小學一年級影片觀后感匯總。

請跟隨編輯的步伐一起來了解“小學一年級影片觀后感”，寫起作品名觀后感來就毫無頭緒？個人的感受是寫觀后感時重要的部分，為了方便您日后查閱請務必收藏此頁面！

小學一年級影片觀后感【篇1】

小學一年級的影片觀后感可能因個人經歷和觀察角度不同而有所差異，但一般來說，可以從以下幾個方面入手：

1. 影片內容：觀察影片的主題、情節、角色和場景，思考這些元素如何構成故事，以及它們對觀眾產生了怎樣的影響。比如，觀察電影是否有趣、有意義、有教育價值，是否有啟發、感動或震撼等。

2. 角色表現：關注影片中的人物角色如何表達情感、行為和思考，思考這些角色的表現是否符合他們的性格、背景和情境。比如，觀察角色是否勇敢、善良、聰明、有創造力、有擔當等。

3. 情感表達：觀察影片的情感表達如何引起觀眾的共鳴，思考觀眾的情感反應是否符合自己的情感狀態。比如，觀察觀眾是否被情節所打動、是否被角色所感染、是否被情感所觸動等。

4. 價值觀：觀察影片傳達的價值觀是否積極向上、正確導向，思考這些價值觀如何影響觀眾的行為和思考。比如，觀察影片是否強調友誼、正義、勇氣、誠實、愛心等。

小學一年級的影片通常具有主題鮮明、情節簡單、角色鮮明等特點，這些元素可以讓觀眾在欣賞電影的過程中得到一些基本的知識和價值觀的引導，有助于培養觀眾的審美和思考能力。

小學一年級影片觀后感【篇2】

小學一年級的影片觀后感可以參考下述示例：

《西游記》是一部經典的動畫片，講述了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西天取經，歷經九九八十一難，最終取得真經的故事。這部動畫片不僅展現了中國傳統文化中神話故事的魅力，也通過孫悟空等人的形象，向孩子們傳遞了勇氣、智慧、善良等正能量的價值觀。

觀看這部動畫片時，我深深地被孫悟空的機智、豬八戒的憨厚、沙僧的忠誠所感動。尤其是孫悟空，他的勇氣、智慧和正義感讓我深受啟發。在觀看的過程中，我不僅學到了許多中國傳統文化，還培養了自己的思維能力和創造力。

這部動畫片不僅有趣，還具有很高的教育意義。通過觀看這部動畫片，我不僅學到了知識，還培養了自己的品德和價值觀。我相信，這部動畫片將會一直伴隨著我，成為我成長路上的重要資源。

《西游記》是一部經典的動畫片，它展現了中國傳統文化中神話故事的魅力，也通過孫悟空等人的形象，向孩子們傳遞了勇氣、智慧、善良等正能量的價值觀。觀看這部動畫片時，我深深地被它所感動，并從中學到了許多知識。

小學一年級影片觀后感【篇3】

小學一年級影片觀后感可以參考下述示例：

《西游記》是一部經典的中國古代小說，講述了孫悟空、豬八戒、沙僧三個神仙幫助唐僧西天取經，歷經九九八十一難，最終取得真經的故事。這部電影不僅具有深刻的思想內涵，還展現了中國古代文化的豐富性和博大精深。

觀看這部電影時，我深受啟發。其中，孫悟空、豬八戒和沙僧三個神仙的人物形象非常鮮明，他們的勇氣和智慧讓人們感到欽佩。在電影中，唐僧師徒四人的西天取經之旅充滿了危險和艱難，但他們始終堅持不懈，勇往直前。這讓我深深地感受到了勇氣和智慧的重要性，也明白了在困難面前要堅持不懈的道理。

此外，這部電影還展現了中國古代文化的豐富性和博大精深。其中，孫悟空、豬八戒和沙僧所代表的三位神仙，不僅具有神仙的能力和特征，還具有中國傳統文化中豐富的文化內涵。例如，孫悟空所代表的猴子文化，豬八戒所代表的豬文化，以及沙僧所代表的沙文化，都展現了中國傳統文化的獨特魅力。

《西游記》是一部具有深刻思想內涵和文化價值的電影，觀看時我深受啟發，也學到了許多人生哲理。

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一年級觀后感匯總

怎樣寫才是一篇合格的觀后感？我們不僅被其劇情吸引，更是會產生自己的看法。寫觀后感是一種重要的寫作技巧，通過不斷寫觀后感我們可以養成良好的思維方式，請閱讀以下編輯精心收集整理的一年級觀后感，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

一年級觀后感 篇1

今年重新教的一年級，回過頭來，利用閑暇時間看了《心平氣和一年級》這本書。

一年級的孩子是如此的不懂規矩，是如此的活潑好動，可薛瑞萍老師卻說：教一年級的學生做到心平氣和，這需要一種怎樣的境界呀？想到下半年我就要接手一年級，這不就是等于給我送來了寶貴的經驗嗎？如此這點更加吸引了我，于是一口氣看完了這本書，發現自己缺乏的東西太多，要學的東西太多。

一、靜氣的培養是種藝術

在薛老師的眼里，培養學生的靜氣是整個一年級習慣訓練的重點。薛老師的文章里總是提到讀書需要靜心，讀書也能培養靜心。因此，她特別注重給孩子營造一個安靜的學習氛圍。她說“我的靜和柔是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子。”為了培養學生的靜氣，薛老師每天讓一年級的孩子靜靜地趴在桌上聽音樂，寫字時聽，讀書時聽，休息時聽。《月河》、《雪絨花》、《春野》、《春江花月夜》。走進了學生的課堂，也走進了學生的心靈。薛老師常在學生嘈雜聲起時柔和地對孩子們說：“你們影響我聽音樂了。”只這一句話便讓學生立即安靜下來。對于一年級學生的行為習慣訓練，薛老師只強調安靜一條，特別注重給孩子營造一個安靜的環境氛圍。首先她自己不制造噪音，以靜傳達靜，以靜滋養靜——盡量和孩子說話。時間長了，孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人，適應了小學的生活。我一方面感嘆薛老師對音樂的鑒賞能力，另一方面也驚嘆她的教育智慧。想想我有時候總埋怨學生靜不下來，我也是有不可推卻的責任的。教師自身心浮氣躁，常常控制不住自己的情緒，大聲叫喊和斥責，孩子又如何能做到心平氣和呢？這樣想來，我也應當從自身做起。不僅是學生需要靜心，做教師的更需要靜心，只有自己輕聲慢語，才能要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。

二、愛孩子就是愛自己

薛老師在她的文章中說：我喜歡他們——喜歡他們就是喜歡我自己。而她愛孩子的方式就是尊重每個孩子的成長特點。她用平常心看待每一個學生的成長。她說無論你愿不愿意，同不同意，工作都是我們生活中的重要部分。這是一塊命定屬于你的土地，鮮花盛開還是荊棘叢生，很大程度上決定于我們自己——不付出就想收獲，那是背天道的癡心妄想。付出就能收獲，那是天對我的格外垂恩。能力的差距是天生的，好學的程度也不可能一致。教師要做的是，把哪怕一丁點的學習熱情給放大、點燃了——而不是用以懷疑的心態，撲滅上進的火花。她也總是這樣對自己說：“順其自然?；蚩旎蚵蛑鲃庸π锠恳?，他們都在往前趕，我們二班沒有差生。”想想平時的我，也許是我對學生的要求太高，希望每個孩子都是優秀的，常常抱怨孩子的笨，家長的懶，讓我也心生煩惱，現在想想要讓每個孩子都學得一樣好那不過是教育的神話罷了，每個孩子都有自己的成長環境，有自己的性格特點，每個孩子的學習能力也是有差別的，我們怎能要求每個孩子的發展的軌跡都一樣呢？所以學習尊重學生，尊重他們的個性發展特點，何樂而不為呢？

三、讀書是永遠的精神糧食

讀了薛老師的文章的人都知道，她在不間斷地讀書。她說：“自己首先是個讀書人，然后才是教師?！薄罢Z言——永遠是教師聯絡感情、傳授知識、激發思維的最重要、最基本的方式。具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來？讀書——只有讀書?！本鸵驗檫@樣，她讀《給教師的建議》，讀《教育漫話》，讀《美的歷程》，讀《幽夢影集》，讀《道德經》，讀《懺悔錄》等。作為一個小學教師，那么熱愛讀書，讀了那么多的書，以至于哪天沒讀書就覺得缺少了什么，所以才會對“語文”的本質，有超脫考試體系的認識。

當孩子們剛學習完拼音，薛老師帶領她的一群孩子和家長，堅持了大量的課外閱讀。剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數學生都能完成，優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。并且開始了每日一句的日記練習，盡早培養學生良好的閱讀習慣。大量的閱讀讓她教學有底氣，讓她的學生學習有靈氣。所以她帶的學生不僅閱讀能力強，而且理解和運用語言的能力也強。而對比想想自己，我不愛讀，所以總是找理由——沒時間。感嘆學生語文學習能力差，語言貧乏之時，我是否反省過我自己呢？

薛瑞萍是把握了語文教學的靈魂的，她不止一次地說："我想語文和數學的不同，在于語文是可以混著拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。"薛老師樸素的語言，深深打動著我，促我反思。心平氣和取代急躁，下半年我也即將接手一年級，教育那些孩子多么需要調整心態。薛老師的書就如黑暗中的明燈，給我指明了方向，在以后的教育生涯中我要不斷努力，不斷完善自己。

