一年級觀后感匯總(5篇)。

語文是語言和文化的綜合學科，作文是語文教學中必不可少的一個部分。為了培養我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，有沒有可以參考的優質小學作文的模板呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“一年級觀后感匯總(5篇)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一年級觀后感 篇1

老師向我們推薦了一本好書名叫愛的教育。因為沒有人跟我說，所以沒看。

我依稀記得：小時候，我稀還看書。當我看到愛的教育，我最喜歡它，最感動我的是（涂鴉）李：

寂靜的夜晚，帶著潔白的月光灑在大地上，一扇玻璃窗映出一個小而忙碌的身影。

“呼，今天的文稿寫的差不多了。”他已經堅持了三個多月幫父親抄寫文稿了。

蘇迪亞出生在一個貧窮的家庭。他從小就很懂事。為了使家里的經濟條件得到改善，使父親的負擔能減輕一些，年幼的他便每天深夜起床為父親抄寫東西，自己卻因為睡眠不足而使學***了。我父親對此誤解了敘利亞，但他每晚都在壓力下工作。我父親發現真相時非常感動！

愛的感悟：

可能有人會問：愛是什么？在**？

我可以明確的告訴這樣問的人：愛可能

只是一個

不經意的小動作

只是冬天時

媽媽熬的一碗

再普通不過的粥

就算一個

小得不能再小

的眼神也能

表達出愛的真諦

愛無處不在

卻也無處可尋

只要你學會

去愛別人

也就能發現

在身邊的那些

愛你的人

一年級觀后感 篇2

當我有幸能在黃龍三小學擔任一年級教學時，我有些膽顫，腦海里浮現出自己以前教一年級的情景，想孩到子們那種自由散漫，毫無章法可言的樣子。

終于開學了，我將面對著41個孩子。由于孩子們剛從幼兒園轉學到小學，他們的眼睛里充滿了天真，看不到任何標準的行為。他們不知道什么時候上課，或者什么時候上課。從老師口中說的最多就是“快坐好”“小眼睛看老師”“小小手要放好”等“專業”術語，其次就是一遍又一遍地跟他們強調日常行為規范。

幾天后，我不敢進一年級的教室，甚至有點絕望。就在這時，《心平氣和的一年級》一書讓我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反復的拜讀。

作者薛瑞萍只是一位普通的語文教師，但她具有普通教師無法企及的博大精深的專業素養和博大精深的人文視野。從她的字里行間我看不到絲毫的煩躁、郁悶。而是處處充滿著和諧、輕松愉快。

這本書分為四個部分：走向和平，請跟我來，和平也輻射，聽**的。

第一部分“走向平和”，薛老師把這一學期分為五個月分別來記載。第一個月，薛老師對于剛入學孩子的無序、擾嚷早有準備，雖然工作起來也是非常艱辛繁瑣的，但她一直提醒自己要心平氣和的去面對這些活潑可愛的孩子。她首先強調的是一個“靜”字，老師講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲，反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。

但我們的老師不能這樣做。在三樓，我們可以聽到一樓一年級老師的聲音，學生們讀書的聲音也能聽到，甚至有些刺耳。后來，我慢慢發現老師的聲音很大，不是所有的學生都聽得清楚。我也試著壓低一點嗓門去上課，讓學生們安靜地看書，發現學生們也越來越專心地聽老師講課了。薛老師把開學第一個月每天以日記的形式把學生的點點滴滴，把班上所發生的一切都以日記的形式記錄起來，那些做的好的地方，存在那些不足之處還需訂正以及這一個月以來的親身感受，都有詳細的記載，這一點很值得我們老師學習。

后面的四個月里，從薛老師的字里行間看到的是教師與學生的和諧，教師與家長的和諧，學生與學生的和諧，教書與育人的和諧。其中有一個觀點我非常認同：“家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。

事實上，對于孩子來說，他們首先需要學習的是傾聽，這是學習的關鍵?！痹谖业慕逃ぷ髦幸步洺Ｓ龅竭@樣的問題，所以我現在很注重培養學生如何用心去聽別人回答問題。隨著時間的推移，慢慢地各科都需要考試了，剛開始時有的學生還不適應，所以成績不太理想，這時有些家長就開始有點毛躁，其實一次考試的分數并不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。

