二年級教學心得集錦(9篇)。

當我們在某些經歷中獲得成長，我們可以編寫一篇心得體會來記錄自己的心路變化。對生活的過程領悟出來的感受，并記錄下來，這就是心得體會，要寫好一篇心得體會需要注意什么呢？小編為您整理了一份關于“二年級教學心得”的詳盡文獻資料，如果我的解決方法能夠幫助你請將它收藏起來以備查看！

二年級教學心得【篇1】

運用游戲教學法，幫助學生牢記拼音

小學生的成長離不開游戲，寓教于樂的教學法往往是從游戲開始的。教師要善于將小學語文拼音的教學融入到游戲當中，不僅能夠降低拼音學習的難度，還能讓學生在歡樂之中潛移默化地學好拼音。例如，教師可以帶領學生做一個“找找小伙伴”的游戲，安排學生分組，一組學生手持聲母卡片，一組學生手持韻母卡片，要求學生根據自己所持字母的角色進行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短。”

這時候手持韻母卡片的學生接著說：“我是韻母，我的讀音最響亮?！苯又鴥蓚€學生可以齊聲說：“我倆相約是伙伴?！蓖瑢W們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰?！蓖ㄟ^這個小小的游戲，學生能夠用最快的速度了解拼音的發音規律，不僅掌握了拼音知識，體會了游戲過程，還能增進學生們之間的情誼，可以說是一舉多得。

二年級教學心得【篇2】

一、提升課堂活躍度，激發學生學習興趣

一個良好的教學氛圍是保證學生樂于學習的重要基礎，教師應致力于創建良好的課堂氣氛，激發學生的內在情感與興趣，進而讓學生主動學習與探究。如在進行人教版小學二年級語文教材《回鄉偶書》這一課的教學時。

筆者先讓學生回憶一下，自己過年回老家時看見那些景物那些親人的想法。很多學生紛紛開始講述過年時老家里陌生的親人見到自己的感覺，很多親人長輩叫不出名字，但卻對自己特別好等等。學生通過這樣的回答也就從內心開始貼近一種思鄉的情懷，開始走近詩人的內心。

對于《回鄉偶書》這一首詩的理解就更深，在進行后續教學時，甚至還有學生提問：詩人聽見小朋友問自己從哪里來時，心情應該很難過吧這明明就是自己的故鄉啊。筆者當場表揚了學生的提問與思考精神，說：你可以想象自己是詩人，當你聽到小朋友這樣問你時，你心里會怎么想，又會怎么回答呢學生興趣一下上來了，各式各樣的答案層出不窮。

詩人在詩中并沒有說自己是如何回答的，這反而給學生留下了無窮的想象空間，在對詩人心情的想象中，學生已經自然而然地理解與懂得了這首詩里所蘊含的情感。

二、引入寓意式故事，勾起學生探知欲

小學二年級的學生喜歡聽故事，喜歡看故事，喜歡去了解不同故事中的情節與人物。而作為教學工作者，利用學生喜歡聽故事這一點，就可以直接勾起學生的探知欲，去多問一個為什么，去多問一個后來呢。

在這個過程中，學生已經不自覺地進入了學習的狀態，進入了探究的狀態，進入了主動學習、自發提問的狀態。如在進行人教版小學二年級教材《我要的是葫蘆》這一課中，筆者先給學生講了一個小故事：一個人總是夢想著發財，夢想著有一天能一夜暴富，于是他每天每夜都虔誠地祈禱：上帝啊，讓我中五百萬吧，讓我中五百萬吧。

每天每天堅持每天每天祈禱，但直到死，他都沒有得償所愿。死的那天，他憤怒地質問上帝：為什么我這樣虔誠地侍奉了你一輩子，你卻連我的愿望都不肯滿足上帝更憤怒地朝他大吼：同學們，你們猜上帝說了什么在故事最具懸念的地方停了下來，學生的胃口全被吊了起來，一個個爭先恐后地開始問。