一年級觀后感 篇2

我今年教一年級，開學的情景我記憶猶新：開學初，沒完沒了的叮囑、喊叫，一遍又一遍的重復，心平氣和的一年級讀后感。身心的疲憊，精神的焦灼成了我當時的心理寫照。幾乎每天都是在忙碌、繁雜、焦躁中度過。就在那時，我發現了《心平氣和的一年級》這本書。

讀完這本書，我僅學到了三個詞：心平氣和、一年級、讀書。拿“心平氣和”這四個字來說。剛開始我也參照書中的一些做法，比如一年級一些課堂行規教育，與家長的溝通方式等。但有時自己還是難以“心平氣和”，后來我才發現，這里的“心平氣和”其實不僅僅是一種情緒的調控，而是引導我們對自己所扮演的角色進行轉換，從單一的實踐工作者向學習型、研究型、探索型教師轉變，以一種研究的角度去觀察、剖析學生由于缺乏知識或經驗而發生的不良行為，發現孩子成長過程中的規律和特點。如此下來，每日工作之后剩下的就不再是對日?，嵤碌臒﹣y，而是一種收獲、透悉孩子行為背后的工作經驗或者教育理論的經歷，使自己的內心平靜而充盈。

而“一年級”這個詞，我原先的理解僅僅停留在孩子入學啟蒙的階段，但薛老師的見解讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，在這本書中，她提到：有些班級在一年級的時候就提早結束了一年級的生活狀態；而有些班級到了“二年級”仍然處于“一年級”的生活狀態。其中最關鍵的一點是小孩子在一起學習知識的同時，他是否在學習公共生活，也就是說他是否在學習秩序。在她的班級當中，她用兩個關鍵詞來給自己班級的秩序下定義：第一個是“音樂”，她對文本的教學設計非常簡單，更多的是在孩子們疲乏時把課堂教學中的一部分時間拿來給孩子們欣賞音樂，陶冶性情，讀后感《心平氣和的一年級讀后感》。從電視劇“小龍人”的主題曲到著名的古典音樂“漁舟唱晚”，孩子們從剛開始的喧鬧到如今能安安靜靜地趴在那里聽完一首完整的古箏曲，對孩子們的性情是一種非常好的`熏陶；第二個是“輕輕地”，借鑒蒙臺梭利教育法中的靜寂游戲中出現的效果，她在管理班級事物時，她努力讓自己的說話聲音輕柔，讓孩子讀書時輕聲細語，發現這樣更能讓孩子們認真傾聽教師的說話內容。不知道大家有沒有注意到她這里使用的是“秩序”這個詞語而不是紀律。已經不記得她原文是怎樣解釋的，大意是說秩序是每個生命個體從內心深處自發地去遵循的一種合理而有序、主動而和諧的規律，是與生命個體的內在的拍點是相契合的，而紀律是一種需要外界的力量督促我們去遵守的一種規律。在她看來，對于一年級而言，學習公共生活的秩序比學習知識技能更為重要。而現實中，我們往往對這一點認識不足，或者認識到了，但還沒有很好地去身體力行。

翻開這本書，其實我更感興趣的是第四部分內容“聆聽大師”。因為，我覺得第一部分內容，其實我們每位老師每天也在做著，區別也就是我們并沒有將它記錄下來。薛瑞萍老師之所以能擁有“心平氣和”，除了她在日志中的傾訴、反思、總結之外，她在一些教育論著中與一些教育大師的精神交流也是主要因素。記得剛走出校門時也曾翻開一些教育論著的扉頁，卻發現那些術語像是陌路人一般，無法讀取那些文字背后的思想，更別說去學習蘊藏其中的教育理念，只能無奈地放下。但在這本書中，薛老師以她20年的教育經驗和實踐，以她個體化的閱讀和閱讀表達，讓我嫉妒地發現原來教育論著中的精神世界如此精彩。也有不少朋友看了薛老師關于教育論著的讀書札記而興致勃勃地去翻閱那些書籍，卻發現仍然是欲入無門。薛老師用一句泰戈爾的詩句來解釋：“且把你一生中的空隙留在原地，讓音樂從空隙的深處涌將出來?！@是只有書蟲才知道的快樂?！彼沁@樣解讀這句話的：“用自己的經歷和感悟，賦予沉默的文字以美妙的曲調，因為是你在讀，精辟的論述注入了你的理解；因為是你在讀，原本豐茂的樹木，生長出帶有你印記的枝葉?！弊x書，讓知識和趣味互相交融，見解和品性依次增長；由此形成習慣，進而成為性格，當然一輩子便“心平氣和”。

一年級觀后感 篇3

剛看到《心平氣和的一年級》這本書，最先映入眼簾的是“心平氣和”四個字。心平氣和──該是怎樣一種難能可貴的境界？教一年級還能心平氣和？薛老師在書中講述了她的的教學體會，從九月開學到一月期末的來臨，薛老師在孩子們初入學的五個月里，從開始的“鬧”，到后來的“靜”，從拼音學習，到寫日記的開始，都采取了循序漸進的方法，使孩子們不懼怕學習，進而熱愛學習，慢慢進入讀書人的角色。

工作一年多年來，自學了一整套“管理”學生的絕招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規極好。在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。并且訓斥的次數多了，就沒有效果了。教學和班級管理就會陷入狼狽狀態，往往造成人在教室的時候，學生迫于老師的威力不敢說話，剛一走開，教室里立刻亂成一鍋粥的狀態。

薛老師也遇到過類似的情況，她也曾著急發火，但她能很快調整好自己的狀態，心平氣和地和學生交流，心平氣和地教學。她在文章中提到“講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。我希望這樣有意識的反復強調，能盡早讓他們懂得靜是好的。”在課堂上老師要求孩子安靜，老師也是“靜”的，“看黑板讀字和字母的時候，我的目光閃電般掃射每一個角落，發現分心的，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥?！彼峙懦獯舐暢庳熀⒆樱懦鈬绤柕嘏u，又一次“上午因為急，拍了一下桌子”，她反省“這是開學以來第一次。那難聽的聲音，應是對我劣根性的警醒，而不是一個壞的開頭?！?/p>

為了實現安靜教學，薛老師做了各種有益的嘗試。薛老師說：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力----吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的?！币虼怂刻熳屢荒昙壍暮⒆勇犚魳罚o靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應小學生活大有幫助。

反觀自己上課，害怕學生聽不到，總是用最大音量不斷重復，有時候還動了買小蜜蜂的念頭，期望用高分貝的聲音來蓋住學生吵鬧的聲音。殊不知這樣形成了一個惡性循環，老師的聲音要大，是為了蓋住學生的吵鬧；同時在老師高分貝的刺激下，學生變得更加躁動，吵鬧的聲音也更加響亮；老師只好再一次用更加響亮的聲音來上課。在一次又一次的惡性循環中，在一天有一天的錯誤實踐中，我們的孩子離“安靜”越來越遠，他們的心態離“心平氣和”也越來越遠，取而代之的則是“躁動和不安”。

我們在教學中也要像薛老師那樣，注重給孩子營造一個安靜的環境氛圍。時間長了，孩子們自然會輕聲慢語、以禮待人，適應了小學的生活。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。

薛老師在自己的文章中毫不避諱的承認自己也“體罰”孩子。當看到這段文字的時候，我特別震撼，覺得薛老師呈現給我們的是真實的教學狀態，不是單純的說教。也正因為薛老師的真實，文章的真實，才更加讓我們感動。孩子需要賞識和鼓勵，但在犯了錯誤的時候也需要適當的懲罰，讓孩子認識到自己錯在哪里。只有這樣，才更加有利于孩子的健康成長。

最后我想說，讓我們盡自己的能力，在孩子們的心里留些愛的碎片的──兒時讀過的一首兒歌，人生第一次整本的背誦一本書，聽老師講過的一個故事。這些記憶的碎片承載在老師和家長對他們的愛，承載著童年的記憶，留下或大或小或暫或久的影響。這多么好！

一年級觀后感匯總(5篇)

語文是語言和文化的綜合學科，作文是語文教學中必不可少的一個部分。為了培養我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，有沒有可以參考的優質小學作文的模板呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“一年級觀后感匯總(5篇)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一年級觀后感 篇1

老師向我們推薦了一本好書名叫愛的教育。因為沒有人跟我說，所以沒看。

我依稀記得：小時候，我稀還看書。當我看到愛的教育，我最喜歡它，最感動我的是（涂鴉）李：

寂靜的夜晚，帶著潔白的月光灑在大地上，一扇玻璃窗映出一個小而忙碌的身影。

“呼，今天的文稿寫的差不多了。”他已經堅持了三個多月幫父親抄寫文稿了。

蘇迪亞出生在一個貧窮的家庭。他從小就很懂事。為了使家里的經濟條件得到改善，使父親的負擔能減輕一些，年幼的他便每天深夜起床為父親抄寫東西，自己卻因為睡眠不足而使學***了。我父親對此誤解了敘利亞，但他每晚都在壓力下工作。我父親發現真相時非常感動！