通過家長會，很多家長也認識到了這一點。作為教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會感覺不安，而我們的老師、家長又有幾個每天堅持讀書了呢？值得我們反省。

第二部分“請跟我來”，薛老師采用了與以往不一樣的做法，就是充分調動家長的力量。其中最引人注目的是給父目的21封信。每周一次，根據本學期各階段的工作重點和具體需要，老師真誠、冷靜、非常具體地帶領家長一步一步地參與課堂上的各種教育教學。

讀此書，如果說第一部分的九萬言日記是教師嘔心瀝血的心靈獨白，語言還有比較生澀、不夠吸引人的地方的話，那么這些信箋因為有具體的讀者晃悠在作者的腦海之中，所以，語言更加平實親切，言論無不設身處地且切中要害，實在值得每個家長和其他熱愛教育工作的人士們反復品讀。而我們的老師也在嘗試著做同樣的事情，比如短信平臺、給家長的一封信等，以各種方式與家長溝通，讓家長真正融入課堂。

第三部分關于“心平氣和”，兩個多月以來，班級的工作都已走向正軌，孩子們已習慣老師的教育方法，老師也充分地了解了每個孩子的基本情況，可以說是從“興致勃勃”轉向“心平氣和”。有過多年教育經驗的老師一定都會感受到，在好孩子、聽話的孩子面前，保持心平氣和是相對容易的，而面對學業有困難，以及有其他問題的“弱孩子”、“皮孩子”，要老師總能保持平靜的心態，確實談何容易！畢竟，每年、每學期、每個月，總有相當多的的考試、競爭及其他外在的因素壓迫著教育中人們，使得即使是一年級的孩子，也開始充分感受“分數”的壓力。

這些幾乎是每一位老師都會面對的問題，老師唯一的辦法就是把學生叫到辦公室，苦口婆心的講大小道理，學生當面答應的很好，一出辦公室門又回到以前，老師火冒三丈后感慨，這些學生又不是我的孩子，我為什么要這么生氣，要跟自己過不去呢！師的，人們總是把老師對學生的愛比作母愛。其實，老師的愛要大得多。它包含了善良的母愛、嚴格的父愛和親密的友誼，最重要的是友誼：

知心朋友之間的理解、尊重、信任與交心。做為一名教師，如果你能和學生成為好朋友，讓他們真正信任你，你就會成為一名優秀的人民教師。

最后一部分是“聆聽大師”，也是令我最感動的一部分，薛老師的這本書一共洋洋灑灑寫了300千字，其內容并不是夸夸其談、毫無根據，而是從實踐中摸索出來的經驗之談，且還借鑒了許多著名的教育大師的教育理念，熟讀許多大師的教育專著。并且腳踏實地的運用到自己的教育教學上。比如偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，就有很多的觀點和理念值得我們學習。

他說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度。對一個教師來說，最大的危險是他的智力空虛，沒有精神財富的儲備。

”也就是說老師一定要多讀書，用知識來征服學生。而薛老師在教學中最喜歡的就是誘導學生閱讀。他堅信學生的智力發展有賴于良好的閱讀能力，所以我們必須培養每個學生喜歡閱讀。此外，也建議所有家長都加入閱讀行業，因為家長的一舉一動都會直接影響到孩子。

在課堂上，孩子之間的競爭歸根結底是父母之間的競爭；道德、教育、智力、基因的競爭。所以，如果希望孩子好，那就先成為好爸爸、好媽媽，那就從今晚做起，和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天堅持六七個小時的艱苦學習呢？

值得我們所有人深思。

時間如流水，不知不覺開學到現在已過了快半個月，雖然我沒有薛老師那般地得心應手、豐富的學識、寶貴的實踐、深邃的思考，但我沒有了開學前的焦慮和惶然，沒有了課堂上的聲嘶力竭。那些可恨的小家伙現在在我眼里真可愛。開始時是那么的害怕進一年級的課堂，而現在卻盼望著進一年級的課堂，甚至于有時夢中也在笑。

我現在的心情就像這本書的書名，這讓我終于明白了薛老師為什么如此平靜和平和。最主要的是你帶著什么樣的心情去看一年級，能否以一種冷靜的態度面對一年級。

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業，只要我們用一顆真心去面對她，用良心去耕耘她，為自己和孩子一生一世可能達到的幸福去奉獻，相信總會得到回報的。

他（她）們都是父母的心肝寶貝，也是教師的心肝寶貝。讓我們一如既往地為孩子們健康快樂的成長而奮斗！

一年級觀后感 篇3

只要做教師，就要常常提醒自己：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。這很艱難，唯其艱難，才值得爭取!

