二年級教學心得精選。

當我們看待人生的意義有所變化的時候，我們可以將這些內容整理成文字寫出來。體會一篇好的心得體會應當要基于我們本身對于事物的思考和理解，我們怎么樣才能寫好心得體會呢？

二年級教學心得(篇1)

蘇教版小學二年級上冊語文《青蛙看?！仿牶蟾邢虢虒W后記《青蛙看?！仿牶蟾刑潦行W金惠芬《青蛙看?！肥嵌昙壵Z文第四單元的一篇童話故事。

是關于一只在湖邊生活了很長時間的青蛙。他非常想看海。在蒼鷹的指引下，他和松鼠一步一步地跳。最后，他到達山頂，看到了大海的故事。

這說明，只要我們腳踏實地，循序漸進，不懈努力，就一定能夠達到理想的彼岸。

這篇課文的教學目標是讓學生明白，世界上沒有困難，只要他們愿意攀登，并能以不同的教色閱讀課文。

在設計這一節課的時候李莎老師創設的就是一個輕松，愉快的童話氛圍。

使學生能在老師的引導下，不僅讀通課文，讀出感情，還能在讀中領會課文的含義。

在此基礎上進行分角色的朗讀和表演。

并能從青蛙松鼠鷹身上學到一些有價值的品質。

在本課的教學設計中，我們采用相聲的形式，讓學生邊閱讀邊思考。

通過多種手段，讓學生感受到青蛙面臨的困難，體會到它們為看海而不懈的努力。

在第一部分的教學中，學生要認識到青蛙看海的迫切性和看海的困難性。

蒼鷹是整個故事的向導。它給青蛙指路。

也是老鷹讓青蛙明白了現實的困難，從急迫的失望到失望。

在教這一自然段的時候重點是讓學生通過讀和觀察理解到整個情緒轉化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。

為后來的看到大海奠定基礎。

第二部分是課文的重點部分，在這一個部分里青蛙遇見了松鼠。

而松鼠就是青蛙理想的實踐者。

它把青蛙帶到山頂。沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙看不見大海。

在講這一部分的時候，我讓學生找出松鼠的四次說話內容，反復閱讀感悟松鼠的語言，從而讓松鼠的形象在學生心中慢慢根植。

讓學生在理解課文的基礎上，以不同的角色閱讀課文。

在閱讀中，孩子們深刻體會了松鼠如何激發青蛙的信心，如何用言行引導保護青蛙爬山的熱情。

并緊扣課文在最后提問小松鼠你為什么覺得青蛙一定能看見大海？。

為了讓學生更好地了解青蛙爬山的難度，***設計了一個環節，讓學生跟著老師一步步學習小青蛙。

在跳躍的過程中，讓小青蛙感到疲憊和辛苦，增強他們永不放棄的信心。

當孩子們終于看到大海時，通過閱讀和**，他們可以體會到實現理想的快樂，也可以對大海說幾句贊美的話。

課堂永遠是一門遺憾的藝術。

該課程的教學存在許多遺憾和不足，需要在今后的教學中加以彌補。

比如：讓孩子們學青蛙跳，課堂氣氛一直很活躍。

但孩子并沒有完全理解小青蛙的困難，只是停留在簡單跳躍的水平上。

應該在跳的過程中通過多**再讓孩子感受一下山的高，體會一到腳下的一小步是很容易的，但是要跳過一座大山是件很不容易的事情，能體會到小青蛙堅持不懈的努力。

另外就是個別的細節和提問的方式上還需要更加完善，一個問題換一個問問題的方式，找一個合適的契機來問都會有不一樣的效果。

學完這一課，我們應該讓孩子們明白，要學會青蛙不怕困難的品質。

我們的老師不是像那只把青蛙帶到山頂的松鼠嗎？只有通過我們的正確引導和不斷鼓勵，每個孩子才能實現自己的理想，達到成功的彼岸。

語文,教學

二年級教學心得(篇2)

