五年級語文讀后感系列。

閱讀好書就是從人類文明的智慧中摘取發光的星星，每當閱讀作者寫的作品后腦海中有了新的想法。將自己的感受簡明扼要地敘寫出來，就是一篇好的讀后感。這篇文章將綜合分析和探討“五年級語文讀后感”的多個方面，請您繼續閱讀下文獲取更多的相信資訊！

五年級語文讀后感【篇1】

寫作指導

讀后感的結構：

開篇：簡要介紹本書的標題、內容和總體感受。

中間：談感情，與現實生活中的人和事比較，談感情。恰當地引用名人事件，貴在真。

結束語：回到你所讀的作品中，總結和完善主題，并提出你的努力方向。

1.在寫讀后感之前，一定要熟悉原文。

2。文章簡要介紹了某一人物或整章的特點和總體思路。

3.抓住感受最深的一點來寫,可以結合全文來談，也可以結合文章中的部分來談。

4.寫讀后感，既要寫“感”，又要寫“讀”。

(1)緊扣原文，抓住重點：讀后感的“感”必須是從原文引發出來的感想，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到感觸最深的一點上來發表議論。

(2)聯系實際，情感真實：“感”一定要聯系自己的生活、思想實際，忌空話。

(3)以“感”為主：切忌變成“讀后抄”。

寫作素材

1.開頭談總的感受。如:最近我讀了老舍先生《養花》一文，覺得越讀越有味道……接著再談自己領會最深的那幾點。第二段逐點談經驗，最后總結全文談自己的計劃。

2.開頭提出問題。如:學***免有挫折，一個學生該怎樣對待挫折呢最近學***舍《養花》一文很受教育。然后參照前面的寫作方法，從第二段開始，逐點談談自己的體會。

3.開頭指出某種不良現象。如:班上有些同學把讀書看成是苦差事，在操場上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢然后引出《養花》這篇文章，逐點談體會。

范文+評語

范文一：《圓明園的毀滅》讀后感

今天語文課上我們學習了《圓明園的毀滅》，讓我感到無比的憤怒與惋惜，并痛恨那些如冷血動物般的侵略者——英法聯軍。

中華民族的智慧結晶——圓明園，用了一百五十年才建成，并在那時可以諶稱是舉世無雙的建筑奇跡。1860年那把冷酷無情的大火，三天就將這一切美好的奇跡變成了幾根搖搖晃晃的殘柱；將這一藝術瑰寶灰飛煙滅……難道這把火僅僅只是燒掉一個園林嗎？不，不是！

而是踐踏了中國人民的生命與夢想。就像那首詩說的一樣“侵略者的野心，焚去了一卷詩章”。

是我們讓進來的嗎？不！他們是硬闖的！是我們讓拿走的嗎？不！他們是硬搶的！這群英法土匪無故奪取了我們的財產。我們該怎么辦？“好好學習，振興中華！”

對！好好學習，振興中華！讓其他國家知道：背后會挨打，讓世界知道：中國人不好欺負！

點評：這是一篇優秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言評述了《圓明園的毀滅》，告訴大家侵略者的可惡。然后，通過對圓明園的生動描寫，增強了作者的說服力。

全文一氣呵成，詳略得當，重點突出，結尾點題，耐人回味。

范文二：《圓明園的毀滅》讀后感

讀完了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒、惋惜和心痛。

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，可是在英法聯軍強盜、野獸般的洗劫后，園中的風景名勝、奇珍異寶和文化藝術藏品都所剩無幾，只留下幾根殘柱孤獨地立在冷冷的寒風中。中國人民一百五十一年的心血，歷經了多少個世世代代的文化結晶就這樣在英法聯軍的魔爪下毀于一旦，給我們的祖國帶來了不可估量的損失。

野蠻的英法聯軍，是你在1860年燒毀了我們中國人民的智慧，掠奪了我們祖國寶貴的文化遺產，給中國人民帶來巨大痛苦的結果。

我也知道，在你們野蠻的國家里，有這樣一對世界罪人，即埃爾金父子，他們不僅燒毀了舊頤和園，還燒毀了希臘的帕特農神廟。法國著名的作家雨果曾給你們寫過一封信，信中有一句這樣的話：“在地球的某一個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡的名字叫作圓明園。

”如今，你們已把這個世界奇跡用以無比野蠻的方式銷毀掉了，難道你們還不覺得可恥嗎？你們終究會成為世界歷史的罪人。

在大量的課外閱讀中，我了解到圓明園見證了中國歷史的輝煌和清朝的腐敗無能。

看著大屏幕上一幅幅畫著圓明園昔日輝煌與成就的畫面，再看看語文書上的殘垣斷壁和**上的那幾根殘柱，總使我想起晚清**的腐敗無能，回想漢唐時期我們的中國是多么強大啊，可是到了晚清，我們只能眼睜睜地看著侵略者在我們的領土上胡作非為，我真為我們那時的祖國感到無比的惋惜和痛心！

現在，我們的祖國不再那么弱小，科技進步、經濟發展伴隨著綜合國力的發展，我們的祖國越來越強大。我們就像祖國的花朵，裝扮成一個美麗的祖國，所以我們的學生在21世紀應該學習更多的技能。周恩來總理小時候就說過：

“為中華之崛起而讀書！”是的，這就是中華民族精神和力量的源泉，我們要像小英雄雨來、小兵張嘎一樣勇敢，把祖國建設得更加強大和美麗。

點評：這篇文章作者通過閱讀《圓明園的毀滅》一文,運用簡潔的語言給我們再現了那段恥辱的歷史,讓我們感到感到無比的憤怒、惋惜和心痛,文章結尾表達了將祖國建設得強大和美麗的決心。

范文三：《火燒邱少云》讀后感

最近我讀了《火燒邱少云》這篇故事，具體的內容是這樣的：在解放前，有個小孩叫邱少云，他十三歲時就成了孤兒，一開始做長工，后來又抓做壯丁。1949年，四川解放，邱少云加入解放軍。

1952年10月，邱少云所在的部隊接到了消滅三九一高地敵人的任務，然而三九一高地易守難攻，上級決定讓邱少云所在的部隊埋伏在敵人陣地的前沿，打敵人一個措手不及，深夜戰士們在長滿蒿草地里埋伏下來。也許是敵人對蒿草地畏懼。不一會兒，敵人向志愿軍投擲了一枚燃燒彈。其中一枚燃燒彈落在邱少云附近。火越大，火就越大。很快，邱少云腳上的青蒿草被點燃了。

邱少云身后有一條溝。他只要滾到溝里就能把火撲滅?？捎兄鴪詮娨懔Φ那裆僭茷榱瞬槐┞赌繕巳螒{大火在身上燒，最后邱少云在烈火中壯烈犧牲了。在黃昏開始攻擊敵人了，志愿軍帶著仇恨的心情向敵人殺去，不一會三九一高地上就飄揚著勝利的旗幟。

是??！邱少云為了不暴露自己的目標，寧愿燒在身上，這是多么堅強的意志??！他為建設新中國獻出了年輕而寶貴的生命。

我們以后要向他學***堅強意志，熱愛祖國，有集體榮譽感，愿意自己犧牲的精神，以后，在學***要有毅力、認真學***神。

點評：這是一篇關于《火燒邱少云》的讀后感，先為我們簡述概括了文章的主要內容，接著引用材料嗎，觀點明確，最后點題作者從中明白了“百戰不殆想想小在vb幫助要學***云的精神，在學***要有毅力、認真學習”的道理，文章寓意深刻，充滿內涵。

范文四：《圓明園的毀滅》讀后感

讀了《圓明園的毀滅》這篇文章，我感到無比惋惜和憤怒。

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它在眾多園林中鶴立雞群，匯聚了天下的風景名勝，將中西建筑風格融為一體，還集中了華夏民族五千年來最珍貴的歷史文物，所以它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。它的存在簡直是一個奇跡！

