月26日，我參加了學校舉辦的班主任經驗交流會。作為一名剛一年級班主任才半年的老師，能夠參加這樣的經驗交流會，我感到非常幸運。同時，我們也感謝學校為我們提供了這樣一個學習的機會。班主任之間的交流讓我對班主任工作有了更深入的了解，學習了一系列科學優秀的管理方法，領悟了一系列先進的管理理念，讓我對當班主任更有信心。 .

感覺這次班主任交流會讓我受益匪淺。簡單說一下我的收獲經歷。首先說一下我的收獲：

本次班主任經驗交流會由王校長主持，17位班主任作交流發言。每個地方都不一樣，但都是從自己的班級和自己的經歷談起班主任的工作經歷。我從他們班主任的經歷中學到了很多：不僅是思想上的指導，還有方法上的指導，更多的是對提高自身素質的思考。在班主任的交流學習中，我不僅學習了班主任工作的基本規范，還掌握了兒童青少年思想品德教育的方法，懂得了引導學生心理健康，積累班級管理技巧，了解學校安全工作。重要性。優秀班主任老師對問題的診斷和處理，讓我受益匪淺。雖然溝通的時間很短，但我的心里卻是滿滿的收獲。

在學生管理方面，xxx、xxx、xx、xxx、xxx等有經驗的老師給我提供了經驗教訓和參考：xxx讓學生參與糾紛的解決，所以讓孩子在解決問題中學會體貼，在處理糾紛中成長； xxx老師教我們用愛去對待缺乏愛的孩子； xx老師教我們學會站在孩子的角度看問題，也許我們會有不同的解決問題的方法； xxx老師總結的帶班三原則“嚴謹、細致、堅持”教會了我，無論做什么，最重要的是堅持。只有這樣，才能幫助孩子養成良好的生活習慣，為班級管理打下堅實的基礎。

教育教學方面，xx、xx、xx、xxx、xxx、xxx、孫怡等老師從自己的班級管理經驗分享了教育教學經驗。讓我受益匪淺。比如xx老師在教學中肢體語言的運用、微笑的教學法、梁老師的以身作則、季老師與學生的分享等等，讓我學到了很多巧妙的技巧。

就教師自身素質而言，我認為與會的老師們都熱愛課堂，胸懷開闊。在學生成長的過程中，無論遇到什么樣的困難，我們的老師都能觀察到言行，體貼入微，耐心細致地與家長和學生溝通。

我的經驗主要包括以下幾點：

1.永遠保持愛

學生是班級的成員，是班級的主體。教師首先要對學生有“三顆心”：愛心、耐心、寬容。有了這“三顆心”，他們才能做好課堂作業。

2. 處理好與家長的關系

家庭教育是學校教育的后方和延伸，家長是學校教育的有力合作者和支持者.如果做好與家長的溝通，與家庭教育的融合與銜接，學校教育就會產生事半功倍的效果。與家長溝通，商討對策。把握一個“理”字，剛柔并濟，該行動的時候就行動。

3.改善班級管理

教師應時刻關注班級學生的日常習慣。他們應該嚴格、謹慎和堅持不懈。這樣，學生就會養成良好的學習習慣和生活習慣。改善班級管理，培養學生自理能力。這方面可以從以下兩個小方面來做：

1．建立班級目標，帶領學生向目標攀登

二、制定班級制度。有了這個制度，學生就會自覺地奮斗和遵守，學生的自理能力也會逐漸發展。班主任是班級的管理者和協調人，不應固步自封，而應努力學習班級管理知識，學習掌握班主任工作的藝術和技能，并結合實際情況靈活運用多種管理形式和手段，做好課堂工作。管理好工作，更好地完成教學任務。