后來呢，后來上帝說了什么啊我猜上帝應該是說不勞而獲是不對的吧。當課堂氣氛完全進入活躍狀態時，學生們一個個眼睛發亮地看著我時，我說：上帝說的是：你倒是去買一張彩票啊!學生哄堂大笑，在笑聲中明白做事情應看到本質，應落實到行動中去，如果你不去買彩票上帝又怎么能讓你中五百萬呢任何事都是有因才有果的。

進入到課文中后，學生對于故事中的主人公，只要葫蘆卻絲毫不關心葫蘆葉子葫蘆花狀態的行為也就有了透徹的理解。這樣的教學方法不僅達到了緊緊抓住學生注意力的作用，而且有效地導入了課文，讓學生在笑聲中得以感悟深刻的道理，在歡樂的氣氛中得以明白課文的深意。

三、創新教學方法，使用多種教學形式

小學二年級的學生在學習語文的過程中，識字是其重要的學習內容。針對于小學二年級學生的識字任務，筆者特意引入了字謎教學來指導學生寫字識字：例如：(1)守門員――閃;(2)有人偷車――輸;(3)一加一――王。

這樣的教學滲透于每個識字教學過程中，讓學生得以體驗文字的奇妙，并對字形字體有了更深刻的記憶與理解。在長期的熏陶下，學生也會慢慢懂得編字謎的方法，這時教師可以讓學生也來自己編字謎。

這樣的要求不僅提高了學生的學習興趣，讓學生感覺像在做游戲一樣，同時還讓學生得以自己開動腦筋去聯想去記生字，并且主動地去編寫有意思的謎面。筆者對于編字謎編得好的學生不僅會進行口頭表揚，還會有一些小小的意外驚喜送給他。

精神激勵加上好玩的要求，學生的識字學習興趣大大提高，涌現了很多很有創意的字謎。例如：(1)一只牛，猜一個字。答案是：生。(2)一邊是水，一邊是山，猜一個字。答案是：汕。(3)九十九，猜一字。答案是：白。(4)一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風，一邊喜雨。答案是：秋。

同時考慮到學生的心理狀態，喜歡競爭與比賽，筆者還特意為字謎比賽設置了小組對猜，讓集體的智慧與個人的創意為自己所在的小組加分。當然，也會有學生在家查了資料過來，用已有的字謎來讓對方組猜測。

對于此，筆者不加限制，畢竟學生年紀偏小，要求其全用自己想的字謎來競猜也是過于苛求。筆者只要求所有的字謎都應該是沒有在課堂上出現過的，并且要求其謎底是教材上的生字，同時規定了每組可以出的字謎數量。在這樣的要求下，學生下課后主動去找資料的興趣大大增加，并且學會了如何去拓展自己的語文知識面。

二年級教學心得【篇3】

本人承擔了二年級思想品德課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握準確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。本學期的品德與生活，教學目標是初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣;教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為;保護環境，愛惜資源;使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識;掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環節我留意掌握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平時留意培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

二年級教學心得【篇4】

江蘇版小學二年級數學教學工作總結

2019-2019

這學期我是數學二年級教學工作。第一學期，我嘗試根據學生的實際情況采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。我已經取得了一定的成果，但仍有一些困惑。學校的教學工作總結如下： 1、積極實施素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學理念，改變對“知識為本”的傳統認識，樹立“學生發展為本”的新理念，緊緊圍繞學生的探索創新活動，呈現“快樂、踏實、活潑、新穎”的教學局面。例如：尋找模式；動物拼圖；我是推銷員等活動極大??地激發了學生的興趣，解放了學生的眼、口、手，為學生創造了操作和實驗的機會；獨立思考的機會；為自己的想法提供機會；自我表達的機會，使學生保持良好的心情，始終以輕松愉快的心情積極參與學習。 2.努力提高課堂教學質量

1.備課。 開學之初，我學習了《數學課程標準》、教材、教學參考資料，了解了本學期的教學內容。學期中，注重單元備課，掌握各部分知識在單元、全書、整個小學階段的地位和作用。思考學生如何學習，學生會遇到什么問題，如何解決

