【熱】二年級教學心得1500字。

從書中我們可以獲得新的知識，新的感悟，不妨將心中的千言萬語變成紙上的文字。?可以借助心得體會來把這些感想整理出來。小編為您搜集了一些有關“二年級教學心得”的資料，我們希望這些資料可供參考和使用祝你學有所成！

二年級教學心得【篇1】

本學期擔任二年級的語文教學工作, 對于本套教材,主要把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，所選課文題材廣泛，有現代意識，內容貼近兒童生活，語言文字規范、生動，有利于激發兒童學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，吸收人類優秀文化的營養；有助于學生在語文學習過程中培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。本套書堅持把培養學生良好的學習習慣放在重要的地位，識字教學兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家所長。寫字方面，所有要寫的生字詞，都安排在田字格里。朗讀背誦方面，除了配有精美插圖的課文之外，在每單元都安排了四個成語或有價值的詞語、彥語、兒歌，幫助學生積累語言。

在這一學期中，雖然只有區區幾個月的時間,但還是有不少的收獲的。作為一名第一年上崗的新教師，而且又是教與自己所學專業不對口的科目，一開始接手班級時，真不知道從何做起，也由于是中途接的班級，對班級學生的語文基礎都不熟悉，剛開始幾天上課時老是覺得時間很充足，一節課的知識一會兒就講完，課后自己也反思了，也和其他教師交流了以后，才知道其實我只是像任務式的把該講的都講完了，可卻不知道學生是否掌握了多少，一節課關鍵不在于教師要講完多少知識，而是要確保學生能掌握多少知識才是最主要的。隨之又在師傅的教導下，反復的給我修改教案，多次的聽課和評課交流中，給我指出不足，也給我上示范課，讓我取長補短，自己也很努力的學習，認真鉆研教材，備好每一課，課中以調動學生學習的積極性來組織教學，課上也給了學生充足的時間去練習，讓學生感受到語文課的樂趣，以及讓學生自己來喜歡語文、愛學習，這樣的話不管是教學效果還是學習效果，都會很不錯的。接著之后的幾次公開課也上的比較順利。

回顧一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。

二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節課根據每個小組組員的表現，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比,那個小組做得好的,就加一顆星星。這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，上課紀律良好。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。

二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。平時經常組織學生到圖書室閱讀書籍，特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學生的識字量。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參加學校及上級組織的各級各類的教科研活動與培訓活動，促進自身水平的提高。

總之，我依據本套教材的編寫特點,對學生的訓練點定位為識字、寫字、朗讀、背誦，我自己加了個寫的培養，這一學期教學下來，我覺得還是很有成效的。今后，在教學中，我仍將在這些方面加強訓練，以期取得更大的成績。

二年級教學心得【篇2】

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊!學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人是非常有意義的。

一、自然揭題，營造氣氛

在開課之初，我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創設輕松愉悅的氛圍，如：開始上課前，我對學生進行了稱贊(你坐得真端正、你的衣服穿得整潔干凈)，同時有讓學生稱贊我，讓學生知道人與人之間要互相稱贊，自然而然地引入到課文中去。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發起了學生的學習興趣。

二、以讀帶學學習重點句子

朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此教學中，我充分創設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，通過分角色讀、其余學生勾畫重點句子的方式讓學生對課文有整體的了解認識，在讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。

三、以讀帶練，解決課后練習

在朗讀的過程中穿插了對課文后面的練習 “一 比一 ”“ 了 ”，這樣把朗讀和提升語文知識能力相結合。

四、閱讀教學中關注詞語教學

詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構成了一句句話，一篇篇。因而，詞語在發展語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學的始終。準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學生理解詞語的能力，體會表達的思想感情，也是提高學生語文素養的重要內容。在本課中，我重點指導學生學習“粗糙”、“泄氣”兩個詞語。在學習“粗糙”這個詞時讓學生摸獼猴桃和蘋果兩種水果表面理解“粗糙”的反義詞可以是“光滑”，通過手工作品理解“粗糙”的反義詞還可以是“精致、精美”，通過理解“粗糙”再理解“糙”字的含義。