——薛瑞萍

再次品讀薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》一書思緒萬分，細細品位其中的內容，感動于薛老師的執著與細致，更感動于薛老師樸素的語言，對孩子細心的呵護、對家長真誠的交流。這是一位在平凡的工作中成就非凡事業的教師。是我們值得學***樣。

一年級是小學的開始。當我看到可愛的小家伙時，我會感到柔軟。由于小學與幼兒園的不同，或許他們還不知道上課不可以亂跑，或許他們還不明白下課才可以去廁所，或許他們還不清楚什么叫做作業。面對這樣的他們，薛老師卻略帶得意地說，“一年級的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感”。

我很佩服薛老師能讓調皮的一年級學生安安靜靜的坐下來學習，她說“我總提醒他們聲音輕些再輕些，少用嗓子多用心”。這就是薛老師表揚我的地方——每天，薛老師都讓學生聽**，選擇**適合孩子的**來培養學生在**的修養。薛老師讓孩子們聽抒情柔美的輕**，聽《春野》、《友誼地久天長》、《梅花三弄》等等。

當悠揚的**響起時，學生們自然會安靜下來，享受美妙而舒緩的**。這樣，老師不費吹灰之力就讓學生安靜下來。而且，還讓學生們感受了**的魅力，一箭雙雕，何樂而不為呢？

對我感觸最深的也最精彩的是薛老師在一學期內給家長寫的二十幾封信。她把這一組信叫做“請跟我來”，也就是意味著老師和家長同心合力地完成一年級小學生的教育任務。她說：

“今后，關于孩子的讀書，關于家長的讀書，以及教學教育中的其他課題，我們會根據具體情況向您提出建議，僅僅是建議。如果你喜歡，如果你真的愛你的孩子-請跟我來?！蓖瑫r她還要求家長都能寫回信，互相交流。

從而形成了第二網絡，學校教育與家庭教育相互聯系?！@也許是今日教育界的一件刻不容緩的大事，在教育孩子的同時，也要教育家長，教育家長怎么做好一個家長，怎樣心平氣和地與孩子一起成長。讀過之后我頗受啟發，不能忽視與家長的溝通與交流，所以我經常與家長溝通聯系而且也學***師的方式寫郵件或書信的形式及時的跟家長交流，讓家長更多的了解孩子在學校的表現情況，我發現不僅孩子們***養成提升較快，而且在教學中我也輕松了許多。

我深悟了教育的美麗源于用心去感悟。在薛老師的眼里，教育不再只是碎煩、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水，純得如雪。在日復一日看似單調與重復的教學工作中，用心，才可能挖掘出快樂與幸福。

現在我每天都記教學日記，發現自己可以用心觀察，每天都能發現一些趣聞軼事。我又累又快樂。這就是我現在的生活。一位位大的教育家曾經說過：千千萬萬的教師教人做人，千千萬萬的學生學做人。

不僅如此，今后我還會盡量用更柔和的聲音說話。老師的安靜和溫柔會傳染人的。安靜會從一些孩子傳到另一些孩子。

一年級觀后感 篇4

來到圣菲的第一次大會上，聽到很多老師推薦薛瑞萍老師的《心平氣和一年級》這本書，再加上自己即將擔任1年級兩個班的數學教學，我懷揣著好奇與學***態打開了這本書，下面我將自己對這本書的讀后感受跟大家一起來分享分享。

這本書薛瑞萍老師以日記的形式展示出她在第三次帶一年級時的點點滴滴，以一種我們平時都有的感受在展開長篇感悟。如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當你真的走進書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。

這些看似隨意瑣碎的記錄，并沒有掩蓋任何東西，也沒有矯揉造作，而是體現了薛老師執著而獨特的教學思想。在薛先生眼里，教育不再是瑣碎而艱苦的工作，而是可以美麗如花，寧靜如水，純潔如雪。

打開這本書后，我被薛老師這一段話深深吸引“是我修煉到了——上課說話聲音小而柔和。我的安靜和溫柔是可以傳染的。安靜總是從一些孩子傳到另一些孩子?！蔽液芤苫螅荒昙壍暮⒆硬欢幘?，***成才剛剛開始，薛老師是怎樣做到靜和柔呢？

