一年級觀后感1500字。

您也在思考怎樣去寫好作品名的觀后感嗎？在獲得感悟的同時讓我們慢慢進步。此時我們不妨通過寫觀后感來抒發內心的情感，在寫觀后感時，需要把握“觀”和“感”之間相吻合，本文將為您詳細介紹“一年級觀后感”相關信息，請認真閱讀本文謹慎決策！

一年級觀后感 篇1

剛看到《心平氣和的一年級》這本書，最先映入眼簾的是“心平氣和”四個字。心平氣和──該是怎樣一種難能可貴的境界？教一年級還能心平氣和？

薛老師在書中講述了她的的教學體會，從九月開學到一月期末的來臨，薛老師在孩子們初入學的五個月里，從開始的“鬧”，到后來的“靜”，從拼音學習，到寫日記的開始，都采取了循序漸進的方法，使孩子們不懼怕學習，進而熱愛學習，慢慢進入讀書人的角色。

工作一年多年來，自學了一整套“管理”學生的絕招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規極好。

在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。并且訓斥的次數多了，就沒有效果了。教學和班級管理就會陷入狼狽狀態，往往造**在教室的時候，學生迫于老師的威力不敢說話，剛一走開，教室里立刻亂成一鍋粥的狀態。

薛先生也遇到過類似的情況。她也很著急，但她能迅速調整自己的狀態，冷靜地與學生溝通，冷靜地教學。

她在文章中提到“講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。我希望這種有意識的重復能夠幫助他們理解盡快安靜是件好事。

”在課堂上老師要求孩子安靜，老師也是“靜”的，“看黑板讀字和字母的時候，我的目光閃電般掃射每一個角落，發現分心的，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。”她十分排斥大聲斥責孩子，排斥嚴厲地批評，又一次“上午因為急，拍了一下桌子”，她反省“這是開學以來第一次。那難聽的聲音應該給我的壞脾氣敲響警鐘，而不是壞的開始。

”為了實現安靜教學，薛老師做了各種有益的嘗試。薛老師說：“優美的**，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。

同時，也使他們對**有了鑒賞能力----吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的?！币虼怂刻熳屢荒昙壍暮⒆勇?*，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應小學生活大有幫助。

一年級觀后感 篇2

只要做教師，就要常常提醒自己：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。這很艱難，唯其艱難，才值得爭取!

——薛瑞萍

再次品讀薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》一書思緒萬分，細細品位其中的內容，感動于薛老師的執著與細致，更感動于薛老師樸素的語言，對孩子細心的呵護、對家長真誠的交流。這是一位在平凡的工作中成就非凡事業的教師。是我們值得學***樣。

一年級是小學的開始。當我看到可愛的小家伙時，我會感到柔軟。由于小學與幼兒園的不同，或許他們還不知道上課不可以亂跑，或許他們還不明白下課才可以去廁所，或許他們還不清楚什么叫做作業。面對這樣的他們，薛老師卻略帶得意地說，“一年級的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感”。

我很佩服薛老師能讓調皮的一年級學生安安靜靜的坐下來學習，她說“我總提醒他們聲音輕些再輕些，少用嗓子多用心”。這就是薛老師表揚我的地方——每天，薛老師都讓學生聽**，選擇**適合孩子的**來培養學生在**的修養。薛老師讓孩子們聽抒情柔美的輕**，聽《春野》、《友誼地久天長》、《梅花三弄》等等。

當悠揚的**響起時，學生們自然會安靜下來，享受美妙而舒緩的**。這樣，老師不費吹灰之力就讓學生安靜下來。而且，還讓學生們感受了**的魅力，一箭雙雕，何樂而不為呢？

對我感觸最深的也最精彩的是薛老師在一學期內給家長寫的二十幾封信。她把這一組信叫做“請跟我來”，也就是意味著老師和家長同心合力地完成一年級小學生的教育任務。她說：

“今后，關于孩子的讀書，關于家長的讀書，以及教學教育中的其他課題，我們會根據具體情況向您提出建議，僅僅是建議。如果你喜歡，如果你真的愛你的孩子-請跟我來?！蓖瑫r她還要求家長都能寫回信，互相交流。

從而形成了第二網絡，學校教育與家庭教育相互聯系。——這也許是今日教育界的一件刻不容緩的大事，在教育孩子的同時，也要教育家長，教育家長怎么做好一個家長，怎樣心平氣和地與孩子一起成長。讀過之后我頗受啟發，不能忽視與家長的溝通與交流，所以我經常與家長溝通聯系而且也學***師的方式寫郵件或書信的形式及時的跟家長交流，讓家長更多的了解孩子在學校的表現情況，我發現不僅孩子們***養成提升較快，而且在教學中我也輕松了許多。