愛的感悟：

可能有人會問：愛是什么？在**？

我可以明確的告訴這樣問的人：愛可能

只是一個

不經意的小動作

只是冬天時

媽媽熬的一碗

再普通不過的粥

就算一個

小得不能再小

的眼神也能

表達出愛的真諦

愛無處不在

卻也無處可尋

只要你學會

去愛別人

也就能發現

在身邊的那些

愛你的人

一年級觀后感 篇2

當我有幸能在黃龍三小學擔任一年級教學時，我有些膽顫，腦海里浮現出自己以前教一年級的情景，想孩到子們那種自由散漫，毫無章法可言的樣子。

終于開學了，我將面對著41個孩子。由于孩子們剛從幼兒園轉學到小學，他們的眼睛里充滿了天真，看不到任何標準的行為。他們不知道什么時候上課，或者什么時候上課。從老師口中說的最多就是“快坐好”“小眼睛看老師”“小小手要放好”等“專業”術語，其次就是一遍又一遍地跟他們強調日常行為規范。

幾天后，我不敢進一年級的教室，甚至有點絕望。就在這時，《心平氣和的一年級》一書讓我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反復的拜讀。

作者薛瑞萍只是一位普通的語文教師，但她具有普通教師無法企及的博大精深的專業素養和博大精深的人文視野。從她的字里行間我看不到絲毫的煩躁、郁悶。而是處處充滿著和諧、輕松愉快。

這本書分為四個部分：走向和平，請跟我來，和平也輻射，聽**的。

第一部分“走向平和”，薛老師把這一學期分為五個月分別來記載。第一個月，薛老師對于剛入學孩子的無序、擾嚷早有準備，雖然工作起來也是非常艱辛繁瑣的，但她一直提醒自己要心平氣和的去面對這些活潑可愛的孩子。她首先強調的是一個“靜”字，老師講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲，反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。

但我們的老師不能這樣做。在三樓，我們可以聽到一樓一年級老師的聲音，學生們讀書的聲音也能聽到，甚至有些刺耳。后來，我慢慢發現老師的聲音很大，不是所有的學生都聽得清楚。我也試著壓低一點嗓門去上課，讓學生們安靜地看書，發現學生們也越來越專心地聽老師講課了。薛老師把開學第一個月每天以日記的形式把學生的點點滴滴，把班上所發生的一切都以日記的形式記錄起來，那些做的好的地方，存在那些不足之處還需訂正以及這一個月以來的親身感受，都有詳細的記載，這一點很值得我們老師學習。

后面的四個月里，從薛老師的字里行間看到的是教師與學生的和諧，教師與家長的和諧，學生與學生的和諧，教書與育人的和諧。其中有一個觀點我非常認同：“家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。

事實上，對于孩子來說，他們首先需要學習的是傾聽，這是學習的關鍵。”在我的教育工作中也經常遇到這樣的問題，所以我現在很注重培養學生如何用心去聽別人回答問題。隨著時間的推移，慢慢地各科都需要考試了，剛開始時有的學生還不適應，所以成績不太理想，這時有些家長就開始有點毛躁，其實一次考試的分數并不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。

通過家長會，很多家長也認識到了這一點。作為教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會感覺不安，而我們的老師、家長又有幾個每天堅持讀書了呢？值得我們反省。

第二部分“請跟我來”，薛老師采用了與以往不一樣的做法，就是充分調動家長的力量。其中最引人注目的是給父目的21封信。每周一次，根據本學期各階段的工作重點和具體需要，老師真誠、冷靜、非常具體地帶領家長一步一步地參與課堂上的各種教育教學。

讀此書，如果說第一部分的九萬言日記是教師嘔心瀝血的心靈獨白，語言還有比較生澀、不夠吸引人的地方的話，那么這些信箋因為有具體的讀者晃悠在作者的腦海之中，所以，語言更加平實親切，言論無不設身處地且切中要害，實在值得每個家長和其他熱愛教育工作的人士們反復品讀。而我們的老師也在嘗試著做同樣的事情，比如短信平臺、給家長的一封信等，以各種方式與家長溝通，讓家長真正融入課堂。

第三部分關于“心平氣和”，兩個多月以來，班級的工作都已走向正軌，孩子們已習慣老師的教育方法，老師也充分地了解了每個孩子的基本情況，可以說是從“興致勃勃”轉向“心平氣和”。有過多年教育經驗的老師一定都會感受到，在好孩子、聽話的孩子面前，保持心平氣和是相對容易的，而面對學業有困難，以及有其他問題的“弱孩子”、“皮孩子”，要老師總能保持平靜的心態，確實談何容易！畢竟，每年、每學期、每個月，總有相當多的的考試、競爭及其他外在的因素壓迫著教育中人們，使得即使是一年級的孩子，也開始充分感受“分數”的壓力。

這些幾乎是每一位老師都會面對的問題，老師唯一的辦法就是把學生叫到辦公室，苦口婆心的講大小道理，學生當面答應的很好，一出辦公室門又回到以前，老師火冒三丈后感慨，這些學生又不是我的孩子，我為什么要這么生氣，要跟自己過不去呢！師的，人們總是把老師對學生的愛比作母愛。其實，老師的愛要大得多。它包含了善良的母愛、嚴格的父愛和親密的友誼，最重要的是友誼：

知心朋友之間的理解、尊重、信任與交心。做為一名教師，如果你能和學生成為好朋友，讓他們真正信任你，你就會成為一名優秀的人民教師。

最后一部分是“聆聽大師”，也是令我最感動的一部分，薛老師的這本書一共洋洋灑灑寫了300千字，其內容并不是夸夸其談、毫無根據，而是從實踐中摸索出來的經驗之談，且還借鑒了許多著名的教育大師的教育理念，熟讀許多大師的教育專著。并且腳踏實地的運用到自己的教育教學上。比如偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，就有很多的觀點和理念值得我們學習。

他說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度。對一個教師來說，最大的危險是他的智力空虛，沒有精神財富的儲備。

”也就是說老師一定要多讀書，用知識來征服學生。而薛老師在教學中最喜歡的就是誘導學生閱讀。他堅信學生的智力發展有賴于良好的閱讀能力，所以我們必須培養每個學生喜歡閱讀。此外，也建議所有家長都加入閱讀行業，因為家長的一舉一動都會直接影響到孩子。

在課堂上，孩子之間的競爭歸根結底是父母之間的競爭；道德、教育、智力、基因的競爭。所以，如果希望孩子好，那就先成為好爸爸、好媽媽，那就從今晚做起，和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天堅持六七個小時的艱苦學習呢？

值得我們所有人深思。

時間如流水，不知不覺開學到現在已過了快半個月，雖然我沒有薛老師那般地得心應手、豐富的學識、寶貴的實踐、深邃的思考，但我沒有了開學前的焦慮和惶然，沒有了課堂上的聲嘶力竭。那些可恨的小家伙現在在我眼里真可愛。開始時是那么的害怕進一年級的課堂，而現在卻盼望著進一年級的課堂，甚至于有時夢中也在笑。

我現在的心情就像這本書的書名，這讓我終于明白了薛老師為什么如此平靜和平和。最主要的是你帶著什么樣的心情去看一年級，能否以一種冷靜的態度面對一年級。

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業，只要我們用一顆真心去面對她，用良心去耕耘她，為自己和孩子一生一世可能達到的幸福去奉獻，相信總會得到回報的。

他（她）們都是父母的心肝寶貝，也是教師的心肝寶貝。讓我們一如既往地為孩子們健康快樂的成長而奮斗！

一年級觀后感 篇3

只要做教師，就要常常提醒自己：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。這很艱難，唯其艱難，才值得爭取!

——薛瑞萍

再次品讀薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》一書思緒萬分，細細品位其中的內容，感動于薛老師的執著與細致，更感動于薛老師樸素的語言，對孩子細心的呵護、對家長真誠的交流。這是一位在平凡的工作中成就非凡事業的教師。是我們值得學***樣。

一年級是小學的開始。當我看到可愛的小家伙時，我會感到柔軟。由于小學與幼兒園的不同，或許他們還不知道上課不可以亂跑，或許他們還不明白下課才可以去廁所，或許他們還不清楚什么叫做作業。面對這樣的他們，薛老師卻略帶得意地說，“一年級的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感”。

我很佩服薛老師能讓調皮的一年級學生安安靜靜的坐下來學習，她說“我總提醒他們聲音輕些再輕些，少用嗓子多用心”。這就是薛老師表揚我的地方——每天，薛老師都讓學生聽**，選擇**適合孩子的**來培養學生在**的修養。薛老師讓孩子們聽抒情柔美的輕**，聽《春野》、《友誼地久天長》、《梅花三弄》等等。

當悠揚的**響起時，學生們自然會安靜下來，享受美妙而舒緩的**。這樣，老師不費吹灰之力就讓學生安靜下來。而且，還讓學生們感受了**的魅力，一箭雙雕，何樂而不為呢？

對我感觸最深的也最精彩的是薛老師在一學期內給家長寫的二十幾封信。她把這一組信叫做“請跟我來”，也就是意味著老師和家長同心合力地完成一年級小學生的教育任務。她說：

“今后，關于孩子的讀書，關于家長的讀書，以及教學教育中的其他課題，我們會根據具體情況向您提出建議，僅僅是建議。如果你喜歡，如果你真的愛你的孩子-請跟我來。”同時她還要求家長都能寫回信，互相交流。

從而形成了第二網絡，學校教育與家庭教育相互聯系?！@也許是今日教育界的一件刻不容緩的大事，在教育孩子的同時，也要教育家長，教育家長怎么做好一個家長，怎樣心平氣和地與孩子一起成長。讀過之后我頗受啟發，不能忽視與家長的溝通與交流，所以我經常與家長溝通聯系而且也學***師的方式寫郵件或書信的形式及時的跟家長交流，讓家長更多的了解孩子在學校的表現情況，我發現不僅孩子們***養成提升較快，而且在教學中我也輕松了許多。