然而，這座花了150年才建成的****卻在英法聯軍的火力下被燒毀。當我讀到“英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能掠走的東西統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。

實在運不走的，就任意破壞、毀掉”時，我的肺都氣炸了。我仿佛看到了那些侵略者見到園中的奇珍異寶都驚呆了，瘋狂地將貴重物品占為己有，他們的腰包都塞得滿滿的……而我們這個擁有黃河、長江和萬里長城的民族，這個擁有億萬炎黃子孫的民族，卻只能眼睜睜地看著這座“萬園之園”化為灰燼……

這是怎樣令人屈辱的一段歷史?。A明園的毀滅，是對封閉落后的中國人民的第一次打擊，至今仍在警告我們：如果我們落后了，就要挨打！

可恨的強盜，我告訴你們，中國并不弱??！看，中國的火箭、衛星和導彈哪一個不在世界前列？神舟成功往返宇宙后，不久的將來，五星紅旗航空母艦也將起航！

我們的國家正變得越來越強大。我們永遠不會忘記你們動物的侵略行！

讀了這篇文章，我深深體會到國家富強的重要性，它總是激勵我們：不要忘記國恥，振興中華！

點評：作者開篇簡單交待了文章主題，然后慷慨激昂的通過生動、形象的語言描繪,使讀者仿佛回到了園明園那個特殊的歷史時期，對圓明園所受到的重創對現在的我們有更深的警示作用時時刻刻激勵著我們不忘國恥，振興中華的偉大使命。

范文五：《圓明園的毀滅》讀后感

學習了《圓明園的毀滅》這篇課文后，我的心中一直激蕩著一個聲音——“落后就要吃虧”！這篇文章主要寫了圓明園不但建筑宏偉，還瑰麗多姿。有熱鬧的買賣街，也有山鄉村野的秀麗風光！

而且圓明園中還收藏著無數的瑰寶。

可是，正因為圓明園中收藏著無數的瑰寶，所以，在1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖入圓明園，他們把凡是能拿走的東西統統掠走；實在拿不動的就肆意毀壞。為了銷毀罪惡的證據，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在園內放火，大火連燒了3天，這座舉世聞名的皇家園林，這座當時世界上最大的博物館、藝術殿堂就這樣在幾天之內化成了一片灰燼。

讀了這篇課文，我又在電腦上查找了圓明園的**，當我看到那橫七豎八殘留的石柱時，覺得它們仿佛在哭泣，在向我訴說著當年英法聯軍毀滅它們的情形。想到那情景，我的心中就不由得燃燒起滿腔怒火。我想：

圓明園的毀滅都是因為清**的腐敗無能，才使英法聯軍闖進圓明園，把它毀滅了。所以，我們要“勿忘國恥，振興中華“！

周恩來總理曾經說過一句話：為中華之崛起而讀書！我們要學***知識，趕上并超過別人。我們要有抱負，不要不如別人，這樣才能振興中華！

點評：這篇讀后感小作者概括原文內容簡潔明了，將落后就要挨打的感情貫穿全文，表達了自己對圓明園毀滅的憤恨與對祖國強烈的熱愛。本文小作者抒發感情強烈而自然，感悟深刻而有韻味，文章結構安排合理，真是一篇不錯的文章！

范文六：《假如給我三天光明》讀后感

一個在黑暗中度過一生的女子，卻寫作出一個個真實、動人的故事，她就是海倫·凱勒。也就是這本書的作者。馬克·吐溫曾經說過這樣的一句話：

“十九世紀有兩奇人，一個是拿破倫，一個就是海倫·凱勒。

在夜深人靜的時候，我的房間依然開著燈，我的手上依然捧著出自海倫·凱勒出的《假如給我三天光明》。我津津有味的讀著……

海倫出生在一個幸福的家庭，可她卻很不幸。在她出生的19個月后，一場意想不到的生病卻讓她永遠的失去了光明和聲音。無論是夜晚還是早晨，無論是白天還是黑夜，她現在只剩下了黑暗，她再也看不見色彩斑斕的世界了；再也聽不見動聽的聲音了。

浸泡在沒有光和聲音的世界中，能唯一感受到只有寧靜。在《假如給我三天光明》這本書中，海倫說道“要是人把活著的每一天都當成最后一天該有多好啊，那就更能顯示出生命的價值，然而人利用時間和享受時間卻是有限的”看來他寫書那時早已不像小時那樣的暴躁、任性和孤獨。已走出困境，已經走出她那漆黑的世界。

對她的人生來說，已經成功了一半?！?/p>

五年級語文讀后感【篇2】

正如美國著名作家馬克吐溫曾經說過：“19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒?！?/p>

3．推薦《假如給我三天光明》

《假如給我三天光明》這部自傳體的主要寫了海倫21歲以前的生活經歷。

海倫寫這本書的原因是為了讓每個人都珍惜光明。就像她在書的結尾所說的那樣：“如果我有三天能用眼睛看見世界的話，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價值得人們，我要將我所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。

第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀。我還想通過參觀博物館、劇院或電影院了解人類和自然的歷史。第三天，也就是最后一天。

今天我想在現實世界中度過平凡的一天，在人們中間從事日常生活。

本書共分五章，分別是：第一章《張開心靈的眼睛》、第二章《信心和希望》、第三章《走出黑暗與寂靜》、第四章《春風化雨——莎莉文老師的故事》、第五章《假如給我三天光明》

海倫凱勒之所以能夠走出黑暗痛苦的陰影，走向自信、快樂和光明，安妮莎利文老師功不可沒，今天，請大家欣賞書中的一篇文章《再塑生命》。

（二）欣賞《再塑生命》

1．學生默讀課文

課文很長。無聲閱讀法能提高閱讀速度，也便于學生理解和體驗。

導語：請站在盲人、聾啞人的角度去感受和體驗，你會對文章有更深的理解

2．請同學自由談感受

三。在導師蘇莉文小姐的啟發下，引導學生將海倫凱勒的成長分成幾個階段

第一階段：在遇見安妮·沙利文老師之前，困惑、痛苦、憤怒甚至絕望

第二階段：對知識的渴望自然產生，感覺自己是世界上最幸福的孩子。

第三階段：回歸大自然

第四階段：懂得了什么是愛

4．賞析句子

讓學生找出文章中他們非常喜歡的句子，然后情緒化地讀給大家聽。

典型句子：

我不知道未來將有什么奇跡會發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？他在霧中緊張地駕駛著一艘大船，緩緩地駛向對岸，心怦怦直跳，生怕出事。在我受教育之前，我就像迷霧中的船。我既沒有指南針也沒有探測器知道港口就在附近。

我心里無聲地呼喊著：“光明！ 光明！

快給我光明！”

我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺得特別痛快。發脾氣既不慚愧也不后悔。我不喜歡洋娃娃。在我寂靜而黑暗的世界里，一點也沒有溫柔和同情。

水喚醒我的靈魂，給我光明、希望、幸福和自由。

井房的經歷使我求知的欲望油然而生。??！宇宙萬物都有自己的名字。每個名字都能給我新的靈感。

我開始以新奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了我打碎的洋娃娃，摸索著走向爐子，撿起碎片，試圖把它們拼湊起來，但我做不好。

想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

我記得那美好的夜晚，獨自躺在床上，滿心歡喜，期待著新的一天即將來臨。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？

那是春天一個美麗的早晨，我獨自坐在涼亭里看書，一股淡淡的香氣迎面撲來，仿佛“春之神”穿亭而過。我分得出來那是含羞樹的花香。我決定去看一看，于是我摸索著找花園的盡頭，那棵含羞草樹長在籬笆旁小徑的一角。