以上是我參加本次班主任工作交流會的一些心得體會。

一年級班主任心得體會 篇6

各位領導，各位老師，大家下午好！

很榮幸今天能站在這里，也謝謝領導能給我搭建這么一個平臺。昨天接到領導安排我今天發言，談談如何進行班級管理，說真的，我當時真的感到手足無措，我當時還和小飛主任說：“我所做的工作，我們學校的班主任都在做，我也沒做出什么驚天動地、與眾不同的大事，讓我發言，我說什么呀”！小飛主任說：“你平時怎么做，就怎么說”。也是細節決定成敗，下面我就把自己平時是怎么做的，和大家分享一下，如果哪說的不對，做得不對，還請大家批評指正！

一年級主要是養成教育，那我就說說學生有關習慣養成方面的吧。

首先從課堂紀律方面，一年級的小學生天生活潑好動，自制力差，注意力集中的時間也較短，為了預防學生上課亂哄哄的，不聽話，所以一開始我就教學生一些有關紀律方面的順口溜，讓他們背熟，并且告訴他們怎么照著順口溜去做，看誰學得快，做得好。比如說：上課只要我用圓珠筆嗒嗒嗒敲三下桌子，學生馬上就會說：“123，坐端正，小嘴巴不說話，小耳朵仔細聽，小眼睛看黑板，看到學生鴉雀無聲的端端正正的坐好，心里真的非常高興。所以對于一年級的學生來說，我覺得多用一些順口溜，或者是小游戲，來提高學生的注意力是非常有效的。不用拿著教鞭棍使勁的敲桌子，也不用喊破喉嚨，也不著急，也不上火，學生就乖乖地聽你的話了，真的很有成就感。

第二說一下學生的行為習慣：，我經常向學生灌輸這樣的思想：不管是在教室，還是在校內的公共場合，或是在校外的公共場合，一定要把自己最好的.一面展現出來，不好的一面都藏起來，讓大家只看到你的優點，看不到你的缺點，這樣大家就會認為你是個好孩子，時間長了你真的就變成一個好孩子了。所以每次學校領導進教室檢查，或者做操，升旗，站隊放學，尤其是學校領導進教室檢查的時候，不管是哪個領導，學生都會坐得端端正正的坐好喊：校長好！領導好！我一看到領導臉上露出滿意的笑容，并且夸他們的時候，我心里真的很高興，因為這是我辛勤勞動的成果，所以我覺得平時多對學生進行思想教育是非常重要的。

一年級小學生因為年紀小，根本就不會掃地，怎么辦呢？我就讓他們每人準備一把小刷子，一塊抹布，每天用抹布擦擦自己的小桌子小凳子，每天用小刷子把自己腳底下掃干凈，讓他們養成習慣。我每天進教室的第一件事情就是在教室轉一圈，看看誰腳底下有垃圾，就讓他們撿起來或者掃干凈，所以學生只要一看到我進教室，就馬上看看自己腳底下是不是干凈，所以我們班的地面總是干干凈凈的。所以不管領導什么時候去檢查，我們班總是干干凈凈的。這真的讓我引以為豪，我們班的學生每天放學不用專門打掃衛生，隨時隨地就把衛生解決了。所以我覺得讓學生隨時隨地搞好自己腳下衛生，班級衛生我們就不用發愁了。

還有擦玻璃，已經成為我們學校一道小小的靚麗風景線，學生每天已經習慣了拖地擦玻璃，打掃衛生，所以每個星期一第四節衛生打掃除的時候，我們都不用刻意去打掃。

這一屆是我教的最省心，最順手，也是讓我最快樂的一屆學生，我愛我的學生！

蘿莉啰唆說了這么多，耽誤大家的寶貴時間了，謝謝大家！

一年級班主任心得體會 篇7

在學校教育教學項目中，班主任的工作尤為重要。它關系到集體學生的思想品行、知識和能力的培養質量，關系到一所學校的校風、校紀和社會影響。這是一件大事。學校工作的核心是提高學校教育教學質量的重要保障，特別是在素質教育大力推進的今天，班主任的工作起著舉足輕重的作用。要想把班組帶好，在這里，我覺得班主任在工作中要注意以下幾個方面：