我深悟了教育的美麗源于用心去感悟。在薛老師的眼里，教育不再只是碎煩、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水，純得如雪。在日復一日看似單調與重復的教學工作中，用心，才可能挖掘出快樂與幸福。

現在我每天都記教學日記，發現自己可以用心觀察，每天都能發現一些趣聞軼事。我又累又快樂。這就是我現在的生活。一位位大的教育家曾經說過：千千萬萬的教師教人做人，千千萬萬的學生學做人。

不僅如此，今后我還會盡量用更柔和的聲音說話。老師的安靜和溫柔會傳染人的。安靜會從一些孩子傳到另一些孩子。

一年級觀后感 篇3

《心平氣和的一年級》每天睡前都會細細地品讀一番。事實上，我早就聽說這本書的影響了。幾年前我讀過，但我不在乎。在我接手一年級之前，我覺得我必須讀它。翻了幾頁之后，居然愛不釋手。

我被這本書吸引是因為書名上“心平氣和”這個詞。我想在許多人的印象中，一年級是忙亂的、嘈雜的、緊張的，它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號?？勺髡哂质侨绾巫龅降哪?？

于是懷著一分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”。

在書中，薛老師用原生態教育隨筆講述了小學一年級第一學期的教學，真實地再現了我們一年級老師面臨的相似日子。從最初的招生到安靜，采取循序漸進的方式，讓學生不怕學習，再到熱愛學習。她帶領孩子們聽經典，讓他們讀各種各樣的書。她號召全家建一所學校。

薛老師用樸素的言語傳遞著她的教育理念，平凡的事中展示她的胸懷。書中沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念，而以一則則短小精悍的教育日記，一個個樸實無華的教學故事，折射著教育的真諦，讓我感覺到有一個知己在與我敞開心扉的交流每天帶一年級的心得。在這本書里，我們總能找到自己的影子，學生的影子和家長的影子，也能看到我們和薛老師之間巨大的差距。

不到一個星期就讀完了這本書，而自己卻無法做到心平氣和，覺得自己許多該做的事情沒有做，但許多不該做的事情卻一直沒有停，于是每天還是細細地讀，書中的很多細節留給我的是感動和思考。

一、佩服薛老師那極具個性的思想。

薛老師說：“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。

我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

”薛老師的一年級語文教學就是在這樣的心態中從容而行的。在語文教學中，她堅信外閱讀的滋養，堅信“混混”法，允許暫時的落后，允許落后學生的永遠存在，因為每個人的發展是不可能步調一致的?！白鳛榻處煟覀儽日l都知道分數的重要。

然而，這比分數更重要。我們不敢忘記：一是身心健康；二是正直勤勉；三是獨立克服困難的勇氣和能力；四是出色的表現?！薄爸灰野逊謹岛徒y考名次看淡，也就是樹立了真正的責任觀。

對自己對學生的長久發展都有好處?！边@是她的準則；“沒有一個孩子不是抱著一顆學好向上的心來學校，只是各人的能力、悟性、基礎、家庭環境所給的滋養不同。他們把無限的信任給了教師。

教師應該順應自己的意愿，而不是根據自己的優秀來回報同樣的心任?！边@是她的公正無私；“能力的差距是天生的，好學的程度也不可能一致。教師要做的是，把哪怕一丁點的學***給放大，點燃了——而不是用懷疑的心態，撲滅上進的火花。

”“或快或慢，或主動或需牽引，他們都在往前趕，所以在我眼里，我們二班沒有差生?！蔽揖磁逖蠋煹摹靶钠綒夂汀?！對照我們所追尋的整齊劃一，及格率優秀率的一路比拼，心平氣和也就自然逃離了。

一年級觀后感 篇4

今年是我和一年級孩子摸爬滾打的第三年，在這一學期的教學中我自學了一整套克制 “手下”的絕招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規極好。

在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。并且訓斥的次數多了，就沒有效果了。教學和班級管理就會陷入狼狽狀態，最后山窮水盡、彈盡糧絕、焦頭拉爛額又不得善果。

迷惘的同時，同事推薦了《心平氣和的一年級》這本書，聽說其中有很多頗有借鑒意義的低年級課堂教學文章，于是就懷著學習的心態上網**了這本書，我把讀書后感觸最深的幾點與大家交流：

一、走向“平和”

1、**元素的加入。

“優美的**，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。同時，他們也有欣賞的能力——吃過仙桃的人再也不會喜歡爛桃了。” 這是薛老師的一段話，每天讓一年級的孩子聽**，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應小學生活大有幫助。