二年級漢語教學經歷

一、狠抓基礎知識學習和技能培訓

在20年的工作中，我有從來沒有教過低年級，我對低年級的漢語教學非常陌生。加上我對這些學生并不熟悉，也不知道班上學生的具體優勢和劣勢。為了使學生的基礎知識和基本功扎實，本學期我充分了解學生的優缺點，對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如在寫作方面，我非常強調規范性，要求字跡工整，字跡工整，努力克服錯別字。有些學生會在寫了幾遍的單詞中出錯。對于非“北”字，如“pu”、“dial”，學生分不清是“dial”還是“dial”、“tug-of-war”還是“pulling”。

像這樣的問題我做了大力的修正，反復口述抄寫。再比如，我會一一講解或強調，各種句型的轉換，病句的修飾，生詞新詞的理解與運用，近反義詞的積累等。題，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活的教學方式

根據新課改的精神，學生的學習要體現自主性、探究性和合作性。因此，我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，讓學生充分表達自己的觀點，完成自主探究，真正體現自主，讓學生始終保持自我探究學習動力，但教師們也必須探索自己的教學方法，不斷更新自己的教學理念和教學理念。在教學中，我總是以讀代言，多讀多想，自我感悟，經常鼓勵學生發表意見，讓學生能把自己的意見表達得淋漓盡致，有時也會用到一些獨到的想法。

調動學生學習積極性的方式方法收到了顯著的教學效果。在課堂上，經常要求學生自己思考問題，自己回答，并讓他們分組討論和交流，讓每個人都參與和思考。

三、指導學生學習方法

俗話說“磨刀不誤砍柴”。方法對于學習來說是最重要的。

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做好學習方法的指導，對提高學生的學習成績大有裨益。為什么有的同學總是玩，成績卻不錯？我們在課堂上經常強調專心聽講，及時鞏固知識，然后及時復習。但我認為思考是最重要的。有人說，你聰明不聰明，取決于你會不會思考。我們應該注重引導學生學會思考。睡前復習當天所學的內容，也是一種很好的學習方式。其實學習的方法有很多，只要有用，都可以試試。

第四，做好扶優脫貧工作。

學習基礎好的學生往往學習很輕松，而成績差的學生往往為時已晚。這是我們老師要考慮的另一件事。對于這類問題，我經常使用的方法是在作業中使用評分系統。在不影響大家學習的前提下，我會鞏固一些學習困難學生的基礎知識，利用業余時間進行面授教學。經過一個學期的實踐，我覺得這個方法很有效，以后可以用這個方法。

V.突出章節過關，拓展知識視野

本期教學內容分為八個單元。各單元教學任務完成后，我進行檢查，及時解決學生知識點問題。對真正困難的學生進行耐心細致的個別教育，使他們能夠掌握。

語文教學要講究積累和應用，學生只有在知識積累到一定程度后，才能使用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語言活動。

1.優秀的文本被大聲朗讀。 通過獨立收集優秀文章，提醒學生在課外主動閱讀。以最近學生的閱讀量，學生們肯定收獲不少。 2.收集各種單詞。如AAB型、ABB型、AABB型、ABAB型、ABAC型、ABCC型、AABC型，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累顯著增加。

3.開展各種語言游戲。 句子轉換，如“ba”變成“be”，疑問變成陳述，兩句變成一句話，學生對活動更感興趣，鍛煉大腦。這個學期，學生們對學習漢語非常感興趣，對漢語都有一定的了解。

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在本課程的教學中，針對上述情況采取的對策，激發了學生的漢語興趣，提高了漢語基礎知識，提高了學生的漢語水平。中文能力。為了加強，為以后的語言學習打下了良好的基礎。

網絡采集整理，僅供參考

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二年級教學心得(篇3)

1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。

1、復習前課內容。

(1)讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣?；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊c。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步?

(2)具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”?

2.新課指導。

(1)讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

(2)學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。

(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。

“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。

“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當。

“禮”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。

“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

“被”，左右結構，左小右大，右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺放

二年級教學心得(篇4)

一、對語文園地的認識

語文園地既不等同于單元中的某一課，又不僅僅是復習課。由于語文園地的作用決定了，語文園地具有承前啟后性。語文園地既是對前面一段學習知識的歸納梳理，同時在學生原有認知基礎上，繼續學習新的知識、新的學習方法等，滲透后面要學習的學習方法和知識。

我們在進行語文園地教學時，就要注意教學的“前勾后聯”，不能只是教授教材，而應學會運用教材來教。要求教師對教材熟知的基礎上，明確每道題出題的意圖。努力發掘每道題的內在的聯系，將教學系統化。