第1頁。教師的指導和學生的主動學習過程體現在教材準備中。充分了解課后練習的作用，很好地設計練習。

2.上課。 提高課堂技巧，提高教學質量，使講解清晰、有條理、準確、有條理、準確、感性、生動，做到線索清晰、層次分明、簡潔全面、通俗易懂。在課堂上要特別注意調動學生的積極性，加強師生之間的交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得輕松、輕松、快樂；學生盡量用嘴、手、腦；同時，在每堂課中，充分考慮到各個層次學生的學習需求和學習能力，使各個層次的學生都得到提高。

(1) 創造各種情境，激發學生的思考。然后，讓學生去探索，手、口、眼、腦。針對教學重、難的情況，選取學生的探究結果，讓學生比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。然后，學生通過不同梯度和層次的主題練習，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生總結所學的知識和方法。目前，學生普遍對數學課程感興趣，參與度高，向學好數學邁出了堅實的一步。充分發揮學生探索和發展學科意識的欲望，使他們不再是“旁觀者”。 （二）及時審查。新知識的遺忘規律是隨著時間的延長而變慢。我的做法是：新知識基本當天復習或者次日復習，以后會逐漸延長復習時間。這個措施非常適合低年級學生遺忘快、不復習的特點。 (3)構建知識網絡結構。一般在一個部分完成

第2頁為每個部分形成一個知識字符串；每個單元都組織和復習，形成知識鏈，全書在一個學期內組織和復習，形成知識網絡。學生可以通過參考書中的內容來回憶他們所學的內容。學生經歷了課本從薄到厚再薄的過程，形成了知識網絡和學習方法，容易產生學習遷移，為學生學習數學指明了方向，為學生創新和學習提供了可能。實踐。 3.糾正工作。

處理學生的家庭作業是一項長期的工作，每天不少于一個小時。針對不同的練習錯誤，教師會面對面，指出個別問題，集體糾正常見問題。批改作業時，老師指出錯題，不指明錯的地方，讓學生自己找出錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學習

第3頁

二年級數學第一卷數學教學心得

二年級數學教學心得及心得

蘇嬌數學二年級上冊《觀察物體》教學設計

江蘇教育版數學一年級教學體會

教學江蘇教育版四年級數學心得

二年級教學心得【篇5】

江蘇教育版小學二年級數學第1卷教案

[]一個好的教案可以激發小學生的學習興趣。查字典數學網為大家搜集小學二年級數學教案，讓學生在快樂中獲得知識。江蘇教育版小學二年級數學第一卷教學計劃一、本卷教材分析

一年級學生已經認識100以內的數字，初步了解加減法的含義，并且已經學會了如何將兩個未計數的數字相加。 , 十進制和一位數相減的口算, 兩位數加減的筆算, 學會了用加減法解決求總數, 求余數, 求的實際問題兩個數字的區別，并直觀地理解了矩形、正方形、圓形、三角形、平行四邊形等平面圖形，學會收集和整理數據，對簡單的統計表有初步的認識。在此基礎上，根據《數學課程標準》的要求和幼兒學習水平，本教材在數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動四個方面安排了以下相關內容。 1.數與代數領域

認識乘法，乘法公式（1），認識除法，商公式（1）乘法公式和商公式（2），時，分，秒2， space and Graphics field

識別圖形，厘米和米，位置和方向，觀察到的物體3，統計和概率場統計和概率

第1頁，共5頁4.實踐和綜合應用領域

本書安排了五項實踐和綜合應用活動 2.本書的教學目標

1．多個相同加數相加的問題，可以通過乘法來解決； 當相同加數的個數比較多時，乘法公式比連續加法公式簡單。 2.讓學生理解1-6個乘法公式，并能用公式計算乘法，解決實際問題。

3.讓學生認識圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形和六邊形，感受圖形的變化。

4.對除法的含義有初步的認識，能讀會寫除法公式，知道除法公式各部分的名稱。

5.使用從 1 到 6 的乘法公式求商。 學生列出除法公式后，不再需要通過平均分的運算來求數，而是用嘴算商。 6.初步確立了1厘米和1米的長度概念，可以用這兩個單位來衡量物體的長度。

7.營造學生熟悉、感興趣、現實的空間情境，引導學生運用已有的生活經驗或常識，充分觀察、操作、判斷、交流。體驗 8、7-9乘法公式中有關位置和方位的知識，用公式計算一位數的乘法和對應的除法。

