[薦]二年級語文教師教學隨筆(精選7篇)。

作文是語言思維的鍛煉同時也是個人能力提升的重要途徑，寫作是人生最好的朋友讓人在孤獨中成長為更加自由的人。寫作文一般需要我們描述人的真實故事，作文要怎么寫才好呢？熱烈歡迎您來到這個網站希望您在這里收獲知識和快樂。

二年級語文教師教學隨筆 篇1

二年級語文教師線上教學總結

今年，受疫情影響，全國范圍內的學校都停課了一段時間，線上教學成為了解決學生學習問題的有效手段。作為一名二年級語文教師，我也加入了線上教學的行列。通過這段時間的探索，我認為線上教學是一種全新的教學模式，具有很大的潛力，也面臨著一些挑戰。下面是我的一些總結和體會。

首先，線上教學強調的是互動性。在課堂上，學生可以通過聊天室、語音、視頻等方式與老師進行交流，這種互動方式豐富了教學形式。我會利用各種互動平臺或工具，給學生提問，鼓勵他們回答問題，甚至進行小組合作，讓學生們在家中也能充分參與到教學過程中來。這種互動性不僅提高了學生的學習興趣，也能夠及時發現問題并加以解決。

其次，線上教學突破了時空限制。正常情況下，學生需要到教室里上課，而通過線上教學，學生可以在家中進行學習，這大大節約了時間和精力。此外，線上教學還可以打破地域限制，我可以接觸到來自不同地區的學生，了解他們的學習情況。這為我提供了更多的教學資源和思路。

然而，線上教學也存在一些挑戰。首先是學生專注力不夠。在家中，學生容易受到家庭環境、電子設備等因素的干擾，專注力較差。為了解決這個問題，我會通過精心設計的教學內容，吸引學生的注意力。例如，我會在課上加入一些有趣的小游戲或者幽默的故事，讓學生們在輕松愉快中學習。

另一個挑戰是學生技術操作能力有限。線上教學需要學生掌握一些基本的技術操作，比如登錄平臺、觀看教學視頻等，而有些學生可能并不擅長這方面。為了解決這個問題，我會通過線上教學平臺提供的視頻教程，向學生詳細介紹技術操作的步驟。同時，我也會在課堂上耐心指導學生，確保他們能夠順利完成每一項任務。

總的來說，線上教學給我帶來了很多新的挑戰，也給我提供了很多的機會。通過這段時間的實踐，我感受到了教育技術的力量。線上教學不僅僅是將傳統課堂搬到網絡上，更是要進行創新和改革。我會繼續鉆研教育技術，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的在線學習體驗。我相信，在不久的將來，線上教學模式將會成為我們教育的重要組成部分。

二年級語文教師教學隨筆 篇2

本學期我擔任了二年級語文科教學，全班共17人，教學工作在上級和學校的領導下，本人在扎實中求進，在學習中實踐，在實踐中獲得了一定的成績，但是也有問題和不足，分以下幾點為本人學期工作總結：

一、 取得成果

1、 本學期期末統考中，語文科同年級全學區第3名，平均分為65.6分，跟上一屆比提高了27分。

2、 大部分學生能自覺完成學習任務，特別是識字數學。

3、 自學能力和課堂傾聽能力有所改善，語文素養得到了初步發展。

二、 取得成果的方法

我的語文教學工作主要如下進行：

1、培養學生的傾聽能能力，改善課堂紀律

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。學期初我花了不少時間針對問題學生進行教育，針對全班進行培養，通過不同的方法引導學生進入課堂，融入課堂，稍有成效，本學期學生的傾聽能力和課堂紀律有了很大的改善。

2、抓好識字數學

二年級語文上冊共有34篇課文，要求會認讀的有480個生字，要求會寫會用的350個生字，

我個人認為要把語文這門功課學好，首先要把握好識字，要求會寫的生字一定要把好關，嚴格要求學生今天學得課文，明天就要聽寫本科的生字和組詞，要求學生回去練寫，必須做到明天上新課之前學會寫這些生字，干干凈凈送走誒一天，迎接每一天。一般情況下每篇課文要求會寫的生字，多則12個，少則7個，剛開始多數學生不把聽寫生字當作一回事，懂不懂沒什么，練不練沒什么，出現學習目標不明確，有消極的態度，打消個別同學的積極性。