我教學的是語文園地二，根據教學內容教學可分為三課時。我教學的是第一課時，包括“我的發現、日積月累”兩道大題。由于部首查字法是新知，安排一個課時，口語交際、展示臺放在第三課時。這不是一節公開課，而是力求將平日教學的思考與大家交流。

二、對語文園地教學設計說明

1、讓語文園地成為學生學習語文知識的樂園：

每個單元語文園地以一道題一道題的形式出現，這樣的形式對于低年級孩子比較枯燥。通過創設情境我將語文園地的學習營造成走進學習的樂園，將學生識字的過程成為在漢字王國中遨游。學生在快樂中學，享受自主學習的快樂。

設計每道題的出現形式力求趣味性。“讀讀比比”以學生自我介紹姓氏的形式出現，將識字放在一定的語境中。讓學生結合自己的姓編順口溜記字形。在“我會讀”一題中，我運用“送字回家、我演你猜”等學生喜歡的小游戲。用小游戲引出了對于前面識字２的動詞詞語，在復習的基礎上引導學生發現要學習的新知。在理解本題的中的９個動詞詞語時，我采用不同形式幫助學生學習。有的結合學生的生活經驗做小游戲，讓一個學生看卡片后，做做動作，讓下面的學生猜動詞。有的通過圖幫助學生理解，有的以填空的形式出現。我將枯燥的詞語，分散了難點的同時，幫助學生加強認識，提高學習的趣味性、實效性。

2、讓語文園地成為學生發現語文規律的樂園：

課程標準中指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文園地二的教學我沒有過多的講解，而是充分調動學生學習的積極性，引導學生自主探究和發現，培養發現學習語文規律的意識，“扎扎實實”指導識字寫字。

在“我會認”、教學中我引導學生通過復習語文園地一利用熟字減偏旁學習新字的方法。同樣是利用熟字學習新字學生通過仔細觀察，發現語文園地二中是學習運用熟字加偏旁識記新字的方法。同時這道題的學習中除了這一方法我還鼓勵學生運用其他的識字方法來記字。學生想到了“換一換”、“拼形會意”等多種識字的方法，激發學生自主識字的意識。學生在換一換中提到了很多的形近字，以此引入學習“讀讀比比”中的同音、形近字。我引導學生通過觀察比較發現同音字形近字的相同和不同。這道題的學習我并沒有將學生僅限于此，因為我們知道對于這樣的同音且形近的字，是學生在實際的運用中最易弄混用錯的。我進一步啟發學生自己想辦法來區分他們。學生由于發現到這些形近字他們的偏旁不同，就可以結合不同的偏旁來理解字義的不同。教學中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現了這樣的練習。這里體現備課時的“前勾后聯”?！白x讀記記”的教學中，其實還是學習識字的方法，學生通過自己讀讀書中記姓氏的小順口溜，發現這種簡便的記字方法，其中也包含了對“加一加、用偏旁記字”等前面所學的識字方法的復習。 “我會讀”中在復習識字2中動詞的基礎上，指導學生發現本題中動詞詞語還有什么不同。理解本題中的動詞表示與手有關的動詞。

3、讓語文園地成為學生發現、積累、運用的樂園：

《課標》中指出：“鼓勵學生多種方法識字，在生活中識字”識字的目的不僅是單純為了認識更多的漢字，而是激發孩子識字的興趣地同時，學習識字的方法，能夠自主識字，豐富積累，在生活中得以運用，幫助其進行閱讀、寫作。

在“我會認”中積累詞語“織毛衣、臺灣”這兩個詞，運用“織毛衣”一詞學生練習說一說基本“誰在哪干什么”的句子?！芭_灣”一詞對于有些學生感到陌生。出示：中國地圖，使學生了解臺灣是個島嶼及臺灣是祖國大陸不可分割的一部分。特別是勾連到下一單元識字３中要學習的課文?！迸_灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！边@樣的設計使學生識記“灣”字的同時，了解了灣字為什么是三點水旁及臺灣相關的知識。在園地二中指導學生學習區別同音、形近字，進而出示了幾個句子使學生在語境中進一步理解字詞的意思，指導學生在生活中運用他們。我鼓勵學生在生活中積累更多的形近字?！拔視J”教學中，將積累動詞與生活中常做的動作聯系起來。讓學生讀讀詞語想想表示生活中哪些與手有關的動作，并以本題中的動詞為依托擴充動詞。