9.查看、計數和計算以了解鐘面上的大小網格。 1小時1分鐘的概念初步形成。讀取時鐘上的時間。感受第二，知道第二

Page 2 of 5 與分鐘的關系。

10.使學生掌握觀察物體的初步方法，培養初步觀察能力。

11.對事件中的信息進行分類，并使用框圖來表示數據； 感受確定的現象和不確定的現象，初步體驗可能性。 3．本卷教學重點與難點 重點：乘除法的計算與解題

難點：平面圖形的翻譯。軸對稱圖形和對稱軸。認識年月日，大月小月，平年閏年。

Crote學習是我國歷史悠久的傳統教學方法。但隨著素質教育的發展，死記硬背作為一種阻礙學生能力發展的死板教學方式逐漸被摒棄。另一方面，教師努力提高學生的漢語素養。事實上，只要運用得當，“死記硬背”與提高學生的素質并不矛盾。相反，它是提高學生漢語水平的重要前提和基礎。由 4 個同樣大的立方體構建的對象的三個視圖。

在觀察內容的選擇上，我遵循先靜后動的原則，由近到遠，有目的地先有計劃，安排貼近孩子生活、可以理解的觀察內容.隨意的觀察也是必不可少的，而且還蠻有趣的，比如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子們在觀察的同時提問非常有興趣。對于我提供的觀察對象，注意圖像逼真、色彩鮮艷、大小適中，引導孩子多角度、多層次的觀察，確保每個孩子看得清清楚楚。見

第3/5頁，共5頁。只有清楚了才能說對。觀察期間的指導。我注重幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和把握事物的不同特征，注重觀察，觀察與口語結合，觀察中積累詞匯，理解詞匯。比如，有一次我抓住機會引導幼兒觀察雷雨，雷雨前，天色驟變，烏云密布。我問孩子們烏云長什么樣，有的孩子說：烏云就像大海中的波浪。有的孩子說：“烏云跑得快。”我肯定地說，“烏云滾滾而來?！?“當一個蹣跚學步的孩子看到閃電時，我告訴他，‘這叫閃電。 ”然后那個蹣跚學步的孩子聽到雷聲尖叫起來，我抓住時機說：“這是雷聲。過了一會兒，下起了大雨，我問：“下雨怎么樣了？” ，我帶著孩子們觀察了晴朗的天空，并朗誦了一首自作的兒歌：“藍天高，白云飄，鳥飛，樹搖，太陽笑?！蓖ㄟ^把握特點、看情況，孩子們不僅印象深刻，而且很快學會了有關雷雨前后天氣變化的詞語，牢牢記住，并能應用。在觀察的基礎上，我引導孩子聯想到他們過去學過的單詞。將文字與生活經驗聯系起來，在想象力的發展中發展語言。例如，啄木鳥的喙又長又尖又硬，就像醫生用來治療一棵大樹的手術刀。通過聯想，孩子們可以形象地描述觀察的對象。以上就是詞典數學網為大家提供的小學二年級數學教案，希望對大家有所幫助！如果不停止閱讀，通常可以在幾年內記住數千個漢字，背誦數百篇文章，寫詩和散文。抓住嘴巴，成為知識淵博的學者。為什么在現代教學的今天，高中畢業生甚至是讀了十幾年的大學生，一提到作文就頭疼，寫不出像樣的文章？他尖銳地指出：“中小學漢語教學效果差，中學漢語畢業生漢語水平低。十余年總課時數為9160課時，漢語“是的，一堂課是2749課時，正好是30%。十年，2000課時。700多課時用來學習母語，但大部分都沒有通過考試，是不是很奇怪！” “主要是肚子里什么都沒有。尤其是寫議論文的時候，初中以上的學生就知道議論文的意思了?！?“三要素”即論據、論據、論據，熟悉議論文的基本結構：提出問題-分析問題-解決問題，但很難真正開始寫作。知道“是”，但不能說“為什么”。根本原因是“鍋”底下沒有“飯”。于是我翻開散文集之類的書抄大段，抄別人的名言警句，抄以別人的例子來說，不參考作文本就很難寫出像樣的文章，因此，詞匯量少、內容空洞、單調成為中學生作文的通病。要解決這個問題，不能只注重排版、規劃等寫作技巧，而要認識到“死記硬背”的重要性，讓學生積累足夠的“米”。