1.關愛班風

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A 課堂風格與班主任息息相關。一個班至少有幾十個人，每個人都有自己的個性和性格。當然，難免會出現一些不符合中學生日常行為規范的不良行為。一旦出現這些現象，業主應冷靜分析，冷靜解決問題。解決問題的方法只有一個，那就是用“愛”來化解矛盾，緩解他們的創傷，影響他們的內心，激發他們的求知欲。當班上學生發生沖突時，班主任要以關愛關懷的態度，教導學生理解與大度，以及在人生旅途中受益的重要性，讓學生得到啟發，認識自己的人生。不當行為；學生受委屈時，班主任要與他們傾訴，了解苦難，根據具體情況安慰他們，溝通他們的感受，架起人生的橋梁，架起旅途的風帆；當學生學習態度不好時，班主任會尊重學生，不歧視學生，不施壓，鼓勵學生樹立克服困難的信心，做到無微不至的關懷、孜孜不倦的教學、溫柔的指導。這樣加深了師生的感情，使學生產生了學習的興趣，逐步提高了學習成績。此外，班主任要特別注意發現后進生的亮點。一旦出現，班主任要及時抓住亮點給予表揚和鼓勵，讓他們成為學生學習的動力，讓他們感受到自己的價值，奠定堅實的基礎。學習的信心。我們班有一個同學成績不佳，他的作業通常馬馬虎虎。有一次，我突然發現他的中文作業寫得很整齊，黑板上的字跡也很整齊，當時我很驚訝。這時，我抓住了這個閃光點，在班上夸他學習態度好，作業認真，做工好。他把作業舉起來讓同學們看。有同學說，可能不是他做的。有同學說他做的真好，每一句夸獎都回蕩在耳邊，臉上頓時露出自信而害羞的笑容。此后，他的作業非常認真，學習成績不斷提高。由此看來，班主任要善于發現學生的優點，用愛滋養學生的心靈，激發學生的求知欲，才能達到教書育人的事半功倍的效果。

2.言傳身教

古人云：“言傳身教重于言教”。的確，我們在教學中意識到，用自己的言行去感染和培養學生，比講課更有效。身教的內容比較多，包括老師的一言一行，一言一行，所以班主任隨時隨地都不在乎。言行必須文明、正直、誠實，不卑不亢，外表端莊。俗話說，什么樣的老師就是什么樣的學生，老師的一言一行直接影響到學生，往往學生的言行舉止都與老師相近，一個好勝心強的老師，他的學生往往個性很強，可見老師的榜樣很重要。當然，不能忽視以身作則。這并不意味著以身作則意味著沒有辦法以身作則。以身作則和教導是相對的術語。文字教學是傳播知識、教書育人不可或缺的手段。從某種意義上說，以身作則比口授更有說服力、更生動、更生動。

三、“權威”與“平等”。

在教學實踐過程中，教師不能沒有權威，但“權威”過高也是不能接受的。我這里所說的“權威”是指老師在學生心目中的地位，也就是說老師會說話會算數。但如何在學生中確立教師的“權威”？我認為最重要的是要靠近學生，與學生保持聯系。當然，這需要老師明白道理，感動，用愛去觸動學生的心。比如，學生生活中有什么困難，班主任首先要提出問題，解決實際困難，讓學生體會到老師的母愛和溫暖。學習有困難時，教師要耐心細致，以良好的態度引導。啟迪他們，引導他們，讓他們在微風細雨的溫暖中逐漸茁壯成長。這樣，學生對老師的評價和信任就會更高，學生會“親近老師，信得過道”，聽你的話。不僅學生的成績會得到提高，老師的“權威”也會無形中建立起來?！?。教師不應該使用簡單粗暴的訓斥或變相的體罰，容易給學生造成精神創傷或學生的逆反心理，從而導致師生之間情緒僵化，甚至視而不見。這樣，不僅學生學不好，老師的“權威”也無從談起。所謂“平等”，是指學生和老師在生活中的地位。保護未成年人，但平等不等于低俗。教師不僅是學生的領袖，也是學生的朋友，要與學生一起學習、工作、玩耍。不僅要親近老師，還要尊重老師；既隨意又謹慎，讓師生玩得開心。