五、結合微課

為了讓學生加深對“木”字在書寫中的變化，我特地做了一個微課，讓學生加深印象。

當然，由于各種原因，本堂課也存在一些不足：比如前半堂課稍微有點拖拉，導致后面寫字的時間不夠;對學生的評價沒有能機智的和課文結合起來等等。在以后教學中我將積極總結經驗，爭取讓課堂更加流暢。

二年級教學心得【篇3】

一轉眼，這學期的教學進行一個月了。回顧這一個月的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭。

一、狠抓基礎知識和技能

一直以來，我都很注重基礎知識的掌握。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“林”字的偏旁，學生總是分不清是“點”還是“捺”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，雖然收到的教學效果不佳，但我還是堅持。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。雖然學生們還是不能完全配合，但我還會堅持的。

四、突出章節過關，拓展知識視野

本學期的教學內容，分為十二個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都會進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。課后我要求同學積累。

1、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

2、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。

在近一個月的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識也有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。我會繼續努力的。

二年級教學心得【篇4】

關鍵詞：換一個角度換一種方式換一個設計換一種思維

通常，我總是聽到一些抱怨。這些孩子怎么會這么笨？沒有任何回應來啟發他們。教他們太累了。這個班里聰明的孩子都沒有，整堂課上下來死氣沉沉。確實，很多教師課上得不好，就從學生身上找原因，說學生配合得不好。

其實，在平等合作的課堂中，學生才是真正的主人，教師是學生學習的伙伴，在學生有疑難，需要幫助時，伸出援助之手，進行引導、點撥,激發學生的學習熱情。學生不發言，就是學無興趣，就是你的教學設計存在著相當大的問題，最起碼的，是你的教學不符合學生實際的需要，而不能僅僅把責任推到學生的身上，說成是學生不配合老師。在實際教學中，不管教師教得多么賣力，多么認真，也不管是學生不愿意學還是學不會，或是什么其他的原因，只要學生沒有取得預期的效果，就是無效教學和低效教學。

對此，我在上了《臺灣的蝴蝶谷》一課后就深有感觸?！杜_灣的蝴蝶谷》是義務教育課程標準實驗教科書第四冊的一篇課文，語言優美，富有韻律，我曾經先后在兩個班內上過。一年級學生基礎扎實，思維活躍，口語表達能力強；在第二課堂上，學生的基礎水平相對較差，但由于教學設計的差異，產生了相反的效果。

第一個班級整堂課上下來水波不驚，索然無味。而在第二個班級學生智慧閃耀，靈感凸現，我置身在孩子們之間，真正體會到課堂是享受快樂和美的殿堂。

一．換一個角度千巖競秀

《臺灣的蝴蝶谷》一文中有這樣一句話：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。在第一個班內我是這樣設計提問的：

一。蝴蝶什么時候來蝴蝶谷的？2、從哪些詞語看出蝴蝶的多？3、蝴蝶是怎樣來到蝴蝶谷的？

他們來的時候心情怎樣？一個個煩瑣的小問題就像繩索一樣牽著學生的鼻子往前走，教師問，學生答，學生亦步亦趨，課堂氣氛沉悶，效果不是很好。后來，我想，課文的語言這么美，為什么不讓學生自己讀呢？

再美味的東西嚼碎了塞進嘴巴當然沒有味道。于是在第二個班內我設計了這樣的問題：你喜歡這句話嗎？

你特別欣賞哪些詞？說說理由。再把你欣賞的詞語用心讀好它。

在給學生足夠的時間大聲朗讀之后，我讓他們交流自己的經驗。[

盛：我喜歡“五顏六色”這個詞。它讓我知道蝴蝶有許多美麗的顏色。

那想看看色彩斑斕的蝴蝶嗎？我接上去說。想！

學生異口同聲回答，我馬上用多**課件演示，學生一見那漫天飛舞的五彩繽紛的蝴蝶，霎時間贊不絕口，驚訝之情溢于言表。那你還會用什么詞語來形容？五顏六色五彩繽紛色色俱全學生脫口而出。