我深悟了教育的美麗源于用心去感悟。在薛老師的眼里，教育不再只是碎煩、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水，純得如雪。在日復一日看似單調與重復的教學工作中，用心，才可能挖掘出快樂與幸福。

現在我每天都記教學日記，發現自己可以用心觀察，每天都能發現一些趣聞軼事。我又累又快樂。這就是我現在的生活。一位位大的教育家曾經說過：千千萬萬的教師教人做人，千千萬萬的學生學做人。

不僅如此，今后我還會盡量用更柔和的聲音說話。老師的安靜和溫柔會傳染人的。安靜會從一些孩子傳到另一些孩子。

一年級觀后感 篇4

來到圣菲的第一次大會上，聽到很多老師推薦薛瑞萍老師的《心平氣和一年級》這本書，再加上自己即將擔任1年級兩個班的數學教學，我懷揣著好奇與學***態打開了這本書，下面我將自己對這本書的讀后感受跟大家一起來分享分享。

這本書薛瑞萍老師以日記的形式展示出她在第三次帶一年級時的點點滴滴，以一種我們平時都有的感受在展開長篇感悟。如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當你真的走進書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。

這些看似隨意瑣碎的記錄，并沒有掩蓋任何東西，也沒有矯揉造作，而是體現了薛老師執著而獨特的教學思想。在薛先生眼里，教育不再是瑣碎而艱苦的工作，而是可以美麗如花，寧靜如水，純潔如雪。

打開這本書后，我被薛老師這一段話深深吸引“是我修煉到了——上課說話聲音小而柔和。我的安靜和溫柔是可以傳染的。安靜總是從一些孩子傳到另一些孩子。”我很疑惑，一年級的孩子不懂規矩，***成才剛剛開始，薛老師是怎樣做到靜和柔呢？

難道她擁有超高的境界？我回頭看，原來孩子們身上會有老師的影子。只有當我們能夠安靜和柔軟，孩子們才能逐漸變得安靜和柔軟。這對我的感觸是特別深刻的，我是一個有點急性子的人，偶爾看見孩子們鬧哄哄的就特別煩，甚至偶爾會爆發，所以，我首先應該先修煉自己，孩子們慢慢的也才能改變……薛老師接手一年級后，首先秩序從安靜訓練開始。

一年級的正規教育非常重要。當我面對一年級的孩子時，我希望他們能迅速成長。我希望我今天和明天能學會學習。但在開學之初，長期以來，薛老師只強調“安靜”，特別注重為孩子們營造一個安靜的環境。很長一段時間，孩子們都在竊竊私語，禮貌待人，適應了小學生活。

只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。培養孩子的冷靜是家長和老師的共同責任。家長和老師要做到的是：

自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜--盡量柔和地和孩子說話。這種方式逐漸改變了我，我逐漸變得不那么不耐煩，當事情發生的時候，沉著冷靜，用靜剎車才是真正的主人。

薛老師在與一年級孩子共同成長的點滴中這樣描繪到我們教師的表揚與批評。“這么早的引入競爭意識是否太殘忍？不如即時的口頭的給予表揚或者批評好。

寫的好的我自要贊揚，寫得不好，可是認真的，我也表揚。這才叫因材施教?！逼鋵嵶鳛槔蠋熣驹诤⒆拥慕嵌热ハ胍幌耄總€孩子的特點不一樣，特長也各有不同，作為老師應該站在一個高度來看待孩子，而不應該禁錮孩子，扼殺其個性，所謂的因材施教薛老師用最簡單的語言來描繪，不過就是做到認真公平，不能因為我們的競爭而去強加給孩子們過多的東西，在這里，我不得不說說我們1年級數學組，我們幾位老師一直秉承培養良好學***比成績更重要的教學理念，去展開我們的教學，使孩子們真正學到東西，而不僅僅是獲得成績。

很多老師都有這樣的疑慮，如何與家長溝通才能取得更大的成績？其實，我們得老師和家長溝通是為了搭建一個更好的開學橋梁，但在我的印象中，我仍然記得很多學生認為老師找家長投訴，這給孩子的心里造成了極大的焦慮。在這本書上，薛老師這樣描述和家長的對話，“與家長對話：

我說‘我已經處理過了，你不要聽見孩子們的報告虛張聲勢，沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，老師已經即時懲戒過的，你最好裝作不知道。’”是呀，很多時候老師用家長去嚇唬孩子，反而失去了自己在孩子心目中的位置，學會跟家長溝通是一門藝術，教學家長教育孩子更是一份責任。

對蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領悟----“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？

方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯?！?/p>

從薛老師的《心平氣和的一年級》，我看到的是薛老師的真誠，總是體現真性情的自然流露之中，手翻閱，便可從文中找尋到大量的這種真性情流露的描述：“我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉動，可是因為我是愛他們的，所以總是自做多情地認為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。

”——這是對事業的真誠。教育其實是一件漫長而美好的事情，一份努力就會有收獲；教育是一種信念，更需要一種心態。心平氣和的心態對于我們很重要。

其實，需要心平氣和的豈止是一年級？這種信念，這種信態值得我們每一位老師去學習。讓我們在平和的教育中去奉獻，去靜候，去傾聽花開的聲音。

一年級觀后感 篇5

一、“心平氣和”地管理班級

一年級的孩子就像池塘里的青蛙,有事無事叫呱呱,所以班主任總是忙亂的、嘈雜的、緊張的,嗓子總是嘶啞的.作為一位和一年級孩子摸爬滾打近十年的“孩子王”其間我也自學了一套克敵制勝的法寶如：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊訓斥、抓住典型……這樣一來,好象班級常規極好,但在我沾沾自喜的同時,卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔,脾氣變得日日暴躁起來了.

當陷入這種以暴制暴的狼狽狀態,時間一長也就沒有效果了,最后是焦頭爛額又不得善果.是薛老師告訴了我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班級.

1.常規訓練從“安靜”開始

在一年級開學的很長一段時間里,薛老師只強調“安靜”一條,特別注重給孩子營造一個安靜的環境氛圍.她說：“培養孩子的靜氣,是家長和教師的共同責任.

家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音.以靜傳達靜,以靜滋養靜----盡量柔和地和孩子說話.

”“也不要特地注意,是我的確修煉到了——上課說話聲音小而柔和.我聲音的靜和柔是會傳染的,安靜總會從一些孩子到達另一些孩子.”平時講課薛老師的聲音盡量小,并要求學生讀書“少用嗓子多用心”,還反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子.

經過這么長時間，學生們會知道安靜是件好事。最后，吵鬧的孩子可以安靜地坐著，這對他們盡快適應小學生活很有幫助

2.用**滋養孩子的心靈

“優美的**,能在潛移默化中,將孩子的心靈導向寧靜優雅.同時,也使他們對**有了鑒賞能力----吃過仙桃的人,是再也不會貪戀爛桃的.”

這是薛老師的一段話,每天讓一年級的孩子聽**,靜靜地趴在桌上聽有各種優美的輕**,如《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》……慢慢地,孩子們在**聲中朗讀、自習,包括休息；慢慢地,孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人.**成了這個班級形成優良教學秩序的一大功臣,正是**的熏陶使孩子學會了讀書、學會了思考并快樂地成長.

3.適當且平和的懲戒規范紀律

薛老師在一篇日記里寫道：“懲戒是必須的,沒有懲戒的教育是獨腿軟骨的巨人,立不穩更不要說長足前進了.”所以老師在開始一定要硬著心腸嚴格要求,把學生的不良習慣給予糾正,畢竟“好的開始是成功的一半.

”她所帶班級的班規就是：“自己承認,接受懲罰；不肯承認加倍懲罰.”可見懲戒在班級管理中起著舉足輕重的作用.

不過薛老師非常重視懲戒的方式與分寸,可愛的孩子們也準確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們.要不然的話,我們就會學壞,成為壞孩子.”下面是薛老師與家長的一次談話：

“已經處理過了,你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢.沒什么的,該讓你知道的事情我會告訴你,像這樣的小事情,教師已經即時懲戒過的,你最好裝作不知道,讀后感《薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀后感》.被嚴密看管和雙重監視的感覺,是很讓孩子沮喪的.

只能抵消我的教育效果.”

我對這些高超的班級管理方法感到震驚?，F在我知道心境平和是一種教育狀態，有時候用軟管理的方法更有效

二、“心平氣和”地教學語文

1.堅持不懈抓語感

“良好的語感,對于個人來說,不僅有利于文學修養的培植,也可以讓他從談吐到內心變得溫煦優雅.”“沒有語感,語文成了什么?枯燥的知識碎屑,無聊的淘分的黃沙.

語感是高貴優雅的精神之花,必須從小著手培養.”聽低年級孩子們讀書,往往覺得他們拖調子如唱歌,每個孩子都會兩個兩個字地頓著讀,在我的教學中,雖然也注意到了這個問題,但在多次的范讀指導還沒解決問題的時候就沒能堅持下去,松一陣緊一陣地練習,因而效果總不如意.而薛老師一直頑固地堅守訓練：

孩子們不達要求就不放松,教師一遍遍地領,讓孩子們感受語言中的**節奏,體會“文字就是樂譜,讀書就是唱歌.”這樣堅持不懈地培養學生語感的做法讓我感動之余也讓我下定決心,對孩子們的語感訓練一定要抓緊.因為,一年級是培養語感的起步階段,也是關鍵階段---錯過了,就錯過了.