2、秩序從安靜訓練開始。

一年級的正規教育非常重要。當我面對一年級的孩子時，我希望他們能迅速成長。我希望我今天和明天能學會學習。但是開學初，在很長的一段時間里，薛老師只強調“安靜”一條，特別注重給孩子營造一個安靜的環境氛圍。很長一段時間，孩子們都在竊竊私語，禮貌待人，適應了小學生活。

只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。培養孩子的冷靜是家長和老師的共同責任。家長和老師要做到的是：

自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜——盡量柔和地和孩子說話。

3、適當且平和的懲戒。

看云非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準確地理解了老師的苦心——“老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話，我們就會學壞，成為壞孩子?！毕旅媸强丛婆c家長的談話：

“已經處理過了，你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢。沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，教師已經即時懲戒過的，你最好裝作不知道。被密切監視和雙重監視的感覺讓孩子們非常沮喪。

只能抵消我的教育效果。

二、讀書品味

“大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道”。這也是薛瑞萍老師的一句話。薛先生在安徽省合肥市的一所小學教書。他是一位熱愛閱讀和教學的普通教師。（wWW.jk251.com 教師范文大全）

做一名老師是因為你愛孩子，教孩子讀書是因為你愛讀書。被她每天大聲朗讀一小時所感動，被他們這群學生的閱讀和寫作能力所震驚。薛瑞萍老師認為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。

”因此，讀書要從娃娃抓起。孩子們剛學完拼音，薛老師就帶領一群孩子和家長堅持課外閱讀。開始了每日一句的日記練習。

讓他們盡早培養起良好的閱讀習慣。剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數學生都能完成，優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正所謂“讀書百遍，其義自見”。

多讀書，讀好書。閱讀能力、理解能力和寫作能力也能得到提高。我想這是值得我們強烈借鑒的。

“良好的語感，對于個人來說，不僅有利于文學修養的培植，也可以讓他從談吐到內心變得溫煦優雅?！?/p>

三、結友家長

學校教育只是一只鳥的翅膀。如果你離開家人的有效支持，鳥兒就永遠飛不進藍天。帶領家長走進孩子的學校生活，了解孩子的學習狀態。薛老師的敘述中有很多與家長的對話。

有的是**的記錄，有的是面對面交流，有的是網上發帖。而最讓人不忘在這本書中，我認為最精彩的是薛老師在一學期內給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。

每周一封，情真意切。21周，寫了21封信。信中強調了學生的指識點，強調了家長在家的輔導，對學生學習習慣的指導，以及近期的班級和學校工作安排。

這些信件是教師在家庭教育中角色的延伸，也是教師與家庭溝通藝術的直接證明。其中，大量學生的肯定和學生的優秀表現，如背誦好名字、寫出好句子和好名字、測試好名字等，對學生家長是一種無形的激勵。因此，21封信，涉及學校和班級工作的方方面面，遠比口頭布道有效。別問，跟著我，多好。

同時，她還要求家長回信交流，薛老師從中了解到孩子的心理狀態，不斷調配孩子進行有效的學習。二十一個字母，即二十一個真師的對話，不僅真正調動了家長的力量，也充分展示了薛老師的智慧。

教育是一件潤物細無聲的美麗而緩慢的事業，平靜是所有教育者必備的心態。這本書告訴我：學會從容，心平氣和。

一年級觀后感 篇5

讀《薛瑞萍班級日志——心平氣和的一年級》有感

老師們，上午好！

今天我要和大家交流分享的書名是薛瑞萍的《心平氣和的一年級》。早就聽說過《心平氣和的一年級》這本書很好，我低段的從教經驗不是很豐富，于是選擇看這本書希望能找到自己想要的。

這本書以日記的形式，記錄了薛瑞萍老師三年級時的點點滴滴，或是無盡的長情，或是他隨意說出的三言兩語。全書由四部分組成， 如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當你真的走進書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。

讀了薛先生的書，我很感動，一些細節讀了一遍又一遍，讀完后，我還是很感動。

首先感動于薛老師的教育激情和教學技巧：

“教一年級的好處是能看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感?！边@是薛老師開學初寫道的，想得多好??！剛入小學的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂觀的態度來看待他們。