在此基礎上指導朗讀也就水到渠成。

生：我喜歡趕到，它讓我知道了蝴蝶飛得很快，到蝴蝶谷去的心情很急切，我猜想蝴蝶谷一定很美，蝴蝶們才會急著趕去。

盛：我喜歡團體。它讓我知道有很多蝴蝶。它也讓我知道蝴蝶成群結隊地飛。

生：我喜歡聚會，聚會的時候人很多，又很熱鬧，大家都很開心，看到這個詞，我就知道蝴蝶們趕去蝴蝶谷的時候一定非常高興。

無須教師的講解，孩子們對語言文字的意蘊和情趣具有極強的領悟和欣賞能力。在孩子的眼里，一個字是畫，一個字是詩，一個字是童話。孩子們用心去體味所得的答案，我都忍不住為他們拍手叫好了。

也要了解內容，換個角度，換來千石秀的好局面。

二．換一種方式曲徑通幽

課文的第三自然段主要寫了黃蝶谷的壯觀和彩蝶谷的美麗，在第一個班級上時我讓學生先自讀課文，然后說說你喜歡哪一個山谷，為什么？學生們讀了書以后，我讓他們發表見解，可是舉手的寥寥無幾，起來說的也是干巴巴的，從學生的臉上也看不出半點喜悅之情。后來我想，學生對臺灣的蝴蝶谷所知有限，學生無法找到共鳴，何不利用多**課件向學生展示蝴蝶谷那美麗壯觀的景象，通過朗讀欣賞后再讓學生說，效果不是更好嗎？

所以在第二個班級上課時，我讓學生通過多**課件欣賞蝴蝶谷的景象，學生一個個看得出了神，嘴里還不由自主地贊嘆道：啊，太美了！從學生們的表情中，我可以看出他們深深地被蝴蝶谷的迷人景色所吸引。

這時再讓他們說說喜歡哪個蝴蝶谷，為什么時，他們已經把小手舉得老高，急著一吐為快了。這一環節通過多**課件直觀、生動的優勢，刺激了學生的感官，不但幫助學生理解了金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的**，讓學生們在對比中，體會到黃帝谷的壯觀、彩碟谷的美麗，讓學生們仿佛置身于現場。

蝴蝶谷的整體美體現在學生的心靈中，孕育著美的味道。在這一過程中，學生展開想象的翅膀，自由飛翔，不僅拓展了語言，也拓展了想象的空間，培養了思想感情

三．換一個設計峰回路轉【WWW.1467.CoM.cn 大學生范文網】

在課中我設計了這樣一個問題：請小朋友想象一**灣還會有哪些蝴蝶谷，這些蝴蝶谷又是怎么樣的？在給學生討論了一段時間后，我就請學生起來回答。

一個學生說：有些山谷里有一種紅蝴蝶，像楓葉一樣在天空中飛來飛去。說得真不錯，我滿意地點了點頭，接著，又請了一位。

有些山谷只有一種藍色的蝴蝶飛來飛去。我接上去說：

那像什么呢？像他支吾了半天，像小河。蝴蝶怎么會像小河呢？

我皺了皺眉，又打**來。上面說：有些山谷是紅蝴蝶，像蘋果。這個答案也有些牽強附會。

課上完后，我心里也明白是自己在引導方面有問題，不然不會出現這種情況。學生說蝴蝶飛來飛去，我堅持讓學生繼續說什么，這真的很難說，實際上，沒有必要說隱喻性的句子！因此，我想以另一種方式設計句子模式練習：