機械呆板的聲音一旦形成,將來費多少力氣,耗多少時間也不能挽回了.

2.將讀書進行到底

“大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這,就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道.”這是薛老師發自肺腑的話語.薛老師是一個愛讀書又愛教書的普通教師.

因為愛孩子而做教師,因為愛讀書而教孩子讀書.感動于她的每天大聲朗讀一小時,驚奇于她那群學生的閱讀和寫作能力.薛瑞萍老師認為“一日不讀書,則語言無味,心境失衡,面目可憎.

”因此,讀書要從娃娃抓起.當孩子們剛學習完拼音,薛老師就帶領她的這群孩子和家長,堅持了大量的課外閱讀.開始了每日一句的日記練習.

讓他們盡早培養起了良好的閱讀習慣.剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數學生都能完成,優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平.課外閱讀給這個一年級注入了非同尋常的活力,正所謂：

“魚兒養到大海里,想它小都難呢!”“只要他們上了‘大量的高品位的閱讀’的路子,別說語文,所有功課的學習都將如同遠航的帆船,擁有了持久強勁的順風.”“一旦孩子愛讀,一旦到了孩子催著家長不斷給他們買新書,語文將是最先馳出家長視野的駿馬,語文必將是載起其他功課乘風遠航的浩蕩江水.

”薜老師在“課外閱讀”問題上形成了自己獨到見解,我想這是對我最大的鞭策：“一個連自己都不讀書的教師是不會引導學生來讀書的.”想起我每天總認為自己太忙,管理班級忙,備課忙,改作業忙,應付各項檢查更忙…….

正是在這樣忙忙碌碌中讓自己一步一步走向貧乏.今后一定要跟著薛老師走入閱讀的神圣殿堂,并始終保持這樣的一個好習慣,無論如何,再苦再難,也要挺住----將讀書進行到底.

3.對考試分數做到“心平”

“在中國的教育體制下,12年下來就是一頭豬也會被訓練得善于考試了.”書中這振聾發聵的一句話不得不讓我們審視自己的教學,捫心自問：“分數的背后為孩子將來的發展奠定扎實的基礎,備足了強勁的后勁了嗎?

”面對班級中幾十張天真活潑的孩子,我想我們應該和薛老師一樣樹立相同的教育觀,那就是：“健康第一,品行第二,學習第三.”并堅決執行素質教育理念：

“在小學階段著重培養學生的學習興趣和學習習慣.”讓我們每位老師都對考試分數做到“心平”吧!

4.對學困生做到“氣和”

“欲速則不達,性急則壞大事.”“能力的差距是天生的,好學的程度也不可能一致,教師要做的是把一丁點的學習熱情給放大,點燃-----而不是以懷疑的心態撲滅上進的火花.”“要心平氣和,要承認差距,要滅掉強求一致、必將導致兩敗俱傷的控制欲,山高水低,各隨其能,各隨其性.

”“補缺補差是沒有用的,只徒然地讓孩子憎恨懼怕學習.”薛老師對待學困生的這些觀點我感同身受,往往越是關注越是在意的后進生會一直在補課和糾錯中變得越發對自己失去信心對學習失去興趣,一個學期忙碌下來后進的還是他們.倒不如對他們“氣和”一點,多給鼓勵,多給自由,各隨其能,各隨其性,說不定會有意外的驚喜.

三、“心平氣和”地溝通家長

學校教育只是鳥的一只翅膀,如果離開家庭的有效支持,那這只鳥將永遠不會真正地飛上藍天.薜老師在教這個班級時,就運用了多種方式與家長溝通,引領家長走進孩子的學校生活,了解孩子的學習狀態,充分調動了家長的力量.其中,有的是**的記錄；有的是面對面的交流,有的是網上的跟帖,最吸引我的是她寫給家長的21封信,每周一封,情真意切.

每周一封,根據學期各階段的工作重點和具體要求,引領著家長一步一步參與到班級的各種教育教學工作之中.這是一些非常有實效性的信件,如：第一周“呼喚”,呼喚家長做學習型的父母,與孩子一起看書,在給孩子買課外書的同時,也要給自己買一本；如：

第五周“定能生慧”,建議家長盡量柔和地對孩子說話,在家不制造噪音,共同培養孩子的靜氣；再如：第八周“重要的是日不間斷和興致勃勃”,鼓勵家長在對待教育孩子的問題上要有足夠的耐心和信心.21封信,既有苦口婆心的勸慰,也有煞費苦心的提醒：

既有語重心長的告誡,也有不容置疑的要求……薜老師正是以這樣的方式與她的家長們一道分享著教育的快樂.正是這二十一次心與心的交流,就是這二十一次真情的對話,不僅真正調動了家長的力量,也充分展示了薛老師的睿智.

教育是潤物無聲的美麗而又緩慢的事業；從容是一切教育工作者必備的心態.的確,做到心平氣和談何容易!老師看起來的輕松與平和的后面其實蘊藏著多么巨大的堅忍與付出.

讓我們從現在開始學著冷靜，冷靜，學習一種美麗的工作態度_______

一年級觀后感(匯總5篇)

觀看后，我們內心久久不能平靜。?寫觀后感就是要表達自己的見解，觀后感可以幫我們整理累積從影片中獲取的知識，你掌握了寫觀后感的方法了嗎？想要了解“一年級觀后感”的各個方面來看看小學作文網編輯整理的資料吧，希望我的分享能夠讓您在工作與生活中更加順利！

一年級觀后感 篇1

當我有幸能在黃龍三小學擔任一年級教學時，我有些膽顫，腦海里浮現出自己以前教一年級的情景，想孩到子們那種自由散漫，毫無章法可言的樣子。

終于開學了，我將面對著41個孩子。由于孩子們剛從幼兒園轉學到小學，他們的眼睛里充滿了天真，看不到任何標準的行為。他們不知道什么時候上課，或者什么時候上課。從老師口中說的最多就是“快坐好”“小眼睛看老師”“小小手要放好”等“專業”術語，其次就是一遍又一遍地跟他們強調日常行為規范。

幾天后，我不敢進一年級的教室，甚至有點絕望。就在這時，《心平氣和的一年級》一書讓我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反復的拜讀。

作者薛瑞萍只是一位普通的語文教師，但她具有普通教師無法企及的博大精深的專業素養和博大精深的人文視野。從她的字里行間我看不到絲毫的煩躁、郁悶。而是處處充滿著和諧、輕松愉快。

這本書分為四個部分：走向和平，請跟我來，和平也輻射，聽**的。

第一部分“走向平和”，薛老師把這一學期分為五個月分別來記載。第一個月，薛老師對于剛入學孩子的無序、擾嚷早有準備，雖然工作起來也是非常艱辛繁瑣的，但她一直提醒自己要心平氣和的去面對這些活潑可愛的孩子。她首先強調的是一個“靜”字，老師講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲，反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。

但我們的老師不能這樣做。在三樓，我們可以聽到一樓一年級老師的聲音，學生們讀書的聲音也能聽到，甚至有些刺耳。后來，我慢慢發現老師的聲音很大，不是所有的學生都聽得清楚。我也試著壓低一點嗓門去上課，讓學生們安靜地看書，發現學生們也越來越專心地聽老師講課了。薛老師把開學第一個月每天以日記的形式把學生的點點滴滴，把班上所發生的一切都以日記的形式記錄起來，那些做的好的地方，存在那些不足之處還需訂正以及這一個月以來的親身感受，都有詳細的記載，這一點很值得我們老師學習。

后面的四個月里，從薛老師的字里行間看到的是教師與學生的和諧，教師與家長的和諧，學生與學生的和諧，教書與育人的和諧。其中有一個觀點我非常認同：“家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。

事實上，對于孩子來說，他們首先需要學習的是傾聽，這是學習的關鍵?！痹谖业慕逃ぷ髦幸步洺Ｓ龅竭@樣的問題，所以我現在很注重培養學生如何用心去聽別人回答問題。隨著時間的推移，慢慢地各科都需要考試了，剛開始時有的學生還不適應，所以成績不太理想，這時有些家長就開始有點毛躁，其實一次考試的分數并不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。

通過家長會，很多家長也認識到了這一點。作為教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會感覺不安，而我們的老師、家長又有幾個每天堅持讀書了呢？值得我們反省。

第二部分“請跟我來”，薛老師采用了與以往不一樣的做法，就是充分調動家長的力量。其中最引人注目的是給父目的21封信。每周一次，根據本學期各階段的工作重點和具體需要，老師真誠、冷靜、非常具體地帶領家長一步一步地參與課堂上的各種教育教學。

讀此書，如果說第一部分的九萬言日記是教師嘔心瀝血的心靈獨白，語言還有比較生澀、不夠吸引人的地方的話，那么這些信箋因為有具體的讀者晃悠在作者的腦海之中，所以，語言更加平實親切，言論無不設身處地且切中要害，實在值得每個家長和其他熱愛教育工作的人士們反復品讀。而我們的老師也在嘗試著做同樣的事情，比如短信平臺、給家長的一封信等，以各種方式與家長溝通，讓家長真正融入課堂。