在班主任的工作中，很重要安排學生參加開展一些有目的和有意義的教學活動。有利于學生思維的拓展和發展，有利于學生的身心健康和發展，有利于教育教學。整體改善。從這個角度看，知識來自勤奮，勤奮來自興趣，興趣來自教學活動的開展。

一年級班主任心得體會 篇8

其實今天在這里跟大家分享一下我在基層做班主任一年多的經歷。

這是我工作的第三年，也是我當班主任的第三年。第一年是四年級，但由于我剛畢業，幾乎沒有擔任班主任的工作經驗，一切都是從零開始。那一年的工作經歷只是模糊的，但給我印象最深的經歷還是今年考了一個多年級的經歷。

去年我上一年級的時候完全不知道。就是覺得一年級老師什么都要做，工作很細致。今年預計又要上一年級了，但和去年相比，我自信了很多，工作思路也清晰了。在我一年級的時候，我從以下幾個方面著手。

第一：堅持一個“好”字

在過去的一年多時間里，第一的工作給我留下了深刻的印象——年級班主任。 “薄的”。學生們剛從幼兒園升入一年級。生活和學習中的習慣要從頭開始掌握。具體到上課、寫作、閱讀等學習習慣。排隊時跳繩、扔沙袋、大破活動也需要旁邊反復指導和強調；吃飯、吃零食、掃地等生活習慣也要從零開始培養。學校的各種學科，如午睡、眼保健操、戴小黃頭發、?；盏?，也每天都在旁邊監督。不過這些習慣主要是在一年級開始后一個月左右實施，下一個時期會比較輕松。就像今年一年級一樣，距離開學已經快一個月了。剛才提到的那些碎片化的習慣和學科，我已經很重視了，所以基本都落實了。

第二：堅持“嚴格”

其實，“嚴格”在任何年級的教育中都非常重要。一年來，班主任沒有把握“嚴”字，在工作中造成了很大的混亂。 “顏”字也適合一年級學生。我覺得“嚴格”這個詞主要適用于一年級學生日常生活行為習慣的培養。因為一年級的學生很好，很簡單，一般不會犯大錯。反而會在日常行為習慣中反復犯錯，所以要嚴格規范和督促學生從小養成良好的習慣。

三：心中有個“愛”字

一年級作業中我通常做的“愛”字包括“耐心” ， 愛” 。一年級學生小而簡單。在大人的眼中，我們經常會犯很多“幼稚”的錯誤，這需要耐心引導孩子改正。我所說的“愛”也是老師在做的事情，關心學生的正常身體健康，多和學生交談，消除學生心中的困惑，讓學生感受到老師和同學的愛，感受到同學們的溫暖。集體。

第四：使用適當的獎勵機制

一年級和二年級的學生還是很簡單的，我覺得在獎勵機制方面就像發小星星一樣有效。比如我們班，因為課堂沒有安排好，所以第一周的班里沒有實行這種獎勵機制。學生習慣培養的方方面面，全靠我反復的口頭嘮叨。學生們雖然聽在耳中，但做事缺乏自覺，感覺很被動。但是一旦實施了貼小星星的獎勵制度，學生在習慣養成方面的主動權就會大大增加。

以上是我一年多來對一年級班主任工作的一點感想。說到這里，我有種“班門斧頭”的感覺，因為這里的老師大部分都是經驗豐富的老班主任。和下課班主任一樣，胡老師和于鴻飛老師在班級管理和學生教育上都有獨到的方法。非常值得我學習。我想，在以后的班主任工作中，我會抱著學習的心態，多向有經驗的老師學習，及時總結好的方法，讓自己的工作能力得到進一步的提高。