我來到了什么樣的蝴蝶谷，看到了什么？我豁然開朗，決心重新試一試。

后來，在最后一個階段，我讓學生們想象一下你來到了那個蝴蝶谷，看到了什么？學生嘰嘰喳喳討論開了。過了一會兒，我叫學生們回答。有的說：

我來到藍蝴蝶谷。這些蝴蝶有的在比美，有的在花叢中低語，有的在玩捉迷藏。孩子的想象多豐富呀！有的說：

我來到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飛來飛去，多像天空那紫色的云霞呀！又有的說：我來到紅蝶谷，這些可愛的小精靈有的飛到我的發辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。

學生激情飛揚，神思暢達，我也被深深地感染了。這種課堂靈感的的引發，使教學遠遠超越了原先的教學設計，成為教學過程生成性最可寶貴的一部分，也成為課堂中一到亮麗的風景線。正是因為學生們巧妙的靈感，我們才變得如畫如畫，如癡如罪。

沒想到換一種表達的方式，剎那間就峰回路轉了。孩子的大腦是一個神秘的寶庫，兒童是天生的幻想家和詩人，他們的心中充盈著想象的激情，蓄積著創造的欲望，撲棱著翻飛的詩性。課堂上，當教師走進孩子的情感世界，當課堂彌漫著民主、平等、積極、愉悅的情感，當課堂成為師生交往的平臺，當置身于課堂的教師全身心地投入其中，往往可以點燃孩子們智慧的火花，激發孩子們的靈感。

[四．換一種思維百家爭鳴

在給第一個班上課，課快結束前，我給學生布置作業：有感情地朗讀課文，把蝴蝶谷的蝴蝶介紹給家人聽。學生表情木然，提不起一點興趣。

下課后，我會反思：傳統的教學方法是用來布置作業的老師。你說我聽，你給我痛苦，你壓制學生的獨創性。我想，我們為什么不改變這種舊思維，讓學生自己布置作業呢？

于是，在給第二個班上課時，通過欣賞朗讀后，我由衷地贊嘆到：蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了，老師想用一首詩來贊美它：蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，與蝶共舞在此處。

學生一個個仰起小臉，動情地聽著。見學生的情緒被調動起來了，我趁熱打鐵：小朋友，你們想用什么方式來贊美它呢？

學生們的熱情空前高漲。有人說：我想畫一幅蝴蝶的畫，放在書房里。有的說：

我想跳一段蝴蝶飛舞的舞。有人說：我想找到贊美蝴蝶的詩。

有人說：我想和父母一起做一只蝴蝶風箏，在藍天上飛翔。蝴蝶風箏將為臺灣的孩子們帶來我最美好的祝愿。有的說：

我想唱一首蝴蝶的歌。剛說完，就不由自主地哼起了《兩只蝴蝶》，全班小朋友都跟著唱了起來，把整堂課推向了高潮。我說：

小朋友真了不起，給自己設計的作業豐富多彩，那課后就請你選擇自己能完成的做一做。學生欣然應允。

反思：不同的班級，不同的教學設計，其學習效果是完全不同的，可見教師的指導是非常重要的。羅伯特弗羅斯特說：

有兩種老師，一種是用沉重的東西填滿你的腦袋，使你不能走路；另一種是在你的背后輕輕點撥一下，就能使你直上云霄。我在上第一個班級的課時，過分強調了教師的外部塑造，而忽視了學生的自我構建，學生小心翼翼地跟著我往前走，放不開手腳，所以教學效果甚微。在給第二個班級上課時，給了學生足夠自主的空間，足夠活動的機會，努力營造自主、平等、交往的氛圍，因而課堂成為伙伴的課堂，師生對話的課堂，想象的課堂，創造的課堂。

教師在課堂上展示生命的活力，學生的心也飛進美的殿堂，接受美的洗禮。

二年級教學心得【篇5】

江蘇教育版小學二年級數學第1卷教案

[]一個好的教案可以激發小學生的學習興趣。查字典數學網為大家搜集小學二年級數學教案，讓學生在快樂中獲得知識。江蘇教育版小學二年級數學第一卷教學計劃一、本卷教材分析