第三部分關于“心平氣和”，兩個多月以來，班級的工作都已走向正軌，孩子們已習慣老師的教育方法，老師也充分地了解了每個孩子的基本情況，可以說是從“興致勃勃”轉向“心平氣和”。有過多年教育經驗的老師一定都會感受到，在好孩子、聽話的孩子面前，保持心平氣和是相對容易的，而面對學業有困難，以及有其他問題的“弱孩子”、“皮孩子”，要老師總能保持平靜的心態，確實談何容易！畢竟，每年、每學期、每個月，總有相當多的的考試、競爭及其他外在的因素壓迫著教育中人們，使得即使是一年級的孩子，也開始充分感受“分數”的壓力。

這些幾乎是每一位老師都會面對的問題，老師唯一的辦法就是把學生叫到辦公室，苦口婆心的講大小道理，學生當面答應的很好，一出辦公室門又回到以前，老師火冒三丈后感慨，這些學生又不是我的孩子，我為什么要這么生氣，要跟自己過不去呢！師的，人們總是把老師對學生的愛比作母愛。其實，老師的愛要大得多。它包含了善良的母愛、嚴格的父愛和親密的友誼，最重要的是友誼：

知心朋友之間的理解、尊重、信任與交心。做為一名教師，如果你能和學生成為好朋友，讓他們真正信任你，你就會成為一名優秀的人民教師。

最后一部分是“聆聽大師”，也是令我最感動的一部分，薛老師的這本書一共洋洋灑灑寫了300千字，其內容并不是夸夸其談、毫無根據，而是從實踐中摸索出來的經驗之談，且還借鑒了許多著名的教育大師的教育理念，熟讀許多大師的教育專著。并且腳踏實地的運用到自己的教育教學上。比如偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，就有很多的觀點和理念值得我們學習。

他說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度。對一個教師來說，最大的危險是他的智力空虛，沒有精神財富的儲備。

”也就是說老師一定要多讀書，用知識來征服學生。而薛老師在教學中最喜歡的就是誘導學生閱讀。他堅信學生的智力發展有賴于良好的閱讀能力，所以我們必須培養每個學生喜歡閱讀。此外，也建議所有家長都加入閱讀行業，因為家長的一舉一動都會直接影響到孩子。

在課堂上，孩子之間的競爭歸根結底是父母之間的競爭；道德、教育、智力、基因的競爭。所以，如果希望孩子好，那就先成為好爸爸、好媽媽，那就從今晚做起，和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天堅持六七個小時的艱苦學習呢？

值得我們所有人深思。

時間如流水，不知不覺開學到現在已過了快半個月，雖然我沒有薛老師那般地得心應手、豐富的學識、寶貴的實踐、深邃的思考，但我沒有了開學前的焦慮和惶然，沒有了課堂上的聲嘶力竭。那些可恨的小家伙現在在我眼里真可愛。開始時是那么的害怕進一年級的課堂，而現在卻盼望著進一年級的課堂，甚至于有時夢中也在笑。

我現在的心情就像這本書的書名，這讓我終于明白了薛老師為什么如此平靜和平和。最主要的是你帶著什么樣的心情去看一年級，能否以一種冷靜的態度面對一年級。

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業，只要我們用一顆真心去面對她，用良心去耕耘她，為自己和孩子一生一世可能達到的幸福去奉獻，相信總會得到回報的。

他（她）們都是父母的心肝寶貝，也是教師的心肝寶貝。讓我們一如既往地為孩子們健康快樂的成長而奮斗！

一年級觀后感 篇2

來到圣菲的第一次大會上，聽到很多老師推薦薛瑞萍老師的《心平氣和一年級》這本書，再加上自己即將擔任1年級兩個班的數學教學，我懷揣著好奇與學***態打開了這本書，下面我將自己對這本書的讀后感受跟大家一起來分享分享。

這本書薛瑞萍老師以日記的形式展示出她在第三次帶一年級時的點點滴滴，以一種我們平時都有的感受在展開長篇感悟。如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當你真的走進書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。

這些看似隨意瑣碎的記錄，并沒有掩蓋任何東西，也沒有矯揉造作，而是體現了薛老師執著而獨特的教學思想。在薛先生眼里，教育不再是瑣碎而艱苦的工作，而是可以美麗如花，寧靜如水，純潔如雪。

打開這本書后，我被薛老師這一段話深深吸引“是我修煉到了——上課說話聲音小而柔和。我的安靜和溫柔是可以傳染的。安靜總是從一些孩子傳到另一些孩子?！蔽液芤苫螅荒昙壍暮⒆硬欢幘?，***成才剛剛開始，薛老師是怎樣做到靜和柔呢？

難道她擁有超高的境界？我回頭看，原來孩子們身上會有老師的影子。只有當我們能夠安靜和柔軟，孩子們才能逐漸變得安靜和柔軟。這對我的感觸是特別深刻的，我是一個有點急性子的人，偶爾看見孩子們鬧哄哄的就特別煩，甚至偶爾會爆發，所以，我首先應該先修煉自己，孩子們慢慢的也才能改變……薛老師接手一年級后，首先秩序從安靜訓練開始。

一年級的正規教育非常重要。當我面對一年級的孩子時，我希望他們能迅速成長。我希望我今天和明天能學會學習。但在開學之初，長期以來，薛老師只強調“安靜”，特別注重為孩子們營造一個安靜的環境。很長一段時間，孩子們都在竊竊私語，禮貌待人，適應了小學生活。

只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。培養孩子的冷靜是家長和老師的共同責任。家長和老師要做到的是：

自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜--盡量柔和地和孩子說話。這種方式逐漸改變了我，我逐漸變得不那么不耐煩，當事情發生的時候，沉著冷靜，用靜剎車才是真正的主人。

薛老師在與一年級孩子共同成長的點滴中這樣描繪到我們教師的表揚與批評。“這么早的引入競爭意識是否太殘忍？不如即時的口頭的給予表揚或者批評好。

寫的好的我自要贊揚，寫得不好，可是認真的，我也表揚。這才叫因材施教。”其實作為老師站在孩子的角度去想一想，每個孩子的特點不一樣，特長也各有不同，作為老師應該站在一個高度來看待孩子，而不應該禁錮孩子，扼殺其個性，所謂的因材施教薛老師用最簡單的語言來描繪，不過就是做到認真公平，不能因為我們的競爭而去強加給孩子們過多的東西，在這里，我不得不說說我們1年級數學組，我們幾位老師一直秉承培養良好學***比成績更重要的教學理念，去展開我們的教學，使孩子們真正學到東西，而不僅僅是獲得成績。

很多老師都有這樣的疑慮，如何與家長溝通才能取得更大的成績？其實，我們得老師和家長溝通是為了搭建一個更好的開學橋梁，但在我的印象中，我仍然記得很多學生認為老師找家長投訴，這給孩子的心里造成了極大的焦慮。在這本書上，薛老師這樣描述和家長的對話，“與家長對話：

我說‘我已經處理過了，你不要聽見孩子們的報告虛張聲勢，沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，老師已經即時懲戒過的，你最好裝作不知道?！笔茄剑芏鄷r候老師用家長去嚇唬孩子，反而失去了自己在孩子心目中的位置，學會跟家長溝通是一門藝術，教學家長教育孩子更是一份責任。

對蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領悟----“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？

方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯?！?/p>

從薛老師的《心平氣和的一年級》，我看到的是薛老師的真誠，總是體現真性情的自然流露之中，手翻閱，便可從文中找尋到大量的這種真性情流露的描述：“我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉動，可是因為我是愛他們的，所以總是自做多情地認為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。

”——這是對事業的真誠。教育其實是一件漫長而美好的事情，一份努力就會有收獲；教育是一種信念，更需要一種心態。心平氣和的心態對于我們很重要。

其實，需要心平氣和的豈止是一年級？這種信念，這種信態值得我們每一位老師去學習。讓我們在平和的教育中去奉獻，去靜候，去傾聽花開的聲音。

一年級觀后感 篇3

對于一年級的孩子，我們總是認為這不對，那不對。我們不禁要養成自己認為好的學習習慣，比如自覺學習、認真傾聽。但薛老師并不這樣。在開學初，她的態度：

“一要責任明確，二要慢慢加任務。就像現在對于行為規范的要求，相當長的一段時間里，我只強調安靜一條。等這一條進入他們的心里，真正成為班規，再提別人。

樣樣都抓，必定樣樣抓不起來?！倍嗝雌綄嵉恼Z句，卻把教育的有序性、條理性講得明明白白。薛老師的這一做法現在我也經常使用。

學習用品的擺放、坐姿、舉手、答疑、課間活動都是明確要求和反復練習的。我相信只要我努力學習，學生們就能養成良好的學習習慣。

俗話說：“樹苗易直也易彎。”低年級兒童正如小樹苗一樣，如果能喚起其習慣的養成意識，并加以正確的引導，他就會沿著好的方向發展。

在教育和教學中，冷靜的頭腦對我們很重要。教者的心靜了，學生才會心平氣和地學習、生活。我會在和平的教育中付出，去等待，去聆聽花兒的聲音。

一年級觀后感 篇4

《心平氣和的一年級》每天睡前都會細細地品讀一番。事實上，我早就聽說這本書的影響了。幾年前我讀過，但我不在乎。在我接手一年級之前，我覺得我必須讀它。翻了幾頁之后，居然愛不釋手。

我被這本書吸引是因為書名上“心平氣和”這個詞。我想在許多人的印象中，一年級是忙亂的、嘈雜的、緊張的，它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號?？勺髡哂质侨绾巫龅降哪兀?/p>