在溫暖的陽光下，含羞草的花在陽光下飛舞，滿枝的花幾乎都掛在草地上。那些美麗的花，只要一碰就會落下。我穿過落英繽紛的花雨。

剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

5．研討：你如何理解文章的題目《再塑生命》

引導：愛的陽光照到了“我”的身上；莎莉文老師讓“我”回到了自然，理解了自然；莎莉文老師讓我懂得了什么是“愛”。表達了“我”對莎莉文老師的感激之情。

6．教師總結

《再塑生命》僅是《假如給我三天光明》中的一篇，從本文中我們我們可以讀出海倫凱勒是一個好學、聰明、堅毅而又情感豐富的女孩。她是如何一步步長大的，在她的成長過程中，有那些感人的故事。請大家課下閱讀全書《假如給我三天光明》

（三）指導讀書及寫讀書筆記的方法

看引言：有利于學生理解作品的內涵

看目錄：有利于學生整體把握全書內容

讀書筆記種類很多，常用的有四大類：

（1） 摘要：記下書中的要點和精彩的警句，

（2） 評論風格：不僅是摘錄，還要針對這些觀點寫下自己的看法和評論。

（3）心得式： 即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發，要聯系自己的生活實際。

（4）制作讀書卡片

（四）總結并布置作業

你不能改變容貌，但你可以展現笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預知明天，但你可以把握今天。

你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。你不能決定生命的長度，但你可以擴大它的寬度。讓我們向海倫·凱勒學習，做一個在逆境中永遠奮起的堅強的人。

作業：聯系自己的學習、生活實際，寫一篇心得式讀書隨筆，不少于。

學生讀書體會

讀《假如給我三天光明》讀后感

今天，老師指導我們閱讀了《假如給我三天光明》，讓我深受啟發。20世紀，一個獨特的生命個體以勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了88個春秋，卻熬過了87年無光，無聲，無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德吉利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生活的挑戰，用愛擁抱世界，用驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后向世界伸出了愛的雙手。

"要是人把活著的每一天都當成最后一天該有多好啊，那就更能顯示出生命的價值，然而人利用時間和享受時間卻是有限的"如果每個人都可以充分利用每一天的話，那這將會是一件多么令人高興的事情??！三天的光對普通人來說只是生命中短暫的一刻。對于失明的海倫來說，這是她無法企及的。

在現實生活中，總有一些人感嘆命運對自己的不公，責怪上天沒有給他們聰明才智和超人智慧，讓他們名揚四海。我們不知道，真正的社會是一個只有知識才能生存的社會，沒有知識的人在社會中不可能有一席之地。如果我們可以好好學習，讓學問把大腦給占據的話，就可以為以后的道路鋪上一層石頭了！

讓我們給黑暗世界帶來光明，給絕望的世界帶來希望！

讀《假如給我三天光明》讀后感

有位哲學家曾經說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體?！边@正是對海倫的真實寫照。

看過《假如給我三天光明》的人應該都知道她的不幸。在普通人眼里，這樣悲慘的生活會有什么收獲？然而海倫卻創造了一個又一個奇跡：

不僅考上了哈佛大學，一生還寫了14部作品。她還多方奔走，在全美建起了多家慈善機構，辦成了一般健全人也不一定辦得到的事。珍惜現實，才能擁有未來。

這就是“寶”的價值和生命的辯證法。與海倫相比，我們中的許多人可能感到羞愧。因為我們雖然擁有比她健全的身體，卻常常如她所說的那樣，犯那種“有視覺卻看得少”的錯誤。

或為“已失去”的東西痛苦不堪，或為得不到的東西百般煩惱，卻偏偏對實實在在擁有的東西不知珍惜，不懂得好好把握。海倫有一顆堅強的心，最終在逆境中站了起來。她身體和精神都有殘疾。而自我呢，有著良好的條件，卻缺乏堅韌不撥的毅力。

因此，這篇文章給我最大的啟示是：

一、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易？

不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單？不簡單就是把每件事都做得最好。

”請你思考一下這個問題，假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會讓你的眼睛停留在何處？

二、要有樂觀向上的良好心態。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態去面對，使自己得到信心。下面有一則故事，也說明了這點。

兩個成績相當的秀才，赴京趕考，半夜趕路時，遇上喪隊，與棺材擦肩而過，前者十分擔心，覺得這不是一個好兆頭。而后者想：棺材棺材，有官又有財。

于是后者考中了狀元。而前者卻榜上無名，這個故事更可以說明樂觀向上的良好心態，是成功的重要因素之一。

五年級語文讀后感【篇3】

【作者簡介】

竇桂梅，女，1967年4月出生，漢族，中共黨員。從教于吉林省吉林市第一實驗小學（副校長），現任清華附小副校長。特級教師，中學高級教師，研究生課程班畢業。國家九五重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。國家十五課題現代教學藝術研究課題組專家組成員。海淀中心學區課程改革領導組副組長。

全國中小學整體改革專業委員會學術委員，全國反饋教學研究會理事，吉林省教育學會理事，吉林省青年教師研究會副理事長。從1994年開始搞語文教學民族化與現代化研究。具體目標是繼承工具性，打牢語文基礎；注重人文性，弘揚主體精神；體現民族性，遵循漢語學習規律。在六年的實驗中成績突出，1999年獲吉林省首屆教改成果評比小學唯一的一等獎。1995、1997年兩次參加國家級的教學比賽都獲一等獎。1998、1999、20xx、20xx、20xx年《人民教育》分別在教師風采、新星舞臺世紀演講今天怎樣當老師等專欄介紹她的先進事跡、教改經驗及教學思想，并先后到全國許多地方做專題報告和觀摩教學幾百余場。出版《為生命奠基》《我們一起成長》《愛是一堆細節》《竇桂梅閱讀教學精品錄》四本個人專著以及《愛與愛的交流竇桂梅學生作文選》；主編或參編7本著作，發表文章近百篇。

竇桂梅先后評為全國中小學中青年十杰教師提名獎，全國模范教師，全國師德先進個人，全國教育系統勞動模范，省政府命名的省管專家，省首屆五四獎章獲得者，省三八紅旗手，省師德標兵20xx年，作為教育部更新教育觀念講師團成員，在人民大會堂以及全國各地做專題報告。20xx年作為國家西部義務講學團成員到內蒙等地講學。相信，新的工作環境也會繼續努力再創佳績。

【導讀與欣賞】

生命需要教育的培育，教育是培育生命的事業。當孩子們進入學校，開始他學習的生命體驗時，教育給予生命主體的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創造還是束縛，完全系于教師的職業道德和職業行為。面對21世紀，我們應該怎樣做一個真正意義上的教師，怎樣完善我們的職業道德？怎樣翻閱學生的生命，怎樣關注學生生命的內容，從而更好的為生命奠基呢？

愛崗敬業，盡職盡責

在我心目中，教育是一塊圣土，教師是這塊圣土上的耕耘者。蔡元培先生說得好：教育者，非為以往，非為現在，而專為將來。我們作為教師，永遠都是過去和未來之間活的環節，是克服人類無知與惡習的最重要的社會成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介人。教師的職業與祖國宏偉事業緊密相連，和提高民族素質緊密相連，和家家戶戶緊密相連，和孩子的現在與將來緊密相連，因此，教師胸中要有一團火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對學生有感染力、輻射力，應該以生命投入，奉獻青春、心血和智慧，培養學生成長、成人、成才