一年級班主任心得體會 篇9

小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓常規訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做的好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。四十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

一年級班主任心得體會 篇10

培智一年級班主任教學工作總結

（2018至2019 上學期）

鄖西特校

曹庭莉

這學期作為培智一年級的班主任及數學教學工作，面對的是一群七個六至十一歲歲的智障孩子。雖然工作量不重，但是，孩子知識參差不齊，有的在普小上過學，有的去過康復機構，有的在家一天學也沒有上過，真正能把這些孩子帶好，任務不小，責任不輕。本學期，我在班級工作中做了以下工作：

一、以獎勵為主，規范班級管理制度。

要管理好班級，就要有一定的管理制度。我針對本班學生的情況，制定了以下的制度：1、獎罰制度。每周一早上第一節課開安全班會和周五下午最后一節教育班會，我都對學習有進步的學生進行物質獎勵，獎他們一些小食品，以此激發學生不斷地上進；而對那些表現不好的學生，要進行批評與教育，采用借你一塊小餅干，下周表現好的措施。2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日，管理衛生，讓全體學生都意識到我是這個班級的成員，對那些能力特別差的學生，在能力好一些的學生輔導下完成。

二、以用疏導為重，規范學生行為。

在教育教學工作中，一定要擺正老師與學生的位置，特別是學生的位置。一個班級里，學生的知識能力、心里特點等都有所差異。但不管那個學生，他來到學校，都希望成為教師眼中的好學生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力的不同，導致學生有優生有差生，這時，我們就要區別對待，因材施教。一年級智障學生年齡小，在嚴格的同時，盡量多鼓勵他們，表揚他們，但表揚也適可而止

三、建民主關系，贏得學生的心聲。

新課標提出：師生的關系應是平等的朋友關系。為此，在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，說說話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的關心和愛護。這樣，學生就樂于聽你的話。

四、通過言傳身教，培養良好的行為習慣。

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻有眼睛盯著你、仿著你。所以，當學生對我喊“老師好”的時候，我總會面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學生對人要有禮貌。而要教育學生不打人，自己首先就不許打學生；要學生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因為，那樣即使你能使學生暫時停止吵鬧，也無法平息學生心中的煩燥。

以上是我班主作工作這學期總結，由于個人家庭有事，在12月底請假兩周，很多工作都是由劉老師和其他老師帶做，所以，我沒有完全盡到自己的責任，學期初的計劃也沒有完全實現。再此，我表示抱歉，但是，我知道班主作工作是長期的，在今后的工作中我要盡量克服種種困難，多學習，多積累，盡力把班主任工作做得更好。

一年級班主任心得體會 篇11

今年我進入了新的環境工作，擔任一年級6班的班主任。我負責這個班午餐服務和班上的所有日常事務。我特別喜歡這個班，發自內心的喜歡一年級的小朋友?？蓯鄣男∨笥岩灿姓{皮的一面，而這個最調皮的是一個叫吳佳駿的男孩。

開學第一天，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調皮，一會兒拿別人的東西；一會兒掉過頭去和別人講話；一會兒躲到位子下面……我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”。從他以前的學前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應也特別快，但是就是太調皮了，很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上！

雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩，同時也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個字：愛！他每次在課堂上講話，我就會點他的名，可以說那段時間他被點名的頻率是最高的。第一次點到他的名字，他很驚訝，被震住了！看來記住學生的名字真的很重要！每次點到他名字，他會收斂一下，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來沒有斥責他，也沒有放棄他。我想：突然讓他習慣上有大的轉變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時間和更多的努力！