于是懷著一分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”。

在書中，薛老師用原生態教育隨筆講述了小學一年級第一學期的教學，真實地再現了我們一年級老師面臨的相似日子。從最初的招生到安靜，采取循序漸進的方式，讓學生不怕學習，再到熱愛學習。她帶領孩子們聽經典，讓他們讀各種各樣的書。她號召全家建一所學校。

薛老師用樸素的言語傳遞著她的教育理念，平凡的事中展示她的胸懷。書中沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念，而以一則則短小精悍的教育日記，一個個樸實無華的教學故事，折射著教育的真諦，讓我感覺到有一個知己在與我敞開心扉的交流每天帶一年級的心得。在這本書里，我們總能找到自己的影子，學生的影子和家長的影子，也能看到我們和薛老師之間巨大的差距。

不到一個星期就讀完了這本書，而自己卻無法做到心平氣和，覺得自己許多該做的事情沒有做，但許多不該做的事情卻一直沒有停，于是每天還是細細地讀，書中的很多細節留給我的是感動和思考。

一、佩服薛老師那極具個性的思想。

薛老師說：“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。

我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

”薛老師的一年級語文教學就是在這樣的心態中從容而行的。在語文教學中，她堅信外閱讀的滋養，堅信“混混”法，允許暫時的落后，允許落后學生的永遠存在，因為每個人的發展是不可能步調一致的?！白鳛榻處煟覀儽日l都知道分數的重要。

然而，這比分數更重要。我們不敢忘記：一是身心健康；二是正直勤勉；三是獨立克服困難的勇氣和能力；四是出色的表現。”“只要我把分數和統考名次看淡，也就是樹立了真正的責任觀。

對自己對學生的長久發展都有好處。”這是她的準則；“沒有一個孩子不是抱著一顆學好向上的心來學校，只是各人的能力、悟性、基礎、家庭環境所給的滋養不同。他們把無限的信任給了教師。

教師應該順應自己的意愿，而不是根據自己的優秀來回報同樣的心任。”這是她的公正無私；“能力的差距是天生的，好學的程度也不可能一致。教師要做的是，把哪怕一丁點的學***給放大，點燃了——而不是用懷疑的心態，撲滅上進的火花。

”“或快或慢，或主動或需牽引，他們都在往前趕，所以在我眼里，我們二班沒有差生?！蔽揖磁逖蠋煹摹靶钠綒夂汀保φ瘴覀兯穼さ恼R劃一，及格率優秀率的一路比拼，心平氣和也就自然逃離了。

一年級觀后感 篇5

看見這本書時，首先吸引我的是書名。心平氣和？怎么可能？

教一年級的學生要做到心平氣和，這需要一種怎樣的境界呀？小學教師都知道，一年級上半段是師生最困難的時期。班主任總是很忙，教師總是很吵，工作總是很緊張，聲音總是沙啞。去年9月份，開學才第二周，我的嗓子就講不出話了。

當時感覺真是苦不堪言。甚至在心里暗暗發誓：再也不教一年級了。

一年級的時候，怎么能平和地和這四個字呢？于是，我懷著好奇和疑惑，第一次走近薛老師和她的孩子們，感受到了屬于一年級的心靈的寧靜。

《心平氣和的一年級》是安徽的一位一線老師薛瑞萍用教育隨筆方式向我們歷數了她在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發的三言兩語。這是一篇原創的生態教育**。書中沒有一大套空洞的理論和抽象的概念。但它以簡潔的教育日記和簡單的教學故事，體現了教育的本質。內容分為兩部分。第一部分是為了和平，第二部分是為了我。

分別講述了小學一年級教師的自我心理、成長過程、與孩子相處的經歷以及在教孩子的過程中應采取的方法。？？

薛老師認為：定能生慧，靜納百川。培養孩子的安靜是家長和老師的共同責任。父母要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜，盡量平和地與孩子說話。

感悟一：常規教育不能急

剛入學的孩子特別愛唧唧喳喳，靜不下心來，看見他們這也不對，那也不規范時，我們恨不得一下子讓學生把自覺學習、認真聽講的學習習慣全都養成。但薛老師不是這樣。她的態度是：一是明確責任，二是慢慢增加任務。

很長一段時間，薛先生只強調沉默。等這一條走進孩子們的心里，真正成為班規，再提其他。

為了培養孩子們的冷靜，薛老師說：盡量小聲說話，盡量溫柔。安靜和柔軟是可以傳染的。安靜總是從一個孩子傳到另一個孩子。

于是，薛老師先是低聲說話，傳達出安靜；要求學生們仔細閱讀，但聲音要低；反復表揚完成任務后安靜閱讀的孩子們。午休時，學生們在課外書上放上一個軟的**，每天堅持讀20分鐘的課外書。在學校里，我偶爾會使用蒙臺梭利安靜游戲的教育方法。

現在我們安靜了，我們成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩膀平了，我的身體靜止了，我的手不動了，我的腳不動了，我就像一塊石頭?，F在我點到名字，你就可以到門口去了。是的，鈴聲一響，學生們就急忙收拾書包。他們沒有耐心聽你的作業。他們一拿起書包就想離開。

這時我學著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養孩子的品性。

一年級的正規教育有太多的事情要做。然而，一年級的孩子自我控制能力很弱，他們不能在短時間內完全做到這一點。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。長時間掌握一個套路，反復強調，獲得表揚，然后再進行第二個套路訓練，不是個好辦法嗎？

感悟二：語文學習不能趕

每個班里總有那么幾個孩子，當別的孩子能閱讀注音讀物了時，這幾個孩子，還糾纏在aoe里。看著這些孩子，當老師總是急著生氣的時候，打開一個小火爐，請家長們，嘗試各種方法，希望他們能跟上軍隊的步伐。但薛老師卻說：

冷靜對待學生和孩子。我們慢慢來。我們準備愛孩子一輩子，不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

讀著這樣的真知灼見，讓我不禁臉紅。不要多說話，不要急躁，讓孩子慢慢體驗。的確，每個孩子是有差異的，不能一味地和別人比。

我們要心平氣和地對待每一位學生。只要他努力學習，就應該得到肯定和鼓勵，這樣學生就會充滿學習的熱情。？

感悟三：靜心閱讀不能少

薛老師是一個極其愛讀書的人，《心平氣和的一年級》隨處可以看到薛老師讀書的影子。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得心里空落落的；幾天不讀書，就覺得有浮躁之氣生。此外，薛老師還帶領學生和家長一起學習。

當她讓父母給孩子買書時，她也給自己買了一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。

語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。想想自己，一年中又讀過幾本書呢？？

于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤，迷失了自我。從今天開始，我要重拾自己。有了薛先生的腳印，每天晚上，不管你多忙多累，也可以看幾頁書。同時，你可以告訴學生每天睡覺前用20分鐘的注音讀本。

定能生慧，靜納百川，踏著薛老師的腳印，讓我們靜下心來，慢慢地讓心平氣和輻射開來吧！讓我們放大孩子們身上的優點，溫柔以待，我們才能心平氣和，心平氣和的和孩子們一起度過不一樣的、珍貴的一年級。靜靜地聆聽花開的聲音！

在心平氣和中讓教育變得越來越美！

小學四年級愛國影片觀后感通用

語文是基礎教育課程體系中的一門重點學科，而作文教學在語文教學里的作用非同小可。為了培養我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師會要求我們根據命題寫小學作文的，那么怎么才能寫好一篇優質小學作文呢？下面的內容是小編為大家整理的小學四年級愛國影片觀后感通用，希望能為您提供更多的參考。

小學四年級愛國影片觀后感

愛國影片觀后感示例如下：

《戰狼2》是一部非常令人自豪的影片，講述了一位中國軍人在非洲執行任務的故事。在影片中，他不畏強敵，不怕犧牲，為了保護中國的利益，他不惜一切代價。這讓我感到自豪，也讓我更加珍惜中國的土地和人民。

影片中的主人公所經歷的困難和挫折，也讓我感到非常震撼。他在執行任務的過程中，經歷了許多次危險和困難，但他從未放棄。他的勇氣和決心，讓我感受到了中國軍人的堅毅和不屈。

通過觀看這部電影，我更加了解了中國的發展歷程和文化背景，也更加珍惜中國這個偉大的國家。我相信，只有中國更加強大，中國的人才會更加自豪，中國的人民會更加幸福。

這部電影讓我感受到了愛國的情感，也讓我更加熱愛自己的祖國。

[推薦觀后感] 作文：武俠影片《三少爺的劍》觀后感(篇二)

小學語文是我們必須學習的一門學科，寫作在語文教學中的地位舉足輕重。為了幫助我們感受語言的魅力，讓更加熱愛學習，老師通常會要求我們根據所學知識寫小學作文，優秀的優質小學作文應該如何書寫呢？下面是小編為大家整理的“[推薦觀后感] 作文：武俠影片《三少爺的劍》觀后感(篇二)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小寶還是二十歲的少年，上妝之后劍眉星目、一身正氣。這部電影我看了三次，前兩次完全沒看劇情，眼睛都落在了小寶臉上，那叫一個玉樹臨風。

這部小說因為懸念設置巧妙，并不適合用電影的手法呈現。小說描寫了天下第一劍客，神劍山莊的三少爺劍神謝曉峰，拋開名利、假裝去世后化名阿吉生活在社會的最底層浪蕩的故事。他和慕容秋荻的愛恨情仇、和劍圣燕十三的江湖恩怨，是故事的兩條主線。謝曉峰決意退出江湖，不斷反思自己的過去，但總是身不由己卷入一連串的追殺之中。