一年級學生已經認識100以內的數字，初步了解加減法的含義，并且已經學會了如何將兩個未計數的數字相加。 , 十進制和一位數相減的口算, 兩位數加減的筆算, 學會了用加減法解決求總數, 求余數, 求的實際問題兩個數字的區別，并直觀地理解了矩形、正方形、圓形、三角形、平行四邊形等平面圖形，學會收集和整理數據，對簡單的統計表有初步的認識。在此基礎上，根據《數學課程標準》的要求和幼兒學習水平，本教材在數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動四個方面安排了以下相關內容。 1.數與代數領域

認識乘法，乘法公式（1），認識除法，商公式（1）乘法公式和商公式（2），時，分，秒2， space and Graphics field

識別圖形，厘米和米，位置和方向，觀察到的物體3，統計和概率場統計和概率

第1頁，共5頁4.實踐和綜合應用領域

本書安排了五項實踐和綜合應用活動 2.本書的教學目標

1．多個相同加數相加的問題，可以通過乘法來解決； 當相同加數的個數比較多時，乘法公式比連續加法公式簡單。 2.讓學生理解1-6個乘法公式，并能用公式計算乘法，解決實際問題。

3.讓學生認識圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形和六邊形，感受圖形的變化。

4.對除法的含義有初步的認識，能讀會寫除法公式，知道除法公式各部分的名稱。

5.使用從 1 到 6 的乘法公式求商。 學生列出除法公式后，不再需要通過平均分的運算來求數，而是用嘴算商。 6.初步確立了1厘米和1米的長度概念，可以用這兩個單位來衡量物體的長度。

7.營造學生熟悉、感興趣、現實的空間情境，引導學生運用已有的生活經驗或常識，充分觀察、操作、判斷、交流。體驗 8、7-9乘法公式中有關位置和方位的知識，用公式計算一位數的乘法和對應的除法。

9.查看、計數和計算以了解鐘面上的大小網格。 1小時1分鐘的概念初步形成。讀取時鐘上的時間。感受第二，知道第二

Page 2 of 5 與分鐘的關系。

10.使學生掌握觀察物體的初步方法，培養初步觀察能力。

11.對事件中的信息進行分類，并使用框圖來表示數據； 感受確定的現象和不確定的現象，初步體驗可能性。 3．本卷教學重點與難點 重點：乘除法的計算與解題

難點：平面圖形的翻譯。軸對稱圖形和對稱軸。認識年月日，大月小月，平年閏年。

Crote學習是我國歷史悠久的傳統教學方法。但隨著素質教育的發展，死記硬背作為一種阻礙學生能力發展的死板教學方式逐漸被摒棄。另一方面，教師努力提高學生的漢語素養。事實上，只要運用得當，“死記硬背”與提高學生的素質并不矛盾。相反，它是提高學生漢語水平的重要前提和基礎。由 4 個同樣大的立方體構建的對象的三個視圖。

在觀察內容的選擇上，我遵循先靜后動的原則，由近到遠，有目的地先有計劃，安排貼近孩子生活、可以理解的觀察內容.隨意的觀察也是必不可少的，而且還蠻有趣的，比如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子們在觀察的同時提問非常有興趣。對于我提供的觀察對象，注意圖像逼真、色彩鮮艷、大小適中，引導孩子多角度、多層次的觀察，確保每個孩子看得清清楚楚。見