難道她擁有超高的境界？我回頭看，原來孩子們身上會有老師的影子。只有當我們能夠安靜和柔軟，孩子們才能逐漸變得安靜和柔軟。這對我的感觸是特別深刻的，我是一個有點急性子的人，偶爾看見孩子們鬧哄哄的就特別煩，甚至偶爾會爆發，所以，我首先應該先修煉自己，孩子們慢慢的也才能改變……薛老師接手一年級后，首先秩序從安靜訓練開始。

一年級的正規教育非常重要。當我面對一年級的孩子時，我希望他們能迅速成長。我希望我今天和明天能學會學習。但在開學之初，長期以來，薛老師只強調“安靜”，特別注重為孩子們營造一個安靜的環境。很長一段時間，孩子們都在竊竊私語，禮貌待人，適應了小學生活。

只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。培養孩子的冷靜是家長和老師的共同責任。家長和老師要做到的是：

自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜--盡量柔和地和孩子說話。這種方式逐漸改變了我，我逐漸變得不那么不耐煩，當事情發生的時候，沉著冷靜，用靜剎車才是真正的主人。

薛老師在與一年級孩子共同成長的點滴中這樣描繪到我們教師的表揚與批評?！斑@么早的引入競爭意識是否太殘忍？不如即時的口頭的給予表揚或者批評好。

寫的好的我自要贊揚，寫得不好，可是認真的，我也表揚。這才叫因材施教?！逼鋵嵶鳛槔蠋熣驹诤⒆拥慕嵌热ハ胍幌?，每個孩子的特點不一樣，特長也各有不同，作為老師應該站在一個高度來看待孩子，而不應該禁錮孩子，扼殺其個性，所謂的因材施教薛老師用最簡單的語言來描繪，不過就是做到認真公平，不能因為我們的競爭而去強加給孩子們過多的東西，在這里，我不得不說說我們1年級數學組，我們幾位老師一直秉承培養良好學***比成績更重要的教學理念，去展開我們的教學，使孩子們真正學到東西，而不僅僅是獲得成績。

很多老師都有這樣的疑慮，如何與家長溝通才能取得更大的成績？其實，我們得老師和家長溝通是為了搭建一個更好的開學橋梁，但在我的印象中，我仍然記得很多學生認為老師找家長投訴，這給孩子的心里造成了極大的焦慮。在這本書上，薛老師這樣描述和家長的對話，“與家長對話：

我說‘我已經處理過了，你不要聽見孩子們的報告虛張聲勢，沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，老師已經即時懲戒過的，你最好裝作不知道?！笔茄剑芏鄷r候老師用家長去嚇唬孩子，反而失去了自己在孩子心目中的位置，學會跟家長溝通是一門藝術，教學家長教育孩子更是一份責任。

對蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領悟----“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？

方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯?！?/p>

從薛老師的《心平氣和的一年級》，我看到的是薛老師的真誠，總是體現真性情的自然流露之中，手翻閱，便可從文中找尋到大量的這種真性情流露的描述：“我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉動，可是因為我是愛他們的，所以總是自做多情地認為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。

”——這是對事業的真誠。教育其實是一件漫長而美好的事情，一份努力就會有收獲；教育是一種信念，更需要一種心態。心平氣和的心態對于我們很重要。

其實，需要心平氣和的豈止是一年級？這種信念，這種信態值得我們每一位老師去學習。讓我們在平和的教育中去奉獻，去靜候，去傾聽花開的聲音。

一年級觀后感 篇5

一、“心平氣和”地管理班級

一年級的孩子就像池塘里的青蛙,有事無事叫呱呱,所以班主任總是忙亂的、嘈雜的、緊張的,嗓子總是嘶啞的.作為一位和一年級孩子摸爬滾打近十年的“孩子王”其間我也自學了一套克敵制勝的法寶如：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊訓斥、抓住典型……這樣一來,好象班級常規極好,但在我沾沾自喜的同時,卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔,脾氣變得日日暴躁起來了.

當陷入這種以暴制暴的狼狽狀態,時間一長也就沒有效果了,最后是焦頭爛額又不得善果.是薛老師告訴了我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班級.