這個成熟老辣的劍神和剛出道不久的爾冬升顯然氣質有所出入，因此導演在電影版中對人物設定做了改動，使謝曉峰成為涉世未深的三少爺，他在武功上當然還是天下第一，但是在老謀深算上遠不及那些江湖老油條，也不大精通社會生存法則，甚至別***調戲到臉紅。熊寶。比起原著中的熟男，這樣的三少爺別有一種湯姆蘇。

這部電影弱化了謝曉峰和慕容秋荻之間的感情線，將他和燕十三的相愛相殺塑造成主線，講的是人在江湖、身不由己的常見話題，哪怕是天下第一，也不能擺脫這個武林魔咒。

有了天下第一的名聲，即使自己不愿意殺人，別人也會通過挑戰他來證明自己。因此，每年每月都有好幾百人死在他的劍下。

為了不再殺人，不再受聲名之累，三少爺放棄了腐敗的資本主義生活、放棄了名聲，假死后放浪天涯。深入群眾的三少爺什么都不會，被周圍人稱為沒用的阿吉。

他可以不要名利，但沒法不要劍客的正義感，因而總是因為路見不平出手相救而暴露了自己的身份，一路上挨餓受凍被追殺，好不容易遇上的真愛也受連累而死。

三少爺不要做三少爺，但所有人都想他做三少爺。正如原著中說的：只要你一旦做了謝曉峰，就永遠是謝曉峰，就算你已不再握劍，也還是謝曉峰。命運之神選中你做天下第一，你卻拼命要反抗，在謝曉峰身上，有一種希臘英雄式的悲劇感。

有意思的是，有一次三少爺遭人暗算，僅剩命三天，在求醫途中他遇到一群段位很低的歹人，這時他主動露出自己的身份，別人卻不相信。

劍氣縱橫三萬里，一劍光寒十九洲的劍圣燕十三和謝曉峰有同樣的處境，不斷被人挑戰，不斷殺人。但燕十三好在他是天下第二，總還有第一的位置等著他去搶。謝燕之間，必有宿命的一戰。

那一天，燕十三對三少爺說：那今天你就跟我做一次。

等了半晌，才說出下半句：公平的決斗。

一定要有勝負，一定要有高下，這難道就是高手不可擺脫的宿命嗎?原著中的燕十三本來已悟出了制勝的招式，但是他因為之前在三少爺中毒時就救過他，更因為不想新研究出的狠毒招式流傳于世上，于是在決斗中自殺。謝曉峰則割掉雙手大拇指，決意終生不再使劍，而挑戰者仍然絡繹不絕。

電影版的結局沒有這么深刻，謝曉峰雖然不愿意殺救命恩人，但出于尊重，還是盡力和燕十三一戰，并取勝。當燕十三中劍倒下之際，他的神情是滿足的，他終于確定了自己的排名，可以安心了。

當世劍俠們圉于宿命，而上一代的大俠傅紅雪卻能真正放下一切，成為莫愁湖畔一位無名的樵夫，瀟然山水間。狄龍的這個客串角色只是驚鴻一瞥，卻畫龍點睛。我拿劍的時候，他們叫我傅紅雪。

爾冬升的親哥哥，狄龍的永恒基友伴姜大衛，客串的是一個更為身不由己的角色。他為了爭名奪利而苦練武功，因倒練九陰真經而走火入魔，被家族當作殺人利器。最終，他選擇殺了全家，得到了孤獨的自由。

《三少爺的劍》作為一部商業類型片，把江湖人的無奈講述得感人至深，真的要感謝古龍在原著中別出心裁的立意。成名劍客的反思，有時候比未成名時的爭斗更為精彩。

三少爺和燕十三的決斗留下一抹蒼涼，楚原導演精致的布景和美工功不可沒。在那個沒有外景、特效五毛、遇上打戲就潑紅油漆的年代，楚原在攝影棚內生生搭出了充滿魔幻奇詭色彩的景致。小時候看了覺得土，現在看卻覺得越來越有味，簡直就是華麗唯美cult風，電影界的華麗搖滾啊。楚原對自己的創舉極為滿意，常用遠景來表現自己精心打造的場景。

爾冬升自己當了導演后，一直想要重拍此片，幾經波折終于定檔在今年。看了下流出來的幾張片場照，布景里是滿樹的白色假花，筆者由此推斷新版的畫風是要刻意模仿出楚原當年的cult感，向老版致敬。

新版《三少爺的劍》的籌備一波三折，從初定的張國榮主演，到換成張柏芝反串，再到如今換成王思聰的林更新，這各種緣由都夠一部古龍小說了。籌備了十二年，十二年，很多事都發生了變化，唯一不變的，是小寶。

【熱門觀后感】 小學二年級影片觀后心得其一

小學語文是一門非常重要的教學科目，寫作教學對于語文教學來說是至關重要的。為了幫助我們認識到語文的特點提升學科素養，通常老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，優秀的優質小學作文是什么樣子的呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《【熱門觀后感】 小學二年級影片觀后心得其一》，相信能對大家有所幫助。

前天學校組織我們看了一部電影《冰川時代》，看過以后對我啟發很大。

這部片子主要講了樹省⒓獬莼⒑統っ筧灰笆蓿稅巖桓鲇ざ突厝死嗟牟柯洌還俗約旱陌參?；嘛w俠×飼鐐蚩啵朔誦硇磯嘍嗟拇煺酆屠眩⑶一塹卮虬芰誦撞械牡腥耍鈧棧に統ご蟮暮⒆擁攪四康`地。

在學習中，我也會遇到很多困難和失敗，我要學習片中三只野獸的精神，不怕困難，不怕失敗，開動自己的腦筋想辦法，用堅強的毅力克服困難，刻苦學習取得優異的成績，成為一名優秀少年!

[精華觀后感] 一年級觀后感：《心曲》觀后感

語文是人文社會科學的一門重要學科，作文是語文教學中十分重要的一個部分。為了鍛煉我們思考問題的能力，提高我們的語言表達能力，通常老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，有沒有可以參考的優質小學作文的模板呢？小編特地為您收集整理“[精華觀后感] 一年級觀后感：《心曲》觀后感”，僅供參考，希望對您有所啟發。

老師，一個多么偉大的詞。今天我們觀看的電影《心曲》，講述的就是一位老師的故事。

故事中的錢亮老師第一天當班主任就被班上的富家子弟張光惡搞，他卻不生氣。他一心一意管理這個四年級中最差的班級。他對于愛在上課時睡覺的女孩周曉燕并沒有嚴厲批評，而是認真的了解情況，了解原因；錢老師知道張光欺負農民工學校插班生付小軍后，努力發掘這個孩子身上的優點，并加以培訓；他教會了付小軍追逐自己的夢想，并告訴他“貧窮不是恥辱，撒謊才是恥辱……”

對于孩子，他認真仔細；對于自己他卻十分馬虎。為了學生他放棄了優越的生活，放棄了愛情。甚至在得了腦癌，生命垂危時他想到的，仍然是孩子。

而這群孩子，也用了最高的熱情來感恩他們的錢老師。在老師結婚那天，他們又唱又跳，還送了一把吉他給老師。就在那天，錢老師許諾要用它，彈出最美妙的心靈之曲。

節日的喜悅還未散去，歡快的樂曲還在回響，可錢老師留下了一首未譜完的心曲，永遠地走了。老師，是一個崇高的詞。我被《心曲》感動了，被老師這種崇高的精神感動了。這位老師，用一顆真誠溫暖的心，靜靜地呵護著孩子們的自尊，也用自己的生命，唱響了最為動聽的心曲。

觀后感參考： 一年級觀后感：《法官媽媽》觀后感2

小學語文是義務教育中一門非常重要的基礎學科，寫作教學對于語文教學來說是至關重要的。為了鍛煉我們思考問題的能力，提高我們的語言表達能力，通常老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，那么寫好一篇優質小學作文的關鍵是什么呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《觀后感參考： 一年級觀后感：《法官媽媽》觀后感2》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

在《法官媽媽》這部的電影中，講了一名少年法官與曾經判過的一名少年犯的故事，被安慧法官判過罪的那名少年張帥在獄里一直懷恨于心，覺得這個沒有人性的法官私下收了她媽媽的十萬塊錢，還判了他的罪。為了查清此事，他出獄后潛入安慧法官的家里，騙取安慧法官對他的信賴，同時背地里和他獄里的那些狐朋勾結在一起，千方百計地對付安慧法官，雖然安慧法官對張帥照顧得無微不至，但是張帥還是誤會安慧法官，直到張帥在18歲的生日那天，事情才真相大白。當張帥看了自己的媽媽寫給安慧法官的那封信以后，深受感動，他覺得對不起媽媽，更對不起安慧法官。于是張帥他決定不辭而別，回到家鄉，守候他的媽媽。安慧法官知道后，立刻跑到火車站，張帥在火車里看到了這一切，才發現自己的過錯。

在我看來，正如同電影里所說：“愛自己的兒子是至愛，愛所有的人是至善。”片中的法官感人之處就在于她用至善的心去愛所有的人，哪怕是有錯的甚至有罪的孩子，事出有因，她正明白這一點，也清楚任何人都有向善的心，正因如此才能去愛所有的人，甚至不計自己的得失。我覺得，一個人若真能善待一切，那么他身邊的人“憑良心也會信任你”，也就真正做到了人之大仁。我想，雖然我們不會像她一樣無私，但我們可以盡心去幫助別人，從而實現自己最高價值。