是呀，只有用欣賞的眼光來看孩子，我們的心才會平和下來，我們的聲音也才會動聽起來。孩子們眼中的老師，才會是溫柔的。薛先生特別注重為孩子們創造一個安靜的環境。

她不僅自己輕聲說話，還要求所有的孩子都能輕聲說話。要以靜傳達靜，以靜滋養靜。為培養孩子的靜氣，薛老師是這樣做的：

老師先小聲說話；學生要仔細而安靜地閱讀；反復完成任務后，表揚安靜地閱讀的孩子。午休時，學生們在課外書上放上一個軟的**，每天堅持讀20分鐘的課外書。放學時偶爾使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”。

“現在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭?，F在我點到名字，你就可以到門口去了?！笔堑模斺徛曇豁?，學生便急忙整理書包，根本就沒耐心聽你布置作業，背起書包就想走。

這時我學著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養孩子的品性。

另外她還善于發揮了“**的力量” ，每天讓一年級的孩子聽**，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，。這種優雅的**被引入課堂，讓孩子們在課堂上聆聽優雅的**。它能引導孩子們的心靈安靜優雅，潛移默化地提高學生的鑒賞能力，盡快適應小學生活。。。。。。

其二、感動于薛老師真誠與家長溝通

學校教育只是一只鳥的翅膀。如果你離開家人的有效支持，鳥兒就永遠飛不進藍天。帶領家長走進孩子的學校生活，了解孩子的學習狀態。薛老師的敘述中有很多與家長的對話。

有的是**的記錄，有的是面對面交流，有的是網上發帖。而最讓人不忘在這本書中，我認為最精彩的是薛老師在一學期內給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。

每周一封，情真意切。21周，寫了21封信。信中強調了學生的指識點，強調了家長在家的輔導，對學生學習習慣的指導，以及近期的班級和學校工作安排。

這些信件是教師在家庭教育中角色的延伸，也是教師與家庭溝通藝術的直接證明。其中，大量學生的肯定和學生的優秀表現，如背誦好名字、寫出好句子和好名字、測試好名字等，對學生家長是一種無形的鞭策。所以，21封信，涉及學校和班級工作的方方面面，遠比口頭說教有效。別問，跟著我，多好。

同時，她還要求家長回信交流，薛老師從中了解孩子的心理狀態，不斷調配孩子進行有效的學習。二十一個字母，即二十一個真師的對話，不僅真正調動了家長的力量，也充分展示了薛老師的智慧。

其三感動于薛老師的讀書精神

薛老師是一個極其愛讀書的人，自讀師范時起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學間。及至工作，更是戀書成癖。《心平氣和的一年級》隨處可以看到薛老師讀書的影子——“因為常州之行，趕著把《美的歷程讀》讀完了，于是自27日直到昨天，整整5天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有點浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢影集》，感覺好了不少。

”像這樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時時觸動著我的心靈。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得“心里空落落的”；幾天不讀書，就覺得“有浮躁之氣生”。此外，薛老師還帶領學生和家長一起學習。

她讓學生們把一本課外書放在書包里，這樣他們在做完作業后就可以看了。她讓父母和孩子一起讀書。父母給孩子買書的時候，也給自己買了一本。薛老師說得好：

一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。

想想自己呢，一年中又讀過幾本書呢? 于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤啊。因為我放棄了書本的精神食糧，迷失了自我。

是呀，身為今天的老師，我們其實很需要讀書，讀書才能提高自身的素質，讀書才能適應學生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊，讓教育更有深度……從今開始，重拾自己。手捧著《心平氣和的一年級》，決定跟著薛老師的腳印——于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁書，同時告訴學生每天在睡覺前看20分鐘注音的書。

薛老師《心平氣和的一年級》包含的東西實在太多太多，以我拙筆、以我平庸實在難以看透、說出其內涵，還是在繼續不斷的閱讀、教育教學中理解、反思、實踐吧。這樣，也許你可以學會冷靜，學會不斷地閱讀，學會堅定地做事，學會

讀《薛瑞萍班級日志———心平氣和的一年級》有感

請先看下面幾句摘抄：

心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過激的時候，只能讓孩子懼怕學習，還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

閱讀是一種內在的需要，同時也要保持一種上升的活力狀態。

同班孩子之間的競爭，歸根結底是家長綜合素質和努力程度的競爭。平時不聽不聞，考壞了就大發雷霆，時不負責任的優秀表現。

培養孩子的冷靜是家長和老師的共同責任。

作為教師，我們比誰都知道分數的重要?？墒?，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記，第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨特戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。

······

不知道看完這只言片語，同樣作為教師的你有什么感受。

《心平氣和的一年級》是安徽省一位一線教師薛瑞萍的每日記載，用教育隨筆方式向我們歷數了她在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發的三言兩語。全書由四部分組成，第一部分：走向平和。