愛崗敬業是從事任何一種職業所必必需的，對于教師這個職業尤為重要。因為我們面對的對象是活生生的、肩負未來生命的個體。工人做工、農民種田、商人經商，工作若有失誤，損失的可能僅僅是物質利益，還可重來，而我們教師的疏忽會毀掉孩子的一生，生命不可能重來。從教十七年來，我為了這個神圣的職業，勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨，付出了我的青春，灑下了我的血和汗。事事以工作為重，時時想著教師的職責，處處維護學校的制度，對于上班的時間，從來都是早來晚走，沒有極特殊的情況，決不隨意出去，從未因為個人的私事而耽誤工作。哪怕是我為了趕時間開快車而被摔得半天爬不起來，以至于膝蓋積水、落下嚴重的后遺癥之時；哪怕是在腿部、頸部由于骨質增生而疼痛難忍之時；哪怕是在腰椎鍵盤突出而痛苦萬分之時；哪怕是高燒38.8度渾身酸疼、瑟瑟發抖之時，也沒請過半天假。平時的工作、生活無論怎樣，我從未叫過苦，叫過累。我是這樣想的：我為人女、為人母、為人妻、為人媳，所盡責任必須盡，但同時我更是為人師，我的學生在盼望我，我的工作在等待我。我們的職業特點決定了我們的精神境界、職業道德必須高尚，否則我們可能成為歷史的罪人。

用愛心開啟學生心靈的窗戶

最優秀的教師必定是充滿愛心的人道主義者。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一文中說，一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。教育是愛，愛就是教育。教育是培育生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義精神。擁有愛心，是一個教師走向成熟和成功的事業護照，如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好，捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。愛學生，并不意味著姑息、遷就學生的缺點。沒有規矩，不成方圓。但如果我們師愛蕩漾，愛滿天下，我們的教育事業一定會更加成功！[

總之，教師是教育事業和人類精神生命的重要創造者，這項工作所面對的是成長中的、充滿生命活力的青少年，教師若把人的培育而不是把知識的傳遞看作是教育的終極目標，把學生生命中探索的欲望燃燒起來，創造的潛能開發出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓發展的積極人生，樹立為中華的偉大復興而奮斗的高遠志向，才是當代中國教育特有的歷史使命和社會價值。一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的。教師的生命在學生身上延續，教師的價值在學生身上體現。作為一名真正的教師，是在用生命在歌唱，用生命在實踐。我今天和大家交流的正是我們衡中教師的縮影，我只是學校最普通的一員，許多老師都是我學習的榜樣。讓我們為生命奠基，為教育事業的明天而奮斗！

【讀后感】

做一名小學教師真難!，這是我在讀了竇桂梅老師的專著《為生命奠基》后的最大感受。我們小學老師，立足于平凡的三尺講臺，黑板是我們永恒的背景，粉筆是我們最親密的伙伴，學生成了我們最近的親人。我們是小學教師，這就注定我們的一生要在平凡和忙碌中度過，但我深深地明確壓在我肩上的擔子到底有多重。身為人師，就要擔負起授業傳道的重任，要將豐富的知識源源不斷地輸送給學生，還要處處給學生做表率，不能在學生的心目中留下一點遺憾。

隨著時代的發展，學生對老師的要求越越來越高，他們會提出許許多多出人意料的問題來問你，并且用充滿希望的眼神看著你，渴求你給他一個滿意的回答，你能做到嗎？我的回答是很難。因此，我們只有不斷的學習，不斷提高自己的底蘊，我們要不斷地超越自我，不斷地更新自我，只有擁有了豐富的知識和卓越的教學藝術，才能真正駕馭課堂，只有做到游刃有余，才能真正勝任現代教師這一偉大的職業。但實際上每個人身上都會有一些大大小小的缺點。這就要求我們不斷地審視自己，反省自己，改進自己。要不斷地消除自己身上的一些缺點，即使是潛意識的某些不良想法也要盡量打消，力求做到真正的完美。因為它們回在不經意間就流露出來，從而直接影響到我們的學生。這又是多么的不容易啊。[

現代的教育已經不是授以魚和授以漁的問題了。我們要帶領學生走出課堂，走出教材到更廣闊的天地中去學習。我們要放下架子，蹲下身子，和孩子們一起學習和游戲，帶領孩子們一起去探索未知領域。

五年級語文讀后感【篇4】

讀《假如給我三天光明》有感

教學目標

一。利用電腦上網閱讀，了解海倫凱勒的生活，引導學生成為一個有毅力、有信心、有勇氣挑戰困難的人。

2。激發整本書的閱讀興趣，逐步培養學生的良好閱讀習慣。

3.培養學生網上閱讀的興趣。

教學重難點

激發學生閱讀整本書的興趣，掌握簡單的閱讀方法，感受人物的精神品質。

教學過程

(一)課堂導入

在20世紀，一個獨特的個體以一種勇敢的方式震驚了世界？

凱勒，一個生活在黑暗中卻給人類帶來光明的女人，一個已經度過88年生命，卻在沒有光明、沉默和語言的87年孤獨中幸存下來的虛弱女人。這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院;并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機構,為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像,并獲得“**自由勛章”

有人說海倫凱勒似乎注定要為人類創造奇跡。也就是說，上帝把她送到這個世界上是為了向人們展示殘疾人的尊嚴和偉大。

設計意圖：激發學生的好奇心，為什么她是一個偉大的人，她的偉大之處是什么？為下一步閱讀打下基礎。

2.“你對海倫凱勒了解多少呢?”(請學生匯報)

教師完善補充:

海倫·凱勒是19世紀美國盲、聾、啞的作家、教育家、慈善家和社會活動家。1880年6月27日生于阿拉巴馬州北部的一個小鎮taskambia。

19個月大的時候，她突然患上了急性腦充血，連續幾天的高燒使她失去了知覺。當她醒來時，她的眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，她聰明的小嘴巴不能說話。從此她陷入了一個黑暗而沉寂的世界。

但她沒有放棄，而是繼續努力，在導師安妮·莎莉文的幫助下，海倫頑強地克服了身體缺陷帶來的精神痛苦。她熱愛生活并從中學習，學會了閱讀和說話，開始與他人交流。此外，他還以優異的成績畢業于哈佛大學，成為一名精通英語、法語、德語、拉丁語和希臘語的著名作家和教育家。

她周游美國和世界各地為盲人學?；I集資金，并將一生獻給盲人的福利和教育事業。她贏得了全世界人民的贊揚，受到許多國家的贊揚。成就了自己富有傳奇色彩的一生。

正如美國著名作家馬克吐溫曾經說過:“19世紀出現了兩個了不起的人物,一個是拿破侖,一個就是海倫凱勒?！?/p>

3.推薦《假如給我三天光明》

《假如給我三天光明》這部自傳體的主要寫了海倫21歲以前的生活經歷。

海倫寫這本書的原因是為了讓每個人都珍惜光明。就像她在書的結尾所說的那樣:“如果我有三天能用眼睛看見世界的話,第一天,我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價值得人們,我要將我所有親愛的朋友們都叫來,好好端詳他們的面孔,將他們的外貌深深地印在我的心上。

第二天,我要去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀。我還想通過參觀博物館、劇院或電影院了解人類和自然的歷史。第三天,也就是最后一天。

今天我想在現實世界中度過平凡的一天，在人們中間從事日常生活。

本書共分五章,分別是:第一章《張開心靈的眼睛》、第二章《信心和希望》、第三章《走出黑暗與寂靜》、第四章《春風化雨??莎莉文老師的故事》、第五章《假如給我三天光明》

海倫凱勒之所以能夠走出黑暗痛苦的陰影,走向自信、快樂和光明,安妮莎利文老師功不可沒,今天,請大家欣賞書中的一篇文章《再塑生命》。

(二)欣賞《再塑生命》

1.學生默讀課文

課文很長。無聲閱讀法能提高閱讀速度，也便于學生理解和體驗。

導語：請站在盲人、聾啞人的角度去感受和體驗，你會對文章有更深的理解

2.請同學自由談感受

三。在導師蘇莉文小姐的啟發下，引導學生將海倫凱勒的成長分成幾個階段

第一階段：在遇見安妮·沙利文老師之前，困惑、痛苦、憤怒甚至絕望

第二階段：對知識的渴望自然產生，感覺自己是世界上最幸福的孩子。

第三階段:回歸大自然

第四階段:懂得了什么是愛

4.賞析句子

讓學生找出文章中他們非常喜歡的句子，然后情緒化地讀給大家聽。

典型句子:

我不知道未來將有什么奇跡會發生,當時的我,經過數個星期的憤怒、苦惱,已經疲倦不堪了。

朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向對岸駛去,心兒怦怦直跳,惟恐意外發生。在我受教育之前，我就像迷霧中的船。我既沒有指南針也沒有探測器知道港口就在附近。

我心里無聲地呼喊著:“光明! 光明!