因此，我采取了一些措施，達不到要求的進行留堂練寫或者電訪、家訪，把情況匯報給家長，希望家長協助，許多家長對我們的工作身份的支持，有的還說：“不懂字還讀什么書？不懂字怎么看題做題?！钡鹊取辛思议L的權利幫助，在我的執著和學生的努力刻苦下，我班的識字水平大大提高，識字數學是我的成果之二。然而，凡事都是講質講量，會寫字是其一，寫的美觀是其二，為了提高學生的書寫水平，我設置了語文作業本抄寫本，生字聽寫本等等……沒教過的課文多則抄整篇，少則抄片段，還舉行鉛筆字比賽兩次，激發學生的書寫興趣，一個學期下來每個學生的書寫有了明顯的進步。

3、認真備課和批改作業

在每一個科室上課之前，我都會熟記設計，在書上做批改，經常向辦公室同事和其他同行請教教學中的困惑，做到不上白課，不“放羊”，作業批改方面，經常做到當面批改然后讓學生馬上訂正，鞏固了學生的知識，堅持二次批改坐待不疏不漏。另外是培養學生的語文教學寫作能力。二年級學生正處于語文屬羊發展的關鍵期，本學區作文主要是看圖寫話，日記的格式，部分學生已經漸漸體現寫話，寫作文的能力，為了提高學生的書寫水平，鞏固學生的識字、寫字能力，也給自己今后這兩方面的工作提出了思路。

三、取得成果的措施

1、講質講量

2、無論是課堂作業、課外作業，還是聽寫作業或抄寫作業，首先要做到書寫工整美觀。

3、培養時間觀念，按時完成作業或練習。

4、每篇課文的生字聽寫、要求默寫的課文及片段要達到100%的過關。

5、假如聽寫生字及默寫課文當天不能過關的同學另外用課余時間輔導，耐心開導直至過關。

6、常與家長匯報學生的點滴成績以資鼓勵。

7、與學生打成一片，讓學生不帶任何壓力，輕松自在地學，樂意地學，學而不厭。

二年級語文教師教學隨筆 篇3

一轉眼，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，班主任工作我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。

在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。在班級管理中我努力做到以下幾點：

一、苦練基本功，努力提高自身素質。

班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。

（2）是加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委。

首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。

其次，組建強有力的班委會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。

再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。

班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現。

二年級語文教師教學隨筆 篇4

為了更好地開展本學期的教學工作，我從以下三個方面制定本學期的教學計劃，

1．學生分析

< p>我是一年級(x)(x)班的中文老師。學生們剛剛進入高中的門檻。大多數學生沒有足夠的動力去學習中文。相當多的學生在基礎知識方面存在很多漏洞，閱讀、作文、鑒賞能力有待提高。

二、準確定位

鑒于學生基礎薄弱，不應該強迫每個學生在短時間內表現出色，只要能夠縮小與其他同學的差距，就是進步。根據教學大綱的要求和每個學生的實際情況，實施教學，不要求統一。

三、具體措施

（1）夯實基礎。

中文是一種積累的知識，短期的強化往往是無效的。學生各科的學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，在年級開始時難度更大。在語言上投入了大量的精力，所以學生們在剛進入高一的時候就應該密切關注自己的語言學習。

高一一開始，我們就派發了一套文學、文化知識和古詩詞名句節選，供學生在課余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容設置為每學期初試的必修內容，讓學生通過反復復習加強記憶。

在文言文語法知識方面，我們采取一步到位的教學策略。也就是說，在高中開始的時候，讓學生徹底了解語法和語法規則，讓學生在文言文的第一篇課文中總結各種語法現象。雖然一開始這會占用很多課時，但是幾篇課文就可以寫下來。教師不再需要教授漢語和語法，學生學習文言文的初始速度會更快，為以后的泛讀打下良好的基礎。

（2）以教材為基礎，以“本”為基礎。

針對我校學生的實際情況，我們非常重視教材的使用，并根據教材的風格，逐步提高學生的能力循序漸進，有計劃地進行。

我們已經閱讀了幾乎所有文言文的閱讀器。一般來說，我們采取先慢后快的原則，以重點章節的慢為重點，以變化為中心實施教學。

我們在課堂上也被要求閱讀現代課文中的必讀，但教學的重點不是讓學生記住理解課文本身的結論，而是讓學生理解思維過程得出結論，使學生理解結論。將這個思維過程中使用的方法轉移到課外課文的閱讀中。課文泛讀就是選擇某一方面，以學生討論為中心，運用所學的方法獨立地解讀課文。

(3)外延展開。

1.課外漢語片段的延伸閱讀。這是我們非常重視的一個方面。在初中第一階段，我們增加了一百個課外段落。為了調動學生的積極性，我們盡量選擇一些有趣的、富有哲理的文章，鼓勵學生分享一些故事。將其作為論據寫入作文，并配以自編試題，檢驗學生的掌握程度。