1.常規訓練從“安靜”開始

在一年級開學的很長一段時間里,薛老師只強調“安靜”一條,特別注重給孩子營造一個安靜的環境氛圍.她說：“培養孩子的靜氣,是家長和教師的共同責任.

家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音.以靜傳達靜,以靜滋養靜----盡量柔和地和孩子說話.

”“也不要特地注意,是我的確修煉到了——上課說話聲音小而柔和.我聲音的靜和柔是會傳染的,安靜總會從一些孩子到達另一些孩子.”平時講課薛老師的聲音盡量小,并要求學生讀書“少用嗓子多用心”,還反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子.

經過這么長時間，學生們會知道安靜是件好事。最后，吵鬧的孩子可以安靜地坐著，這對他們盡快適應小學生活很有幫助

2.用**滋養孩子的心靈

“優美的**,能在潛移默化中,將孩子的心靈導向寧靜優雅.同時,也使他們對**有了鑒賞能力----吃過仙桃的人,是再也不會貪戀爛桃的.”

這是薛老師的一段話,每天讓一年級的孩子聽**,靜靜地趴在桌上聽有各種優美的輕**,如《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》……慢慢地,孩子們在**聲中朗讀、自習,包括休息；慢慢地,孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人.**成了這個班級形成優良教學秩序的一大功臣,正是**的熏陶使孩子學會了讀書、學會了思考并快樂地成長.

3.適當且平和的懲戒規范紀律

薛老師在一篇日記里寫道：“懲戒是必須的,沒有懲戒的教育是獨腿軟骨的巨人,立不穩更不要說長足前進了.”所以老師在開始一定要硬著心腸嚴格要求,把學生的不良習慣給予糾正,畢竟“好的開始是成功的一半.

”她所帶班級的班規就是：“自己承認,接受懲罰；不肯承認加倍懲罰.”可見懲戒在班級管理中起著舉足輕重的作用.

不過薛老師非常重視懲戒的方式與分寸,可愛的孩子們也準確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們.要不然的話,我們就會學壞,成為壞孩子.”下面是薛老師與家長的一次談話：

“已經處理過了,你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢.沒什么的,該讓你知道的事情我會告訴你,像這樣的小事情,教師已經即時懲戒過的,你最好裝作不知道,讀后感《薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀后感》.被嚴密看管和雙重監視的感覺,是很讓孩子沮喪的.

只能抵消我的教育效果.”

我對這些高超的班級管理方法感到震驚?，F在我知道心境平和是一種教育狀態，有時候用軟管理的方法更有效

二、“心平氣和”地教學語文

1.堅持不懈抓語感

“良好的語感,對于個人來說,不僅有利于文學修養的培植,也可以讓他從談吐到內心變得溫煦優雅.”“沒有語感,語文成了什么?枯燥的知識碎屑,無聊的淘分的黃沙.

語感是高貴優雅的精神之花,必須從小著手培養.”聽低年級孩子們讀書,往往覺得他們拖調子如唱歌,每個孩子都會兩個兩個字地頓著讀,在我的教學中,雖然也注意到了這個問題,但在多次的范讀指導還沒解決問題的時候就沒能堅持下去,松一陣緊一陣地練習,因而效果總不如意.而薛老師一直頑固地堅守訓練：

孩子們不達要求就不放松,教師一遍遍地領,讓孩子們感受語言中的**節奏,體會“文字就是樂譜,讀書就是唱歌.”這樣堅持不懈地培養學生語感的做法讓我感動之余也讓我下定決心,對孩子們的語感訓練一定要抓緊.因為,一年級是培養語感的起步階段,也是關鍵階段---錯過了,就錯過了.

機械呆板的聲音一旦形成,將來費多少力氣,耗多少時間也不能挽回了.

2.將讀書進行到底

“大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這,就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道.”這是薛老師發自肺腑的話語.薛老師是一個愛讀書又愛教書的普通教師.

因為愛孩子而做教師,因為愛讀書而教孩子讀書.感動于她的每天大聲朗讀一小時,驚奇于她那群學生的閱讀和寫作能力.薛瑞萍老師認為“一日不讀書,則語言無味,心境失衡,面目可憎.

”因此,讀書要從娃娃抓起.當孩子們剛學習完拼音,薛老師就帶領她的這群孩子和家長,堅持了大量的課外閱讀.開始了每日一句的日記練習.