記述她與一年級孩子共同成長的點滴，時間跨度是五個月。這也是對我影響最大的一部分。第二部分：

請跟我來。這是她和父母交流的記錄，屬于家庭學校交流部分。第三部分：

和平也輻射。收錄了她的的帖子帶給周圍人的影響的見證。第四部分：

聆聽大師。這一部分可謂是一針見血，點破了她“心平氣和”支撐的理論**：對蘇赫姆林斯基、洛克等大師的理論潛心揣摩和領悟。

走進一年級的同時我也走進了這本《心平氣和的一年級》，整本書沒有高深的語言卻有著娓娓敘來的親切，真實具體的日常生活以及深刻的教育思想、獨特的教育智慧深深的感動并打動了我。

感悟一：常規的養成要循序漸進。

剛入學的孩子特別愛唧唧喳喳，靜不下心來，你會覺得他這也不對，那也不規范，恨不得一下子把自覺學習、認真聽講的學習習慣全都養成。但薛老師不是這樣。她的態度是“一要責任明確，二要慢慢加任務。

就像現在對于行為規范的要求，相當長的一段時間里，我只強調安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。

”首先得培養學生的靜氣。讓孩子學會安靜，這提得多好啊！一個好的班級決不是靠吼、喊、罵、叫出來的，嗓子喊啞，決不是我們追求的為師境界。

“定能生慧，靜納百川?！薄办o如處子，動若脫兔?！边@些古語告訴我們靜心、靜氣，對于求知者來說是多么重要。

愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自自己。這樣的人，怎么可能從書汲取知識？為培養孩子的靜氣，薛老師是這樣做的：

教師自己先小聲說話，以靜傳達靜；學生讀書要求用心但輕聲；反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。午休時，學生們在課外書上放上一個軟的**，每天堅持讀20分鐘的課外書。放學時偶爾使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”。

“現在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭?，F在我點到名字，你就可以到門口去了。”是的，當鈴聲一響，學生便急忙整理書包，根本就沒耐心聽你布置作業，背起書包就想走。

這時我學著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養孩子的品性。

其次抓一日（或一周）一常規。一年級的常規教育，要做的事情實在太多了，而孩子們不可能短時間內全部做到。所以我們對孩子不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子養成。

薛老師又有她的妙計，在黑板的左上角用拼音寫上一句班規，反復強調，達到了表揚，繼續抓第二個重點。有時會根據當時情況即時制訂。有孩子堵門，故意不讓其他人進教室。

她問：“剛才堵門的是誰？”“是——“幾個孩子喊。

”“不許說”！全班愣住了。安靜中，薛老師便說：

“宣布一條新規矩：犯了錯誤，自覺承認，接受懲罰；不肯承認，要人揭發了才承認，加倍懲罰?！薄凹芯Υ驓灉鐟稹?，這是毛主席的作戰理論，用到我們的常規訓練中。

一段時間下來，孩子漸漸適應小學的生活了。

感悟二：心平氣和地對待每一位學生。

“心平氣和地對待學生，對待孩子，讓我們慢慢來吧，我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

”讀著這樣的真知灼見，讓我不禁臉紅。不多說話，不急不躁，讓孩子自己慢慢體會。的確，每個孩子是有差異的，不能一味地和別人比。

我們要心平氣和地對待每一位學生。只要他努力了，就應該受到肯定和鼓勵，那么學生才會對學習充滿熱情。

感悟三：每天不間斷地讀書。

薛老師是一個極其愛讀書的人，自讀師范時起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學間。及至工作，更是戀書成癖。《心平氣和的一年級》隨處可以看到薛老師讀書的影子——“因為常州之行，趕著把《美的歷程讀》讀完了，于是自27日直到昨天，整整5天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有點浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢影集》，感覺好了不少。

”像這樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時時觸動著我的心靈。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得“心里空落落的”；幾天不讀書，就覺得“有浮躁之氣生”。此外，薛老師還帶領學生和家長一起學習。

她讓學生們把一本課外書放在書包里，這樣他們在做完作業后就可以看了。她讓父母和孩子一起讀書。父母給孩子買書的時候，也給自己買了一本。薛老師說得好：

一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。

想想自己呢，一年中又讀過幾本書呢? 于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤啊。因為我放棄了書本的精神食糧，迷失了自我。

是呀，身為今天的老師，我們其實很需要讀書，讀書才能提高自身的素質，讀書才能適應學生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊，讓教育更有深度……從今開始，重拾自己。手捧著《心平氣和的一年級》，決定跟著薛老師的腳印——于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁書，同時告訴學生每天在睡覺前看20分鐘注音的書。