快給我光明!”

我實在有些不耐煩了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔破了,心中覺得特別痛快。發脾氣既不慚愧也不后悔。我不喜歡洋娃娃。在我寂靜而黑暗的世界里，一點也沒有溫柔和同情。

水喚醒我的靈魂，給我光明、希望、幸福和自由。

井房的經歷使我求知的欲望油然而生。?。∮钪嫒f物都有自己的名字。每個名字都能給我新的靈感。

我開始以新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里,碰到的東西似乎都有了生命。我想起了我打碎的洋娃娃，摸索著走向爐子，撿起碎片，試圖把它們拼湊起來，但我做不好。

想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。

我記得那美好的夜晚，獨自躺在床上，滿心歡喜，期待著新的一天即將來臨。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

那是春天一個美麗的早晨,我獨自坐在涼亭里看書,一股淡淡的香氣迎面撲來,仿佛“春之神”穿亭而過。我分得出來那是含羞樹的花香。我決定去看一看，于是我摸索著找花園的盡頭，那棵含羞草樹長在籬笆旁小徑的一角。

在溫暖的陽光下，含羞草的花在陽光下飛舞，滿枝的花幾乎都掛在草地上。那些美麗的花，只要一碰就會落下。我穿過落英繽紛的花雨。

剎那間,我明白了其中的道理??我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

5.研討:你如何理解文章的題目《再塑生命》

引導:愛的陽光照到了“我”的身上;莎莉文老師讓“我”回到了自然,理解了自然;莎莉文老師讓我懂得了什么是“愛”。表達了“我”對莎莉文老師的感激之情。

6.教師總結

《再塑生命》僅是《假如給我三天光明》中的一篇,從本文中我們我們可以讀出海倫凱勒是一個好學、聰明、堅毅而又情感豐富的女孩。她是如何一步步成長起來的,在她成長的過程中又發生了那些動人的故事。請大家課下閱讀全書《假如給我三天光明》

(三)指導讀書及寫讀書筆記的方法

看引言:有利于學生理解作品的內涵

看目錄:有利于學生整體把握全書內容

讀書筆記種類很多,常用的有四大類:(1)摘要式:將書中一些重要觀點、精彩警辟語句摘抄下來, (2)評注式:

不單摘錄,還要寫出自己對這些要點的看法和評價。(3)心得式: 即讀后感。

是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發,要聯系自己的生活實際。

(4)制作讀書卡片

(四)總結并布置作業

你不能改變容貌,但你可以展現笑容。你不能左右天氣,但你可以改變心情。你不能預知明天,但你可以把握今天。

你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。你不能決定生命的長度,但你可以拓展它的寬度。讓我們向海倫凱勒學習,做一個在逆境中永遠向上的強者。

作業:聯系自己的學習、生活實際,寫一篇心得式讀書隨筆,不少于。

學生讀書體會

讀《假如給我三天光明》讀后感

今天,老師指導我們閱讀了《假如給我三天光明》,讓我深受啟發。20世紀,一個獨特的生命個體以勇敢的方式震撼了世界,她就是海倫?凱勒??

一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個度過了88個春秋,卻熬過了87年無光,無聲,無語的孤獨歲月的弱女子。然而,正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業于哈佛大學德吉利夫學院,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機構,為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇跡,全靠一顆不屈不撓的心。

海倫接受了生命的挑戰,用愛心去擁抱世界,以驚人的毅力面對困境,終于在黑暗中找到了光明,最后又把慈愛的雙手伸向全世界。

"要是人把活著的每一天都當成最后一天該有多好啊,那就更能顯示出生命的價值,然而人利用時間和享受時間卻是有限的"如果每個人都可以充分利用每一天的話,那這將會是一件多么令人高興的事情啊!三天光明,對于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對于雙目失明的海倫來說,卻是可想而不可及的。

現實生活中總是有部分人哀嘆命運對于自己的不公,責怨上天沒有賦予他們聰穎的天資、超人的智慧,讓他們能一舉成名天下知。殊不知現實社會是靠知識才能生存的社會,沒有知識的人是不可能在社會上有一席之地。如果我們可以好好學習,讓學問把大腦給占據的話,就可以為以后的道路鋪上一層石頭了!

讓我們給黑暗的世界帶來光明,給無望的世界帶來希望吧!

讀《假如給我三天光明》讀后感

有位哲學家曾經說過:“勇敢寓于靈魂之中,而不是一副強壯的軀體。”這正是對海倫的真實寫照。

看過《假如給我三天光明》的人應該都知道她的不幸。在一般人眼里,如此不幸的人生,還會有什么收獲呢?然而海倫卻創造了一個又一個奇跡:

不但考上了哈佛大學,而且一生中寫了14部著作。她還多方奔走,在全美建起了多家慈善機構,辦成了一般健全人也不一定辦得到的事。珍惜現實,才能擁有未來。

這就是"珍惜"的價值所在,也是生活的辯證法。與海倫相比,我們許多人可能都會感到慚愧。因為我們雖然擁有比她健全的身體,卻常常如她所說的那樣,犯那種“有視覺卻看得少”的錯誤。

或為“已失去”的東西痛苦不堪,或為得不到的東西百般煩惱,卻偏偏對實實在在擁有的東西不知珍惜,不懂得好好把握。海倫憑著一顆堅強的心,最終在逆境中崛起,真是身殘志不殘。而自我呢,有著良好的條件,卻缺乏堅韌不撥的毅力。

因此,這篇文章給我最大的啟示是:

一、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過:“什么是不容易?

不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好。

”請你思考一下這個問題,假如你只有三天的光明,你將如何使用你的眼睛?想到三天后,太陽再也不會在你的眼前升起,你又將如何度過那寶貴的三天?你又會讓你的眼睛停留在何處?