第5頁/共5頁

二年級教學心得【篇6】

本冊課本圍繞識字、寫字、朗讀，背誦、寫話、口語交際等重點，作了由淺入深、由易到難的安排，使學生循序漸進、扎扎實實地練好語文基本功。下面就兩方面談談我對本學期教學方面的淺顯心得。

一、教學重點、難點

識字、寫字的教學重點：

⑴準確認讀４3７個生字。

⑵掌握本冊課本安排的常用偏旁?？谡Z交際的重點：

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

難點：

⑴能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

⑵愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。閱讀重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；理解常用詞語的意思。

難點：能復述課文；會分角色朗讀課文；能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，能主動的進行情感體驗和審美體驗。逐步養成閱讀積累的好習慣。

在寫話方面，能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

二、注意事項

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。

良好習慣對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。我發現我本班的學生有很大一部分在讀寫方面姿勢比較差，每一節課多要花不少時間在糾正學生的讀寫姿勢上。因此，要繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，使學生養成良好的讀寫習慣。另外，我發覺傾聽、說話、朗讀對于本班的學生來說都是弱項。他們有的在課堂上喜歡插嘴，有的回答聲音不夠響亮，朗讀時吐詞不清，添字、漏字比較嚴重。這些毛病我們都應該作為一個重點來抓。要想方設法，糾正他們這些毛病。

2、要更加充分地發揮朗讀在語文學習中的重要作用。

引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。因此，在教學過程中，要以“讀”為主，恰當安排好“讀，講，練”的關系，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些。但具體應該怎么指導學生朗讀呢？怎樣恰當地安排好“讀，講，練”的關系呢？怎樣使每個學生都樂于朗讀呢？這些問題都是我們應該在教學中值得研究和思考的。

3、把寫話指導融入閱讀教學中。

本冊的課文插圖都非常精美，文字也很優美，我們應該抓住這些現有的教學資源對學生進行寫話指導。指導學生有序觀察圖，指導學生有條理地表達圖意。并在熟讀課文的基礎上進行活用，教會學生積累文中的好詞佳句，靈活運用到寫話當中來。也可以模仿文中的開頭、結尾的寫作方式，進行靈活運用。長此以往，學生的寫作水平將會很快地提高。

二年級教學心得【篇7】

探究教學在自然科學的課程中運用較多，對于注重情感熏陶、講究體驗感悟的語文學科來說，還沒有形成積極的模式。筆者在閱讀、作文、活動等課型中曾作過研究，主要體會是：小學語文探究教學應該巧設問題情境，比較遴選方案，體驗探究過程，尊重事實結論，加強合作學習。語文是人文性很強的學科，聯想思維是典型特征，在討論、爭論、辯論、實驗的過程中去親身體驗很重要，這個體驗往往帶有獨特的個人色彩，即使結論有失偏頗，也應該予以尊重。下面以人教版六年級《語文》第十二冊第12課《將相和》教學實錄為例，加以說明，展示講讀課型中探究教學的一般模式。

一、從讀切入，初步感悟人物

師：同學們讀完課文后，已經了解了故事內容。你能評價一下文中的某個人物嗎？

生：藺相如機智勇敢。

生：藺相如愛國。

生：廉頗知錯就改。

生：趙王民主，能聽大臣的意見。

生：藺相如手下人愛打抱不平。

（一石激起千層浪，學生思維的火花被點燃了。除了陰險狡詐的秦王外，學生對文中其他人物皆有感悟，尤其是后兩位同學獨特的視角令人稱道。但是對藺相如的認識是概念化的、淺層的，尚需引導。）

二、自主選讀重點句段，引導感悟重點人物

師：（笑）同學們的感受不少啊!藺相如這個人貫穿三個小故事的始終，我們先進一步了解他，好嗎？

生：（微笑）好!