第3/5頁，共5頁。只有清楚了才能說對。觀察期間的指導。我注重幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和把握事物的不同特征，注重觀察，觀察與口語結合，觀察中積累詞匯，理解詞匯。比如，有一次我抓住機會引導幼兒觀察雷雨，雷雨前，天色驟變，烏云密布。我問孩子們烏云長什么樣，有的孩子說：烏云就像大海中的波浪。有的孩子說：“烏云跑得快。”我肯定地說，“烏云滾滾而來?！?“當一個蹣跚學步的孩子看到閃電時，我告訴他，‘這叫閃電。 ”然后那個蹣跚學步的孩子聽到雷聲尖叫起來，我抓住時機說：“這是雷聲。過了一會兒，下起了大雨，我問：“下雨怎么樣了？” ，我帶著孩子們觀察了晴朗的天空，并朗誦了一首自作的兒歌：“藍天高，白云飄，鳥飛，樹搖，太陽笑。”通過把握特點、看情況，孩子們不僅印象深刻，而且很快學會了有關雷雨前后天氣變化的詞語，牢牢記住，并能應用。在觀察的基礎上，我引導孩子聯想到他們過去學過的單詞。將文字與生活經驗聯系起來，在想象力的發展中發展語言。例如，啄木鳥的喙又長又尖又硬，就像醫生用來治療一棵大樹的手術刀。通過聯想，孩子們可以形象地描述觀察的對象。以上就是詞典數學網為大家提供的小學二年級數學教案，希望對大家有所幫助！如果不停止閱讀，通?？梢栽趲啄陜扔涀登€漢字，背誦數百篇文章，寫詩和散文。抓住嘴巴，成為知識淵博的學者。為什么在現代教學的今天，高中畢業生甚至是讀了十幾年的大學生，一提到作文就頭疼，寫不出像樣的文章？他尖銳地指出：“中小學漢語教學效果差，中學漢語畢業生漢語水平低。十余年總課時數為9160課時，漢語“是的，一堂課是2749課時，正好是30%。十年，2000課時。700多課時用來學習母語，但大部分都沒有通過考試，是不是很奇怪！” “主要是肚子里什么都沒有。尤其是寫議論文的時候，初中以上的學生就知道議論文的意思了。” “三要素”即論據、論據、論據，熟悉議論文的基本結構：提出問題-分析問題-解決問題，但很難真正開始寫作。知道“是”，但不能說“為什么”。根本原因是“鍋”底下沒有“飯”。于是我翻開散文集之類的書抄大段，抄別人的名言警句，抄以別人的例子來說，不參考作文本就很難寫出像樣的文章，因此，詞匯量少、內容空洞、單調成為中學生作文的通病。要解決這個問題，不能只注重排版、規劃等寫作技巧，而要認識到“死記硬背”的重要性，讓學生積累足夠的“米”。

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二年級教學心得【篇6】

一、提升課堂活躍度，激發學生學習興趣

一個良好的教學氛圍是保證學生樂于學習的重要基礎，教師應致力于創建良好的課堂氣氛，激發學生的內在情感與興趣，進而讓學生主動學習與探究。如在進行人教版小學二年級語文教材《回鄉偶書》這一課的教學時。

筆者先讓學生回憶一下，自己過年回老家時看見那些景物那些親人的想法。很多學生紛紛開始講述過年時老家里陌生的親人見到自己的感覺，很多親人長輩叫不出名字，但卻對自己特別好等等。學生通過這樣的回答也就從內心開始貼近一種思鄉的情懷，開始走近詩人的內心。

對于《回鄉偶書》這一首詩的理解就更深，在進行后續教學時，甚至還有學生提問：詩人聽見小朋友問自己從哪里來時，心情應該很難過吧這明明就是自己的故鄉啊。筆者當場表揚了學生的提問與思考精神，說：你可以想象自己是詩人，當你聽到小朋友這樣問你時，你心里會怎么想，又會怎么回答呢學生興趣一下上來了，各式各樣的答案層出不窮。

詩人在詩中并沒有說自己是如何回答的，這反而給學生留下了無窮的想象空間，在對詩人心情的想象中，學生已經自然而然地理解與懂得了這首詩里所蘊含的情感。

二、引入寓意式故事，勾起學生探知欲

小學二年級的學生喜歡聽故事，喜歡看故事，喜歡去了解不同故事中的情節與人物。而作為教學工作者，利用學生喜歡聽故事這一點，就可以直接勾起學生的探知欲，去多問一個為什么，去多問一個后來呢。