二、要有樂觀向上的良好心態。海倫在巨大的打擊以及困難面前,不是怨天尤人,而是以樂觀向上的心態去面對,使自己得到信心。下面有一則故事,也說明了這點。

兩個成績相當的秀才,赴京趕考,半夜趕路時,遇上喪隊,與棺材擦肩而過,前者十分擔心,覺得這不是一個好兆頭。而后者想:棺材棺材,有官又有財。

于是后者考中了狀元。而前者卻榜上無名,這個故事更可以說明樂觀向上的良好心態,是成功的重要因素之一。

五年級語文讀后感【篇5】

人教版五年級上冊語文第七單元作文學寫一篇讀后感人教版五年級上冊語文第七單元作文學寫一篇讀后感讀《圓明園的毀滅》

今天我們學***文《圓明園的毀滅》，學完后讓我心如刀絞，悲痛不已；也對侵略我國領土的帝國主義更加的憤怒、痛恨。

文中說圓明園是中國著名的皇家園林。占地三百五十多公頃，里面珍藏著許多的名勝古跡，奇珍異寶。園內匯集了天下的美麗風景，融合了中外的建筑風格，所有這些都體現了中國勞動人們的聰明才智和心靈手巧，它展現了我國曾在歷史有過的輝煌。

我們看了圓明園以前的幻燈片，那里面真是金碧輝煌、光彩奪目。作為一個中國人，每個人都想親眼看到以和園的風景，但這一切都不存在?，F在只有幾根殘缺的石柱和一片廢墟。

英法聯軍將這里踐踏、破壞，最終將這里毀于一旦。以前的圓明園和現在的圓明園形成了鮮明的對比。這些“強盜”不僅毀滅了圓明園，而且搶走了圓明園中的各種珍貴的歷史文物，這表現了他們的兇惡與貪婪；這些“強盜”十分驕傲，各個拍拍自己搶奪過來的“包袱”，手拉著手一起回國。

如今他們把這些東西放在拍賣會上拍賣讓自己發財。這些本應該是屬于我們的東西，現在卻要以昂貴的**買回，真是讓人感到可悲和可氣。

現在，睡獅已醒，中國人民已經站起來了。經過長時間的斗爭，我們終于贏了。真是來之不易啊。因為圓明園是中國歷史文化史上的遺存，所以對它進行了整理和修繕。雖然它不能像以前那樣輝煌，但它是讓我們永遠記住這些歷史。

雖然我們受到羞辱和侵略，但我們沒有被任命和撤軍。當最后一縷火藥煙消云散時，我們轉身站起來！這些都在歷史書上留下了侵略者侵略我國領土的痕跡，我們永遠不會忘記我們的國恥，我們也會使我們的國家更加強大。

五年級語文讀后感【篇6】

《圓明園的毀滅》讀后感

今天我讀了《圓明園的毀滅》一文，我感受非常深：圓明園乃一座舉世文名的皇家林園、世界上最大的博物館、藝術館。然而，它被毀滅了！

這是中國文化史上不可估量的損失，也是世界上不可估量的損失！

圓明園位于北京西北郊，是世界著名的皇家園林。漫步園內，猶如漫游在天南海北，飽覽中外風景名勝，仿佛置身于幻想的世界里。圓明園不僅建筑雄偉，而且收藏了各種珍寶和歷史文物。

1860年10月6日，英法聯軍入侵北京，進入圓明園。他們把凡是能拿動的東西統統掠走，拿不動的，就任意破壞。為了銷毀罪證，他們在園內放火，連燒三天。

我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華就這樣被化成了灰燼。

我對英、法聯軍的這一行為氣得咬牙切齒。圓明園里的寶貝是我們中國的，為什么卻被他們這幫賊搶走了呢？可見我們當時的清**是多么的腐敗無能??！

圓明園內收藏著各種奇珍異寶，換句話來說也就是我們祖國歷史文化的見證，我們祖國的歷史文化都被他們搶奪走了，這可不是一件小事??！而是我國近代一百年一段恥辱歷史的見證！

這個世界上的瑰寶圓明園現在已經成為了一片廢墟，英法聯軍，你們所作所為永遠記在我們中國人的心里，雖然現在已經過了很多年了，但是我們依然不辱國恥。當時，圓明園被毀是因為當時的中國人并不強大。以后，我們要逐步發揚中國，讓別人不要欺負我們！

《狼牙山五壯士》讀后感

讀完《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多.

《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而艱巨的任務.在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時,毅然跳崖,以身殉國,譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章.

文中這樣一個片斷令我最感動:五壯士高呼著“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！

”然后昂首挺胸,邁開大步,相繼跳下懸崖.這聲音驚天動地,氣壯山河,喊出了中國人的肺腑之聲.多么偉大的五壯士啊!

他們無畏犧牲的崇高革命精神，永遠值得學習

每次想起五大英雄的驚人壯舉，我都感到很慚愧。作為一名少先隊員，我在學習上遇到困難就退縮，有時甚至放棄。為了民族解放事業，瑯琊山五杰克服重重困難和危險，赴湯蹈火，為國捐軀

我遇到的這點困難與他們相比算得了什么再說正是因為無數革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來了我們今天的幸福生活.如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓,那明天怎么去為祖國做貢獻呢我又怎么能對得起先烈們的英靈呢我羞愧萬分,不斷地責備自己.我們作為新中國的少先隊員應該以先烈們的精神為動力,勤奮學習,刻苦鉆研,掌握科學文化知識,練就過硬的本領,做跨世紀的**人,把祖國建設得更加美麗,富饒.

五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽……不知不覺,我心中聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑,上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字:馬寶玉,葛振林,宋學義,胡德林,胡福才.讓我們永遠記住1941年秋日的這一天吧.

瑯琊山五杰向我們展示的無畏革命精神，將閃耀千年

《難忘的一課》讀后感

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比的憤怒，憤怒當時清**懦弱腐敗，憤怒日本人的厚顏無恥。

《難忘的一課》寫了關于臺灣收復后，一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字，還帶作者在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的情景。你們可知道臺灣是我國第一大島。臺灣島是一個美麗富饒的島嶼，曾被譽為魚米之鄉和蝴蝶之鄉。

　難忘的一課課文指導但是由于清**腐敗無能在1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，將臺灣割讓給了日本，從此，臺灣被日本整整統治了50年?。?/p>

這些可惡的日本人奴役臺灣人民，阻止他們學習祖國的語言，真是無恥！這種生活怎們能讓愛國的臺灣人民忍受得了！松花江小姑娘的故事就是一個鐵的證明。

那位小姑娘看到在臺灣的土地上不能學國語感到非常難過，就偷偷召集同村孩子學國語，結果被日本人發現，日本人軟硬兼施，阻止孩子們學國語，松花江小姑娘寧死不屈，最后跳下了松花江。

如果當時我是將軍，就算我拼了命也不會讓你的陰謀得逞。你們憑什么不讓我們說國語?。∧銈冞@批野蠻的畜生！

但是，我高興的是，在抗日戰場上，在毛澤東同志正確指揮線的指導下，我成功地同日本侵略者作戰，取得了八年抗日戰爭的勝利！不僅如此，還在1945年收復了臺灣，臺灣人民終于揚眉吐氣，又重新學習國語，從《難忘的一課》中已經領悟了臺灣人民學習國語的熱快樂閱讀網情，也領悟到臺灣人民的愛國情懷。更讓我欣慰的是，在香港人民的共同努力下，中國和澳門相繼回歸祖國，我相信臺灣很快就會回到祖國的懷抱。

《難忘的一課》讀后感

今天，讀了《難忘的一課》，我被臺灣人民濃濃的愛國之情感動了。

《難忘的一課》講的是抗日戰爭勝利后的一天，一位中國大陸船員在離高雄港口不遠的一所鄉村小學里，看見一位年輕的老師正在教孩子們學習國語，他被感動了，也坐下來和同學們一起學習。讀到這兒，我也被深深感動了！是啊，臺灣自從1895年以后就被日本侵占了。

占領期間，日本人不準學習和講漢語。而今，人們終于又可以與祖國的語言親密接觸了，這是多么難得的事，多么值得珍惜的事呀！

當我讀到劇組跟隨老師參觀禮堂，又看到中國人民的偉人掛在禮堂里時，我以為臺灣是中國的一部分。臺灣人民永遠不會忘記祖國的語言和偉大人民，永遠不會忘記海峽兩岸的血肉關系?，F在，臺灣一些“**”分子，妄想將臺灣從祖國的懷抱中**出來，但我想：“海外華僑不會答應，中國人民不會答應，臺灣人民也不會答應！