師：我們把藺相如與其他人對比一下，進一步感悟他的個性。同學們要抓住別人是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關句子找出來讀讀。

（學生讀書、批注、討論。）

（這段教學充分體現了教學民主。如何提升學生對藺相如的認識，是本課難點，老師沒有硬灌輸結論，而是讓學生假定探究方案，體現了新課標的精神。同時引導得出性格決定行動這一認識，實在可貴。）

三、讀讀議議，從對比中感悟將、相、王

師：同學們讀書很認真，你們想把藺相如與誰對比呢？

生：與秦王比。

生：與廉頗比。

生：與藺相如的手下人比。

生：跟趙王比。

生：跟趙國的文武大臣比。

師：好，有相同體會的同學再到一起討論一下。

（同學下位，重新組成學習小組，爭論得很熱烈。）

（把課堂還給了學生，讓有相同感悟的同學下位，重新分組互動學習，看似散堂，實則一種大膽的探索。）

師：同學們爭論得很熱烈，現在可以把感受對大家說說嗎？

生：（舉手）我們組先來。

師：這樣吧，老師先出道題，哪個組答出，哪個組先說。（課件出示：魏無忌長孫無忌彼無忌此亦無忌藺相如司馬相如名相如實不相如。）

生：這副對聯中有四個人名，很有趣。

師：你怎么知道的？

生：古代有個司馬光，還有《百家姓》中有鐘離宇文，長孫慕容句。

師：小小年紀學問不淺哪!瞧瞧，藺相如被人寫進對聯里，足見他大名鼎鼎啊!

（借學生爭先恐后的情境巧設謎團，引導學生認識了瑟字，為后文鋪墊，同時進一步激發學生探究的興趣，也豐富了學生的語文知識。）

生：我們組討論的是，藺相如與趙國文武大臣對比，可以看出藺相如膽識過人。

師：（故做疑惑）我怎么就沒體會到呢？（板書：膽識過人）

生：（急了，補充）老師，您想想，和氏璧至少值十五座城，趙王怎么舍得給秦王呢？可他們都怕秦王啊!

師：課文怎么說？要言之有理啊!

（學生讀課文趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不答應，又怕他派兵來進攻。）

生：秦國以大欺小，經常發動戰爭。因為課文說秦國最強，常常進攻別的國家。

師：你很會說話!先說自己的看法，再讀課文中的句子。

生：秦國恃強凌弱，就像現在的美國，很多小國都怕他打。趙國也不例外。

生：藺相如愿意去秦國就不簡單，說明他不怕。別人保舉他時，課文是這樣寫的：有個藺相如，他勇敢機智。

生：他胸有成竹，口頭保證了兩條：一定把璧送回來，而且秦國不會對趙國開戰。這兩條正是趙王和大臣們所擔心的。

師：說得好!你能帶大家讀一下課文嗎？（生齊讀第六自然段）

生：藺相如是想了一會才說，說明他是經過慎重考慮的。

生：其實趙王他們也將信將疑，因為文章說只好派他去。

師：在這種情況下，藺相如為什么還出使秦國呢？

生：為了國寶呀!

生：為國家的安寧、和平。

師：說得好!你們能抓住重點詞句理解，聯系上下文看問題。聽你們這么一說，我也體會到了藺相如確實膽識過人，同學們體會到了嗎？

生：（齊聲）明白了。（這組學生很得意）

（這段教學是學生和老師的辯論，學生言之成理，言之有據。為其他組發言提供了示范。）

生：我們組把藺相如與秦王比，覺得秦王陰險狡詐，而藺相如能洞察人心。

師：洞察人心是什么意思？（板書：洞察人心）

生：學《草船借箭》時學到的，指對人的心理很了解。

生：在第一個故事中，寫秦王一見到和氏璧就愛不釋手（讀秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊。），因為沒提防，才被藺相如用計要回了璧。