2. 打印和分發課文的相關資料，如同一作者的其他作品，同一主題或體裁的不同作品等，引導學生課后閱讀。

3.堅持以剪報形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

4.堅持寫論文，花時間發表意見，把優秀的作文印發給全班。

(4)循序漸進，學會寫字。

在作文教學中，我們不是一蹴而就，而是從專題作文開始，逐步培養議論文、議論文、材料文、專題論文。讓學生先勾勒出平行的層次結構，然后將它們與課文聯系起來。每一篇作文都經過仔細的標注和詳細的點評，學生的寫作能力逐步提高。

(5)因材施教。

對于基礎較差的同學，在換作業時要進行適當的基礎修正。針對性格特點做針對性輔導。此外，對于基礎較好的學生，適當安排一些提高能力的作業。對于情緒波動較大的學生，也應該進行適當的心理疏導。有的同學基礎扎實，復習態度也積極。希望這些同學能在這個階段的復習中養成答題的好習慣。對于基礎薄弱的同學，本輪復習要加強訓練，讓他們養成復習和答題的好習慣。

二年級語文教師教學隨筆 篇5

今天我們的“小問號與金鑰匙的對話”開通了，出乎我意料學生的提問與回答都很精彩。在這個活動中，我發現江靈藝同學的小組表現的尤為突出，記得她曾在日記中寫道：大家選我做小組長，我代表我們組提出了問題，老師表揚了我們組，我心里非常高興，因為我為我們組爭光了，但這功勞也有其他三位同學，問題是我們一起提出的，我只是代表我們小組向同學們提出并解決問題。

在優秀小組評比中，原本鄺穎這個小組也很不錯，可就有王澤熙一個同學拖后腿，引起小組內的公憤，大家都要開除他，可我告訴孩子們“一支紅杏不是春，滿園春色才是春”，不能因為他落后就去掉他，你們要一起想辦法幫助他，組里四個人都能完成學習任務才是優秀小組。于是，大家放下了憤怒，都齊心協力地幫助他，為了不給小組丟臉，他也終于擦干了眼淚，投入到學習之中。

通過這種學習方式可以讓不敢積極發言的同學有了機會，大家在學習中學會了合作及集體榮譽感。

我一直在思考：如何讓學生學會學習？

1、預習自學課文的要求：讀課文三遍、標自然段、理清文章脈絡、抓重點段，反復讀至背誦、抓重點詞語理解課文內容、學習課后字詞完成小字本。

2、小組交流討論，每組四人，并推選出小組長一名，由小組長組織記錄本組學生通過查閱資料理解課文，提出問題，解決問題的過程，然后完成同步練習。

4、教師在收集學生問題后修改好備課內容，精講課文，提高課堂效率。

二年級語文教師教學隨筆 篇6

本學期我擔任二年級（6）班的語文教學工作，在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經歷，培養孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛生區，傾聽學生的心聲，以便發現問題，及時解決；利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和老師一起探討一下教學中的問題；作業做到及時布置，及時批改，發現有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導?，F將教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

二年級語文教師教學隨筆 篇7

本學期，我擔任二（2）班的語文教學工作，二年級語文教學評價。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下評價。

一、狠抓基礎知識和技能

在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫二年級語文教學評價二年級語文教學評價。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力。

二、教學方法

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習?？墒俏矣X得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法

其實學習方法有很多，只要是有用的，都能夠試試二年級語文教學評價教學評價。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡單的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。透過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。

二年級語文教學評價3

在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作評價如下：

作為一名小學語文教師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。

課改需要加強教師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，教師們應當群策群力，加強課改經驗的交流。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎樣不做作業了？”“這樣的教學，孩子能學到啥？”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

我在語文教學中不光努力抓住教育契機，我還異常重視為學生創設教育情景，使學生在教育情景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態度和價值觀。如：在學習第十一課《我們成功了》時，讓學生觀看申奧成功的專題片，讓學生感受申奧成功時的那些激動人心的場面，使學生在學習課文的同時，增強民族自尊心和自豪感，使學生更加熱愛我們的祖國；學習第二十八課《潛水洼里的小魚》一課時，引導學生有感情地讀課文，從中體會小魚的可憐以及小男孩的善良，從而進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識……

當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現的，有些是學生在學習過程中出現的，有些是因為我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

（地處山區，社區資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。）

課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優秀教師的評價標準。未來的教師，都將會與教育科研聯系起來。應對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰。

課改恰如一陣春風，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。