”海上升明月，天涯共此時。臺灣人民和大陸人民都是中國人。讓我們攜起手來，共同建設富強的中國！

《最后一分鐘》讀后感

讀了《最后一分鐘》這篇課文，我情感交織，既感到無比自豪，但又感到無比憤怒。最后一分鐘目錄

香港原是我們中國領土的一部分，但是１８４２年中國在鴉片戰爭中失敗，清**被迫同英國**簽訂了《中英南京條約》，就這樣，香港被割讓給了英國。當時的中國落后、貧窮、懦弱、無能。中國就像一只被宰殺的羔羊。我憤怒英國人的貪婪、無恥、霸道、可惡、殘忍！

這百年的痛苦和歡樂，都在回歸祖國這激動人心的時刻穿過這一滴淚珠。1997年7月1日，在中國歷史博物館前香港回歸的倒數計時中，當“大零”出現時，中國人民積聚的愛國情懷源源不斷地涌出。當一紙發黃的舊條約悄然落地，灰塵中浮現的長城的臉上，黃皮膚的臉上，流淌著滾滾熱淚。

百年的恥辱終于在這最后的一分鐘散盡了！

讀了《最后一分鐘》這篇課文，我感到新中國多么像一只昂然屹立于東方的雄獅，祖國正在愈來愈強大！我為我的祖國感到自豪！作為一名中國人，我一定要奮發圖強，為祖國強大而讀書！

《珍珠鳥》讀后感

當我讀完馮驥才先生寫的《珍珠鳥》那篇生動細膩的散文后，我立刻把這只鳥籠呈現在一簇簇綠意盎然、充滿生機的吊籃里。眼前那只紅嘴小精靈仿佛已在飛來飛去。

原來我對鳥兒是一屑不顧的，覺得鳥兒是沒有靈性的，最多只能模仿人說幾句話，可是本文的珍珠鳥真是太嬌憨可愛了，文中充滿了溫柔之情，喜愛之情,到處洋溢著濃郁的感情。

作者把鳥與人和人與鳥的和諧寫的栩栩如生，把鳥與人由疏遠到親近的感情：怕人—喜人---親人---愛人寫的極其生動。如幾個動詞：

“挨近”、“喝”、“俯下”、“蹦”、“偏”、“瞧”、“跑到”、“繞”、“蹦來蹦去”等活脫脫構畫出了一個人的形象，把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理。

“信賴，往往創造出美好的境界?！弊詈筮@句使文章得到了更高的升華。人與鳥和諧相處，人與動物和諧相處，人與人和諧相處。

在馮驥才家，他曾經養過一對可怕的珍珠鳥。作者非常尊重鳥類，從不放棄，為它們創造了一個良好的生存環境。過了幾個月，它們竟然生了一只小雛鳥，小鳥從膽小到膽大，慢慢地，它從陽臺飛到屋子里，到處飛來飛去，但作者依然專心地伏案寫作，并不去嚇它。后來，小鳥竟跑到作者的書桌上，圍著他的筆尖蹦來蹦去，還用小嘴兒啄他的手指，像個頑皮的孩子。

有一次，小鳥竟爬到他的肩頭上睡著了！作者也情不自禁地流露出一句美好的話：“信賴，往往可以創造出美好的境界。

”作者和珍珠鳥之所以建立了深厚的感情，我想：這就是因為作者對鳥兒給予了他應有的尊重，當那一對珍珠鳥有了雛兒時，他并沒有**它們，破壞它們一家的平靜與祥和，而且還盡量躲避它們，不打攪它們。

在最后一句話中，作者不禁寫道，信任往往能創造良好的狀態。是的，人和人一樣，人和動物亦樣，動物和動物也一樣。

信賴是很珍貴的東西，是花多少錢都買不來的，象征著別人對你的信任，代表一種默默的支持，這股力量強大得都可以創造出美好的境界，因為它是一種動力，更是可以堅固友誼的靈丹妙藥。

信任，它不需要太多的語言來勾勒，但一個單純的人再也不能單純的真誠，一種感情可以依靠。當小雛鳥趴在作者的肩頭時，它沒有懼怕與驚恐，它擁有的是安全感，它享受的是“親情”。

就連這種怕人的鳥都能和作者成為從心靈上進行交流的朋友，那么，人與人也一定會做得到的！我希望我們能真誠地信任身邊每一個值得信賴的人，知道如何給別人信任，也知道如何不辜負別人給你的信任，一旦失去，你就永遠得不到。

五年級語文讀后感【篇7】

學習了《天馬》這篇課文，我知道了天馬是1969年在甘肅出土的，東漢時期的一件青銅雕塑工藝品，是我國悠久文化歷史的代表性杰作，被確定為我國旅游圖形的標記，天馬體態輕盈，神形兼備，從課文的圖片上，我們沒有看見天馬身上配有轡頭、鞍鐙、僵繩，卻看見了天馬頭上有一穗瓔駱，尾巴末稍還打了個結，這說明天馬是一匹自由奔放的馬，而且造型很別致、細膩，天馬的腳下踏著一只龍雀，說明了天馬奔跑時的動作和速度是何等的輕快。天馬之所以為我國旅游圖形的標記，正是因為天馬象征著我們具有悠久歷史，正在飛速前進的祖國。

課文寫出了天馬所蘊涵的悠久歷史文化和科學、藝術價值以及天馬的象征意義，使我感受到了天馬的獨特魅力，我不得佩服我國古代勞動人民超凡的智慧，同時，我也相信我們的祖國會像天馬一樣飛速前進!

天馬真無愧于我國旅游圖形的標記，我真想親眼目睹天馬的風采!

五年級語文讀后感【篇8】

《漢字王國》這本書是一個外國人寫的——瑞典漢學家林西莉女士，她對每一個

字都進行了刨根問底的探討，并以的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美，這本書直觀地表現出關于的造型來源，一目了然。從理論上講，這是一部關于中國語言和文字的作品，但內容卻關系到整個中國的文明史。

林西莉女士使用她特有的表達方式：輕松、優美、自如、動聽。因為她是為每一個普通人寫的。讀了這本書我才知道，現在的簡化字有多么的不好，原本充滿古文化意境的字都被改的支離破碎，原來的不少精華文化都被埋葬在了時間的長河中。還好，如今的《王國》出現了，不然中國文化就會得不到傳承。

《漢字王國》像一個警鐘一樣提醒國人，中國的文化被外國人研究的那么透徹，而國人卻沒本像樣的漢語研究書。中國的古代文化是人類共有的，每個人都有權根據自己的文化傳統對它進行研究和欣賞，而不管他（她）的民族歸屬。

只有這樣，才能使傳統文化更豐富，更能被廣泛傳播和被人接受。同學們，如果你還沒讀過這本書，我推薦大家都去讀一讀，從中感知中國古代漢字的魅力，豐富我們的古文化素養。也能像作者一樣，去研究我們的古代文化，發揚它們。

五年級語文讀后感【篇9】

在五年級語文教科書上，有一課是作家談歌寫的《橋》。所謂充實，就是精華，不長，有意義，光滑干凈。

老漢完全可以逃出洪水的魔爪，當人們驚慌的時候，老漢就站在那座救出全村生命的橋前，可他沒有獨自逃生，卻在指揮全村人逃生。倘若沒有老漢維持秩序，人們一定會你擁我擠，這座橋一定不會支撐住，到是后別說是全村人，估計連一半人都逃不出去。

文章**老漢曾從逃生的隊伍中揪出了一個小伙子，在此之前老漢曾經讓黨員們都排在后面，可這個小伙子身為黨員卻站在群眾中間，老漢把他揪出來，充分說明了老漢鐵面無私，文章最后才說明老漢與小伙子的父子關系，這都是后話。

最后一段時間，全村人都逃走了，只有老人和兒子還在洪水中。小伙子體現了尊敬長輩的品德，讓老漢先走，可老漢卻強迫小伙子先走，他不想讓自己的兒子死去，他終究不是個鐵石心腸的人。最后兩人都死在了洪水的手中。

老人臨死前喊了一句話，但他終究沒有說出來。他可能為兒子的死而悲傷，也可能為人們的逃走而高興。無論怎樣，他那高大的形象永遠樹立在人們心中。

五年級下冊語文課文《橋》讀后感篇2

讀了橋這篇課文，我深有感觸!