讓他們盡早培養起了良好的閱讀習慣.剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數學生都能完成,優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平.課外閱讀給這個一年級注入了非同尋常的活力,正所謂：

“魚兒養到大海里,想它小都難呢!”“只要他們上了‘大量的高品位的閱讀’的路子,別說語文,所有功課的學習都將如同遠航的帆船,擁有了持久強勁的順風.”“一旦孩子愛讀,一旦到了孩子催著家長不斷給他們買新書,語文將是最先馳出家長視野的駿馬,語文必將是載起其他功課乘風遠航的浩蕩江水.

”薜老師在“課外閱讀”問題上形成了自己獨到見解,我想這是對我最大的鞭策：“一個連自己都不讀書的教師是不會引導學生來讀書的.”想起我每天總認為自己太忙,管理班級忙,備課忙,改作業忙,應付各項檢查更忙…….

正是在這樣忙忙碌碌中讓自己一步一步走向貧乏.今后一定要跟著薛老師走入閱讀的神圣殿堂,并始終保持這樣的一個好習慣,無論如何,再苦再難,也要挺住----將讀書進行到底.

3.對考試分數做到“心平”

“在中國的教育體制下,12年下來就是一頭豬也會被訓練得善于考試了.”書中這振聾發聵的一句話不得不讓我們審視自己的教學,捫心自問：“分數的背后為孩子將來的發展奠定扎實的基礎,備足了強勁的后勁了嗎?

”面對班級中幾十張天真活潑的孩子,我想我們應該和薛老師一樣樹立相同的教育觀,那就是：“健康第一,品行第二,學習第三.”并堅決執行素質教育理念：

“在小學階段著重培養學生的學習興趣和學習習慣.”讓我們每位老師都對考試分數做到“心平”吧!

4.對學困生做到“氣和”

“欲速則不達,性急則壞大事.”“能力的差距是天生的,好學的程度也不可能一致,教師要做的是把一丁點的學習熱情給放大,點燃-----而不是以懷疑的心態撲滅上進的火花.”“要心平氣和,要承認差距,要滅掉強求一致、必將導致兩敗俱傷的控制欲,山高水低,各隨其能,各隨其性.

”“補缺補差是沒有用的,只徒然地讓孩子憎恨懼怕學習.”薛老師對待學困生的這些觀點我感同身受,往往越是關注越是在意的后進生會一直在補課和糾錯中變得越發對自己失去信心對學習失去興趣,一個學期忙碌下來后進的還是他們.倒不如對他們“氣和”一點,多給鼓勵,多給自由,各隨其能,各隨其性,說不定會有意外的驚喜.

三、“心平氣和”地溝通家長

學校教育只是鳥的一只翅膀,如果離開家庭的有效支持,那這只鳥將永遠不會真正地飛上藍天.薜老師在教這個班級時,就運用了多種方式與家長溝通,引領家長走進孩子的學校生活,了解孩子的學習狀態,充分調動了家長的力量.其中,有的是**的記錄；有的是面對面的交流,有的是網上的跟帖,最吸引我的是她寫給家長的21封信,每周一封,情真意切.

每周一封,根據學期各階段的工作重點和具體要求,引領著家長一步一步參與到班級的各種教育教學工作之中.這是一些非常有實效性的信件,如：第一周“呼喚”,呼喚家長做學習型的父母,與孩子一起看書,在給孩子買課外書的同時,也要給自己買一本；如：

第五周“定能生慧”,建議家長盡量柔和地對孩子說話,在家不制造噪音,共同培養孩子的靜氣；再如：第八周“重要的是日不間斷和興致勃勃”,鼓勵家長在對待教育孩子的問題上要有足夠的耐心和信心.21封信,既有苦口婆心的勸慰,也有煞費苦心的提醒：

既有語重心長的告誡,也有不容置疑的要求……薜老師正是以這樣的方式與她的家長們一道分享著教育的快樂.正是這二十一次心與心的交流,就是這二十一次真情的對話,不僅真正調動了家長的力量,也充分展示了薛老師的睿智.

教育是潤物無聲的美麗而又緩慢的事業；從容是一切教育工作者必備的心態.的確,做到心平氣和談何容易!老師看起來的輕松與平和的后面其實蘊藏著多么巨大的堅忍與付出.

讓我們從現在開始學著冷靜，冷靜，學習一種美麗的工作態度_______