生：他要撞碎璧，是利用了秦王的貪心。（生讀他理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量。）

生：要秦王舉行典禮，是藺相如的緩兵之計，因為秦王要講究大國的外交禮節，所以藺相如才跟他討價還價。

師：緩兵之計是什么意思？

生：想拖延時間。（讀課文：一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。）

生：藺相如說您殺了我也沒用，他抓住秦王想稱霸天下的野心，因為統一天下要講信用。

師：（笑）你長大了可以做外交家。

生：在第二個故事中，他逼迫秦王擊缶，因為他知道秦王怕死。（生讀藺相如說：您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!秦王被逼得沒法，只好敲了一缶。）

師：對呀!兵書上說知己知彼

生：百戰不殆。

師：看來藺相如不僅如人所言勇敢機智，在與秦王的較量中，他善于抓住對方的心理，才取得斗爭的勝利。

（學生能把《草船借箭》的學法遷移到本課，是能力的飛躍。教師適時點撥，并且引用兵書上一句話，實為畫龍點睛。）

生：我們組把藺相如跟廉頗對比，覺得廉頗這個人很孤傲，瞧不起人。

生：說人家一個上卿竟用爬字，真不文明。都說封建士大夫講究繁文縟節，我看并非如此!

師：你也很孤傲，瞧不起那些士大夫們。（學生笑）你很有學問，能說說士大夫和繁文縟節是什么意思嗎？

生：士大夫就是做官的人，繁文縟節就是禮節很多。

生：但是廉頗對趙國也是功不可沒的。（讀秦王沒占到便宜。他知道廉頗已經在邊境上做好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。）

生：我覺得廉頗比較爽快，像他這樣一個高官能負荊請罪，也不容易啊!

生：藺相如真是個寬宏大量的人，俗話說惹不起還躲不起呀，真要計較起來，吃虧的還是廉頗，他官小。

師：（板書：寬宏大量）寬宏大量表現在哪里？（生讀這話傳到了藺相如耳朵里，藺相如就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫往回趕。）

生：廉頗吃小虧，國家吃大虧呀!藺相如見了廉頗就躲，正是為了趙國的安寧啊!

生：特別是廉頗認錯時，藺相如能夠出門熱情迎接，做到這點可不容易，我要學他嚴格對己、寬以待人。

生：是嚴以律己、寬以待人。

（學生能批評廉頗不講文明，要學藺相如寬以待人，說明他們的情感已經受到陶冶。沒有體驗何來德育？人們常說語文教育要潛移默化，即此意也。）

生：藺相如跟他的手下人對比更有意思。我們組覺得那個手下人很會討好上司。

生：（反駁）那個人并不是拍馬屁、討好上司，確實是廉頗錯了嘛。

生：我倒覺得那個人很有正義感。因為文章說藺相如手下的人可看不順眼了。

師：什么是正義感呀？

生：正義感就是對的敢支持，錯的敢反對。

師：好，你們接著說下去。

生：他畢竟是個小人物，只盯著小問題，把個人恩怨放在第一位。

生：（附和）就是嘛，鼠目寸光。

生：藺相如實在是高瞻遠矚。

師：高瞻遠矚這個詞用得好。（板書：高瞻遠矚）

生：藺相如是大人物，當然目光遠大。

生：他知道不團結會削弱趙國的力量，所以不跟廉頗計較。

（我們常提互動課堂，學生之間師生之間語言的交鋒、思維的碰撞、認識的升華、情感的交流，在這段爭論中可見一斑。教師適時進行評點，充分肯定學生的見解，幫助學生提高了語文素養。）

師：《將相和》是流傳千百年的動人故事，藺相如也是家喻戶曉的人物，你們明白了為什么嗎？

生：（齊聲）明白了!

（學生明白了什么？教師沒有給出固定的答案，也沒有做任何小結，可是言已盡而意未窮。學生在問題情境中，反復讀書思考、討論、爭論、辯論，既認識了人物性格的多樣性，又學會了全面看問題?？傊@個片段體現了新課標的精神，是探究教學的典型案例。）