這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”。一旦不聽話，他就會經常受到老師的批評。我想正面鼓勵和肯定可能對他的.作用更大。我要求他們練習寫字的時候要認真，一筆一畫寫工整。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好很多，便及時予以表揚和肯定。他聽完笑得很開心，可能他很久沒被表揚了吧！從此，我覺得他和我親近了很多。

有一次，他因為被老師罰站，輪到他吃飯的時候，已經沒什么菜了。他頓時覺得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個小朋友拉他、勸他出來，他都不聽，只是不停地重復著說：“我想不吃飯！”我有點發火了，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯！”他仍然裝作沒聽見。我馬上改變態度，走到他跟前，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里??！老師剛剛找了你半天沒找到，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲??！”他停止了哭泣，情緒稍微穩定了一些，但是還是不肯出來。我接著說：“老師一直認為你是個好孩子，也很喜歡你！可你已經被老師發現了，就要出來哦！再不出來的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過去，他最后終于愿意把手給我。出來后，他不怎么講話，我帶他到自己的位子吃飯。飯已經叫學生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發，可我相信他還是能夠感覺到我的愛！

在后面的日子里，他慢慢地變得認真起來。上課偶爾會講話，但和以前相比，真的進步很大！以前的作業只能得“良”，現在能得“優”。我還發現他很喜歡畫畫。根據他的愛好，我又抽空教他畫畫，他更加覺得很有意思，也很喜歡我。就這樣，我用愛去感化他。沒有愛，就沒有教育！愛是最好的教育！不要認為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛。當然，這需要你的時間和耐心。

對于那些特殊的學生，我們要給與特殊的愛，不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問，這些都是不可取的，這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單，唯有愛才能達到教育的真的目的。愛并不是虛擬的文字，需要我們用心去對待孩子，對待教育！

一年級班主任心得體會 篇12

2016一年級班主任心得體會

一年級班主任心得體會(一)

本人這學期帶的是一年級，下面就開學以來的班主任工作實踐來說說自己的心得。

一個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學里一些規范較好地落實到這五十幾個學生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。

從清晰的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重點攻關。引就是引導學生了解學校的日常行為規范，盡可能地引導學生理解為什么要這樣做;引就是引領學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級;扶就是具體指導學生將學校的一日常規行為落實到學生日常的行為中去。就拿做操來說吧，首先要向學生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個的要跟緊，前后空的距離不能太大，進入操場后快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認真執行，退場時，認真聽老師的指揮，快速行動。以上要求很具體，老師在指導學生，要進行監督、提醒、批評指正，甚至藝術化地懲罰，以使學生將行為規范落實到位，內化為自然的行為，長此以往養成良好的習慣。重點攻關就是針對一些有難度的活動、一些規范有難度的學生采取的攻破措施。就有困難的學生，有些是在家庭中或在幼兒園時養成的不專心的習慣，換句話說就是注意力不集中，對于這些學生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時地提醒，反復地提醒，及時調整自己的注意力，還要與家長取得共識以便于一致地教育、監督、促進其改掉壞習慣，養成良好的行為習慣。

從恰當的教育方法上來說，讓低年級的學生形成良好的行為習慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的，要根據年齡特點開展一些活動，讓學生在樂于參加的活動中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學生要學會聽說讀寫外，還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式，在每節課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對學生犯了錯誤以后，要根據不同性格的人采取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥”對于那些智力發育相對落后的學生，不要將他們與其他同學一樣要求，要經常提醒，甚至幫助他們做好。對于那些智力發育好，但行為習慣不好的學生要狠狠批評發，這就所謂“響鼓要重錘敲”。

叢新活的思想上來說，第一，首先要經?？纯磩e的班級是怎樣管理的， 別的老師是怎樣教育學生的，及時向別人學習;要用發展的眼光來看待的學生，一屆和一屆的學生不一樣，時代在發展，每個時代的人都有自己的時代特點?，F代媒體形式多樣，雖然是一年級的學生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。

一年級班主任心得體會(二)

小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。幾年來我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的'學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓常規訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做的好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。四十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。