一個村莊在夜里突然發了洪水，大家你擁我擠得跑向那座窄窄的救命之橋，站在橋前的老支書讓他們排成一列往對岸走，讓黨員排在后邊，一個老漢，能在生死關頭那樣鎮定的疏散難民，能不忘記一個黨員的信念：人民的利益高于一切!到了最后人們都過去了，只剩下了老漢和被他揪出來的那個小伙子了，老漢把小伙子推上木橋，木橋塌了小伙子被淹沒了，老漢似乎要喊什么，一個浪頭也吞沒了他。

五天后，洪水平息了，一位老太太得到支持，向丈夫和兒子表示敬意。

老漢這種舍己為人的精神令我感動!在那樣危機的時刻，他把生的希望留給了別人，卻把死的危險留給了自己!老漢的做法和一起冰河救人事件是多么相似。

一位叫白寶海的出租車司機不顧個人安危，毅然跳進冰冷的河里救人。當時，風很冷，氣溫低于0℃，但他一點也不怕。憑著堅強的毅志力，他救了5名家人，其中包括一名11個月大的孩子。他沒有留下名字，開著出租車悄悄地離開了。

他和老人的精神是多么相似，無私無畏，舍己救人，勇于奉獻。我覺得老漢雖然死了，但是他在天堂看見人們都活了下來，他一定會開心高興的，老漢了也一定會在人們的心中永垂不朽!

五年級下冊語文課文《橋》讀后感篇3

今天讀的16課《橋》，前些日子自己也讀過，讀著的時候也沒感到什么，僅覺得洪水來臨時的緊迫和壓抑，以及在死亡和生存面前人性和理性的抗衡，但結尾卻令自己的心一顫，隨即一股前所沒有的感動涌上心頭──原來，黨支部書記從隊伍里拉出來的是自己的兒子!最后，他們爺倆都被洪水卷走……一幕可歌可泣的的畫面一直縈繞在自己的腦海。讀到最后一句：

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

我的心猛地一沉，眼淚忍不住在眼眶里打轉。原來，老人從隊里拉出來的那個男孩是他的兒子。再回上去讀讀前面的語句，仿佛看到像一頭豹子一樣的老漢怒吼著，沒有私心雜念，有的只是把生的希望給別人，把死的危險留給自己和兒子，當洪水中只剩下兒子和自己時，兒子想讓父親先走，父親則用力地把兒子推上木橋。

這是一種多么可敬可佩，可歌可泣的高尚行為啊!

本文在寫法上也比較特殊：文章在最后才交代老漢和小伙子的關系，給人以震撼的力量;課文中多處寫到大雨和洪水的兇猛，對文章氣氛起到很好的烘托作用;本文不長，卻有27節，很多都是一句話作為一節，對洪水來臨時的危機、時間的緊迫、生命的短暫和珍貴起到了襯托作用……

五年級語文讀后感【篇10】

今天，我們學了司馬遷寫的《將相和》這篇令人受益匪淺的課文，我感受頗深，不禁掩卷沉思……

《將相和》記敘了英勇善戰的大將軍廉頗與勇敢機智的宰相藺相如之間完整而又曲折的故事，這篇課文分為“完壁歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事，贊揚了藺相如機智勇敢、不畏**的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局識大體的愛國精神，同時也贊揚了廉頗勇于改過的品質。

我更欣賞藺相如，他的美德給我留下了深刻的印象。特別是那顧大局識大體的精神，我更是敬佩。他知道將相和，國家則安;將相不和，國家則危，說明他避讓廉頗并不是害怕廉頗，而是為了國之利益。

比起他，我可差遠了，我雖說不上自私自利，但也差不多。我脾氣比較暴躁，常常為了雞毛蒜皮的小事，就大動干戈，和同學們鬧翻臉，弄得大家都下不了臺。

廉將軍也不錯，他知錯就改，實乃“英雄本色”，這一點，我做得……我做得差不多，俗話說得好，“一人做事一人當”一點不錯!

總而言之，由于他們強烈的愛國主義精神，這才是大和諧的根本原因！我相和同學們一起努力，讓54班成為一個好家庭，成為大家稱贊的好集體！

五年級下冊語文第18課《將相和》讀后感篇2

語文書中有一篇名叫《將相和》的課文，我讀完后，被廉頗和藺相如顧大局識大體的精神所感動。

《將相和》這篇課文是一個歷史故事，廉頗和藺相如之所以能千古留名，除了他們那種顧全大局、熱愛祖國的精神外，就是他們機智勇敢、英勇善戰!讓我給你說說這幾千年前感人至深的故事吧!

那時，秦國最強。趙王聽說秦王要用十五城換寶換璧，但他無意，便命令藺相如去對付秦王。結果藺相如用自己的聰明才智，以“這塊璧有點小毛病”和“要舉行盛大的典禮”為借口，不僅沒有讓自己受到傷害，又保護了和氏璧的安全，使秦王無理進攻趙國。

在澠池會上，藺相如又以“如果不答應，我就和您拼了”相威脅，維護了趙王的尊嚴。接著，大將廉頗看藺相如職位比他高，很不服氣，藺相如以“國家的利益要靠自己和廉頗一起維護”為理由，告訴廉頗如果兩人鬧不和，趙國會滅亡，使兩人成為了好朋友。

這個故事可以分為三個部分：完美歸趙、相見澠池、認罪。每一節都體現了藺相如的聰明才智和愛國情懷，不畏艱險、足智多謀、顧全大局、團結協作的品質，贊揚了他清正廉潔的精神。

讀完這篇課文，我感到了團結一致才能打敗敵人的道理。

媽媽寄語：昊旻，文中重點寫了廉頗和藺相如團結協作的精神，以及藺相如的大度、包容之心，藺相如以國家利益為重的大局意識感人至深，媽媽希望你能學***的團結合作精神以及為人處世的包容之心。這篇讀后感比以往有進步，媽媽為你喝彩!

五年級下冊語文第18課《將相和》讀后感篇3

我們的課文上有一篇文章叫《將相和》，主要講了藺相如憑借趙王的重用后建立了許多功勞，但大將軍廉頗不服氣、嫉妒相，總想讓相下不了臺。一次，相說：“你說秦王厲害還是廉頗厲害呢?

如果我跟將不和就會削弱趙國的力量，國家則危。這話傳到將耳里后，覺得非常慚愧，就背著荊條上門請罪。

我非常佩服將和相。在人們心目中，將一定是一個攻無不克、戰無不勝、威武勇猛，性格非常堅定的人，但他發現自己錯后，能主動上們請罪，這讓我十分欽佩，也值得大家學習。此外，他聰明機智，顧全大局，始終考慮祖國的利益。

但更重要的是團結。“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼……”這首歌說得沒錯，就好比拔河比賽，只要大家團結一致、齊心協力，就一定能獲得勝利。俗話說：

“單絲不成線，獨木不成林，”一個人的力量微乎其微，就好像一盤散沙，但只要融入集體中，這力量就比鐵還硬，比鋼還強，一滴水只有放入大海才能永不干，一個人只有把他自己和集體事業融合一起的時候才能有力量，力量從團結來，智慧從勞動來，團結是推動大家沖向勝利的巨大力量。

在生活中，我們應該團結。我們絕不能小題大做，破壞友誼，破壞集體，因為團結是推動大家走向勝利的巨大力量！