三、對語文園地教學設計補充說明

1、關于寫字：

語文課堂每節課中力求讓孩子動動筆，在教材沒有出現書寫內容的前提下，靈活地運用教材。“讀讀比比”一題中就形近字設計了選序號填空。幫助學生在語境中進一步加深對詞語的認識，加強積累。“讀讀記記”中指導書寫“張”字。這個字是本冊書２２課中要求會寫的字，在此已經識記漢字字形的同時指導了書寫。要安排書寫的指導，就不能一代而過，而應扎扎實實。指導張字時重點復習新學

2、關于教學題目順序的安排：

每道題目看似獨立成題，教學中我充分挖掘各題之間的內在聯系，一環扣一環。比如：“我會認、讀讀比比、讀讀記記”這三道題指導學生發現和積累多種識字方法、學習方法。我并沒有按照出題的順序教學，以學生的認知依托將三道題聯系在一起。我會認一題中，學生想到了其他的多種識字的方法，學生用“換一換”識字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比較的“讀讀比比”一題的學習。在“讀讀記記”中又將所學的方法得以應用。

3、關于“前勾后聯”：

在“我會認”、教學中通過復習語文園地一學習的熟字減偏旁學習新字的方法。發現學習語文園地二中是學習運用熟字加偏旁識記新字的方法。在區分“讀讀比比”中的形近字教學中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現了這樣的練習。復習練習園地一“我會寫”中相同偏旁的字歸類識記。在此基礎上歸類識記帶有提手旁的字。認識字典中帶有提手旁的一類字，相同的偏旁成為部首，和下一課時學習部首查字法聯系起來。

語文園地是學生語文實踐的樂園，教學中加強語文實踐，培養整體把握能力。重習得，重發現，重積累，重運用。

二年級教學心得(篇5)

二年級美術教學心得體會

作為一名小學美術老師，我在教授二年級美術課程的過程中，收獲了許多寶貴的經驗和體會。以下是我的教學心得：

首先，我發現二年級學生對于美術的興趣十分濃厚。他們對顏色、形狀和繪畫過程都充滿了好奇和熱情。因此，我在教學中注重培養學生的創造力和想象力。我會設計一些富有趣味性的繪畫活動，如太陽帽設計比賽和動物造型制作。通過這些活動，學生能夠充分發揮自己的創造力，不僅提高了他們的繪畫技巧，還培養了他們的觀察力和思考能力。

其次，我強調美術與生活的聯系。美術不僅僅是一門學科，它更是一種生活方式。我通過引導學生觀察周圍的事物，如樹木、花朵和動物，然后請他們用畫筆將這些事物呈現在紙上。在繪畫的過程中，我盡量讓學生做到觀察準確，注意細節，并盡可能還原事物的真實形態。通過這樣的活動，學生更加了解藝術與生活的密切關系，激發了他們對美術的興趣。

再次，我注重培養學生對藝術作品的欣賞能力。在課堂上，我會給學生展示一些優秀的藝術作品，并幫助他們分析作品中的線條、色彩和構圖等要素。然后，我會引導學生表達自己對作品的感受，并鼓勵他們自由發表觀點。通過欣賞藝術作品，學生能夠提高自己的審美能力，同時也對藝術有了更深入的認識，對不同藝術風格有了更多的了解。

最后，我注重培養學生的團隊合作和交流能力。在美術課上，我會設計一些小組活動，讓學生合作完成一項繪畫任務。在合作過程中，學生需要相互傾聽和交流，并分工合作完成任務。通過這樣的活動，學生不僅能夠互相學習和幫助，還能提高自己的溝通能力和合作意識。

通過這些教學經驗和體會，我深刻地認識到美術教育對學生的重要性。美術課能夠激發學生的創造力和想象力，培養他們的觀察力和思考能力，提高他們的審美能力和團隊合作能力。我將繼續努力，不斷改進自己的教學方法，給學生提供更多的藝術體驗和學習機會，使他們在美術課上收獲更多的樂趣和成長。