在這個過程中，學生已經不自覺地進入了學習的狀態，進入了探究的狀態，進入了主動學習、自發提問的狀態。如在進行人教版小學二年級教材《我要的是葫蘆》這一課中，筆者先給學生講了一個小故事：一個人總是夢想著發財，夢想著有一天能一夜暴富，于是他每天每夜都虔誠地祈禱：上帝啊，讓我中五百萬吧，讓我中五百萬吧。

每天每天堅持每天每天祈禱，但直到死，他都沒有得償所愿。死的那天，他憤怒地質問上帝：為什么我這樣虔誠地侍奉了你一輩子，你卻連我的愿望都不肯滿足上帝更憤怒地朝他大吼：同學們，你們猜上帝說了什么在故事最具懸念的地方停了下來，學生的胃口全被吊了起來，一個個爭先恐后地開始問。

后來呢，后來上帝說了什么啊我猜上帝應該是說不勞而獲是不對的吧。當課堂氣氛完全進入活躍狀態時，學生們一個個眼睛發亮地看著我時，我說：上帝說的是：你倒是去買一張彩票啊!學生哄堂大笑，在笑聲中明白做事情應看到本質，應落實到行動中去，如果你不去買彩票上帝又怎么能讓你中五百萬呢任何事都是有因才有果的。

進入到課文中后，學生對于故事中的主人公，只要葫蘆卻絲毫不關心葫蘆葉子葫蘆花狀態的行為也就有了透徹的理解。這樣的教學方法不僅達到了緊緊抓住學生注意力的作用，而且有效地導入了課文，讓學生在笑聲中得以感悟深刻的道理，在歡樂的氣氛中得以明白課文的深意。

三、創新教學方法，使用多種教學形式

小學二年級的學生在學習語文的過程中，識字是其重要的學習內容。針對于小學二年級學生的識字任務，筆者特意引入了字謎教學來指導學生寫字識字：例如：(1)守門員――閃;(2)有人偷車――輸;(3)一加一――王。

這樣的教學滲透于每個識字教學過程中，讓學生得以體驗文字的奇妙，并對字形字體有了更深刻的記憶與理解。在長期的熏陶下，學生也會慢慢懂得編字謎的方法，這時教師可以讓學生也來自己編字謎。

這樣的要求不僅提高了學生的學習興趣，讓學生感覺像在做游戲一樣，同時還讓學生得以自己開動腦筋去聯想去記生字，并且主動地去編寫有意思的謎面。筆者對于編字謎編得好的學生不僅會進行口頭表揚，還會有一些小小的意外驚喜送給他。

精神激勵加上好玩的要求，學生的識字學習興趣大大提高，涌現了很多很有創意的字謎。例如：(1)一只牛，猜一個字。答案是：生。(2)一邊是水，一邊是山，猜一個字。答案是：汕。(3)九十九，猜一字。答案是：白。(4)一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風，一邊喜雨。答案是：秋。

同時考慮到學生的心理狀態，喜歡競爭與比賽，筆者還特意為字謎比賽設置了小組對猜，讓集體的智慧與個人的創意為自己所在的小組加分。當然，也會有學生在家查了資料過來，用已有的字謎來讓對方組猜測。

對于此，筆者不加限制，畢竟學生年紀偏小，要求其全用自己想的字謎來競猜也是過于苛求。筆者只要求所有的字謎都應該是沒有在課堂上出現過的，并且要求其謎底是教材上的生字，同時規定了每組可以出的字謎數量。在這樣的要求下，學生下課后主動去找資料的興趣大大增加，并且學會了如何去拓展自己的語文知識面。

二年級教學心得【篇7】

運用游戲教學法，幫助學生牢記拼音

小學生的成長離不開游戲，寓教于樂的教學法往往是從游戲開始的。教師要善于將小學語文拼音的教學融入到游戲當中，不僅能夠降低拼音學習的難度，還能讓學生在歡樂之中潛移默化地學好拼音。例如，教師可以帶領學生做一個“找找小伙伴”的游戲，安排學生分組，一組學生手持聲母卡片，一組學生手持韻母卡片，要求學生根據自己所持字母的角色進行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短?！?/p>