點評：

以讀為本，是語文教學的一個重要理念。如何引導小學生讀《將相和》？如果只要求一般的讀懂故事情節并不難，但要真正讀懂藺相如，讀懂廉頗，讀懂秦王、趙王，還需要下番工夫。本課例采用對比法引導學生讀懂課文中的人物，是一種成功的探索。其一，讀與評的思路清晰。首先從讀切入感悟幾個人，這可算是整體感悟，但這種感悟還是初步的、表層的；再就是感悟重點人物藺相如；最后以重點人物為主軸，引發對比，從對比中加深對人物的感悟。其二，讀與評的關系處理得恰到好處：以讀帶評，以評促讀，體現了讀是內化的吸收，評是外化的表達。其三，讀與評收效顯著。學生讀懂了人物的品質：藺相如大智大慧，有勇有謀，臨危不懼；廉頗驍勇豪爽，知錯就改，開了負荊請罪的先河；秦王恃強凌弱，驕橫霸道，貪小便宜，怕丟面子

二年級教學心得【篇8】

這一學期我擔任了二年級語文教學工作，經過一學期的實踐，獲取了點滴的教學經驗，現與大家分享：

一、在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在“玩”中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一定要嚴把“度”這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮但不要唱讀、叫讀，讀書時要立起書本，聽清楚老師提出的問題再開始思考，語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學生的良好習慣。

二、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。培養語文班干的能力，讓學生知道作業是什么內容，即使老師不在，語文班干也能布置作業。

三、讓學生在“玩”中學語文，體驗學習語文的快樂。在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情，感受中華文字的魅力。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩”出價值。如“看”字的識字，有的學生說：“這是一只猴子用手遮住上面的目光再向遠處看”。有的學生說：“這是“目”跟眼睛有關系一個字有多種識記方法：看字形認字、根據部首猜字義等等，學生在發散思維的“玩”中學得快樂。

四、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮?！墩n標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

五、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將“講堂”轉變為“學堂”，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。盡管是“玩”中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的“玩”是一種形式、一種途徑，“玩”是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。

二年級教學心得【篇9】

高效課堂教學心得體會（二年級）

作為一位小學二年級的班主任教師，我在過去的教學實踐中積累了一些關于高效課堂教學的心得體會。在這篇文章中，我將詳細、具體且生動地分享這些心得體會。

首先，高效課堂教學需要準備充分。在每一堂課之前，我都會認真備課，梳理教材，準備教學素材和教學工具。我會提前思考教學目標，明確知識點的重點和難點。同時，我也會準備相關課件和教輔材料，以便在課堂上更好地呈現給學生。只有充分準備，才能有條不紊地進行教學活動，提高教學效果。

其次，高效課堂教學需要靈活運用多種教學方法。作為二年級的學生，他們的注意力比較短暫，容易感到無聊和厭煩。因此，我會采用豐富多樣的教學方法，如游戲、小組合作、角色扮演等，來激發學生的興趣和積極參與。我還會結合學生的實際情況，設計一些真實生活情境或有趣的案例，讓學生能夠更加直觀地理解和掌握知識。通過這種靈活運用教學方法的方式，我能夠更好地調動學生的學習積極性，提高他們的學習效果。

第三，高效課堂教學需要關注個體差異和差異化教學。每個學生都有不同的學習風格和學習能力，作為教師，我們需要針對不同的學生制定相應的差異化教學策略。在教學中，我會靈活運用小組討論、個別指導等方式，充分發揮每個學生的優勢和潛力。同時，我也會不斷關注學生的學習情況，及時調整教學方法和節奏，確保每個學生都能夠參與到課堂活動中，取得進步。

最后，高效課堂教學需要重視學生的自主學習能力的培養。在教學中，我會積極引導學生思考和探究，培養他們的學習興趣和主動性。我會鼓勵學生提出問題，并引導他們尋找答案的方式和途徑。我還會定期組織學生進行小組或個人項目，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。通過這種方式，我希望每個學生都能夠在學習過程中獲得成就感，不斷提高自己的學習能力。

總之，高效課堂教學是一項需要不斷實踐和改進的工作。通過準備充分、靈活運用教學方法、關注個體差異和培養學生自主學習能力，我相信我可以更好地進行二年級的教學工作，并幫助學生取得更好的學習效果。隨著時間的推移，我也會進一步總結經驗，不斷完善自己的教學方法，提升教學效果。同時，我也會積極與同事們進行交流，互相學習和分享，共同促進課堂教學的提高。