這時候手持韻母卡片的學生接著說：“我是韻母，我的讀音最響亮。”接著兩個學生可以齊聲說：“我倆相約是伙伴。”同學們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰?！蓖ㄟ^這個小小的游戲，學生能夠用最快的速度了解拼音的發音規律，不僅掌握了拼音知識，體會了游戲過程，還能增進學生們之間的情誼，可以說是一舉多得。

二年級教學心得【篇8】

二年級美術教學心得體會

作為一名小學美術老師，我在教授二年級美術課程的過程中，收獲了許多寶貴的經驗和體會。以下是我的教學心得：

首先，我發現二年級學生對于美術的興趣十分濃厚。他們對顏色、形狀和繪畫過程都充滿了好奇和熱情。因此，我在教學中注重培養學生的創造力和想象力。我會設計一些富有趣味性的繪畫活動，如太陽帽設計比賽和動物造型制作。通過這些活動，學生能夠充分發揮自己的創造力，不僅提高了他們的繪畫技巧，還培養了他們的觀察力和思考能力。

其次，我強調美術與生活的聯系。美術不僅僅是一門學科，它更是一種生活方式。我通過引導學生觀察周圍的事物，如樹木、花朵和動物，然后請他們用畫筆將這些事物呈現在紙上。在繪畫的過程中，我盡量讓學生做到觀察準確，注意細節，并盡可能還原事物的真實形態。通過這樣的活動，學生更加了解藝術與生活的密切關系，激發了他們對美術的興趣。

再次，我注重培養學生對藝術作品的欣賞能力。在課堂上，我會給學生展示一些優秀的藝術作品，并幫助他們分析作品中的線條、色彩和構圖等要素。然后，我會引導學生表達自己對作品的感受，并鼓勵他們自由發表觀點。通過欣賞藝術作品，學生能夠提高自己的審美能力，同時也對藝術有了更深入的認識，對不同藝術風格有了更多的了解。

最后，我注重培養學生的團隊合作和交流能力。在美術課上，我會設計一些小組活動，讓學生合作完成一項繪畫任務。在合作過程中，學生需要相互傾聽和交流，并分工合作完成任務。通過這樣的活動，學生不僅能夠互相學習和幫助，還能提高自己的溝通能力和合作意識。

通過這些教學經驗和體會，我深刻地認識到美術教育對學生的重要性。美術課能夠激發學生的創造力和想象力，培養他們的觀察力和思考能力，提高他們的審美能力和團隊合作能力。我將繼續努力，不斷改進自己的教學方法，給學生提供更多的藝術體驗和學習機會，使他們在美術課上收獲更多的樂趣和成長。

二年級教學心得【篇9】

一、需堅持的做法：（收獲）

1、把每篇課文后的生字分兩次抄寫，一個課時只寫4-6個生字；在抄寫本上只要求每個字抄寫兩次，并從中選出2-3個自己認為寫得不滿意的字再重寫一次。這樣既減輕學生的負擔，又讓他們學會進行自我評價，培養學習的責任心。

2、作業有錯改正后仍有機會得到小紅花，可以逐步培養學生自覺改錯的習慣。

3、重視指導學困生的課前預習，教給學習方法，減少聽課中的學習障礙，提高他們上課參與學習活動的積極性。

4、注意引導學生從課文和課外書報中積累優美詞組，（帶有的、地的短語），為今后學會把句子寫具體做好準備。

二、要注意改進的方面：（困惑）

1、進一步提高學生當眾朗讀、說話的音量和水平，注意總結有效做法。

2、引導學生學會質疑及與他人的有效合作學習。

3、學習有關教學理論，摸索如何使工具性和人文性做到和諧統一，讓學生學得興致盎然，學有所得。