三年級課文隨筆范文。

小學語文是一門基礎人文學科，寫作教學是語文教學中的重中之重。為了讓我們感知到語文的魅力，提高語言表達能力，通常老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，那么你知道如何才能寫好一篇優質小學作文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學三年級教師隨筆》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小學三年級教師隨筆 篇1

九月里

我的詩是一片早熟的楓葉

在濃蔭似墨的山叢中搖曳

九月里，我的詩是一只翩舞的燕雀

在百花爭艷的校園里飛躍

啊，九月啊

你有一張紅色的日歷十號

這用榮譽、驕傲、知識編織的佳節

如果你是聲蜚文壇的詩人、作家

記得嗎？是誰曾經教你識字寫作

如果你是工程師、科學家

記得嗎？是誰開啟了你的思維

從認識1接觸到宇宙的奧妙

如果你是藝苑門爍的歌手，或是畫家

記得么？是誰教會了你學唱第一個音符

用笨拙的畫筆描繪第一幅畫

老師，是老師

是老師，使人類的一切聰明才智融入孩子的心房

是老師，用畢生的心血，如霞光般鋪灑在孩子們成長前進的路上

是老師，用溫暖和撫愛，哺育未來的巨人成長

九月，金色的季節

九月十日，耕耘者的節日

九月里

我的詩是一片早熟的楓葉

在濃蔭似墨的山叢中搖曳

九月里

我的歌是何等的奔放和喜悅

唱給未來唱給世界

此詩獲2002年首屆自治區級評比一等獎

小學三年級教師隨筆 篇2

還有一天就是教師節了，早晨路過小攤，發現有很多教師節的禮物?？墒俏覜]買。不是因為不尊敬老師。而是怕小攤上的東西不干凈。

姥姥不讓我送禮物。她說：你那禮物太破，老師前腳接后腳會把你的東西踩扁，也把你的人格踩沒了。我說：那我也得送。老師對我很好，我為啥趁不給他們送禮物。

我趁姥姥干活之際，跑出去采了幾朵牽?；ò阉鼈兎旁谖业亩Y物盒里。還淋了點水，我把禮物盒拿到班里，孩子們一打開，全部大吃一驚。

等楊倩老師來我們班的時候，我把這個禮物交給了她。她笑了。說了聲：謝謝。

我后來也不知道她是怎么處置那幾朵牽?；ǖ摹５矣X得我并沒做錯，再小的禮物也是一片恩情。

小學三年級教師隨筆 篇3

老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。老師為了把我們培養成對祖國有用的人，一天又一天，一年又一年，付出了很多的汗水和努力。過兩天天就是教師節了，在這個特殊的日子，我想給我親愛的老師送上我一份小小的祝福。送什么好呢？思來想去，我打算做一張美麗的賀卡，送給我最最親愛的老師。

放學了，我快速的寫完作業，準備用我自己的雙手來為老師做這張賀卡。再做一個小卡子，夾在里面送給老師。媽媽有說：這個主義不錯，既能鍛煉你的動手能力，也能給老師送上一份愛心。說做就做，首先，我拿出一張紅色的卡紙，把它剪一半兒，我先給上面剪一個桃心形狀，再給它涂上顏色。然后再給封面上畫上五顏六色、五彩繽紛的圖形，這樣看起來漂亮極了，我的賀卡的表面就這樣完美的裝飾好了。我再給里面畫上一個可愛小娃娃代表我自己，手里拿著鮮花，要送給親愛的老師。我接下來在里面寫上了祝福語：祝老師教師節快樂，身體健康，全家幸福。然后，我把我做好的可愛又美麗的小卡子輕輕的恰在了那美麗多彩的賀卡上?，F在我的賀卡就變得更加鮮艷，更加美麗漂亮了。為防止明天早上忘記帶賀卡，我把小賀卡提前裝在書包里，明天準備送給老師，感謝老師們對我們的辛苦的教育。

在這里，我想大聲地對老師說一聲：謝謝老師對我的關愛，我一定努力學習，報答您對我的辛苦教育。

小學三年級教師隨筆 篇4

今天是九月十日，是教師節，是一個特殊的日子。在教師節里。我們都會送給老師一個珍貴的禮物，我也不例外，我要用一張紙畫一幅漂亮的賀卡送給老師。

記得那一次，我的一次數學考試因為粗心，沒有認真審題而考砸了，老師您居然沒有批評我，而是和我一起找出錯誤的原因，耐心地講解，使我的成績有了更大的進步，我心里感激您，在數學上我一定會多做練習，勤檢查，一定徹底改掉粗心大意的毛病。上課時要注意聽講，把學習全面提高，改掉心不在焉的壞毛病。

俗話說得好：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！蔽乙欢〞诟骺粕舷鹿Ψ?，絕不會辜負老師、家長對我的期望，做一個德、智、體、美、勞全面發展的學生。

小學三年級教師隨筆 篇5

在新課改正在熱烈進行的當前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽課教師真正領會到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，學生基本的知識與技能沒有落到實處，一節課之后，需要用幾節課去補習。新課改提倡注重學生學習的過程與方法，在學習知識的過程中培養學生各方面的能力。在這樣的課堂中學生的某些能力確實得到了提高，但我認為我們也不能忽視學生系統知識的形成，學生各方面的能力的培養必需以具有豐富的知識為前提。“花架子”應為學生獲取知識服務的，沒有知識作為基礎，“花架子”也只能是空架子。

如在三年級“認識幾分之一”的教學之前，我就想：這部分的知識學生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學生1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學生們理解起來肯定有困難;如果單純地讓學生動手去折一折，學生也許理解了，但缺少了語言的訓練，對于以后的學習也是不利的。為了激起學生的探究欲望，調動學生學習新知識的積極性，我就讓學生用擊掌的方法來表示每個學生分得幾瓶礦泉水，分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個學生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學生們正在困惑不解時，我就引出了一個新的數――分數。然后我讓學生自己動手折一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動讓學生體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環節的教學，不僅使抽象的知識具體化了，學生掌握了分數的含義，而且學生通過動手操作獲取知識時，增強了學生學習的興趣與積極性，培養了他們的動手操作能力，提高了他們的語言表達能力，同時各種形式的練習，也使學生感悟到每個分數中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學生既掌握了知識又培養了能力，。

總之，作為戰斗在第一線的教師，我們既要認真學習各方面的知識，充實自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學理念，同時也應關注學生學習的主體，把我們的教育教學工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態度與價值觀相結合。

小學三年級教師隨筆 篇6

今天早上我的心情很好，似乎在無意中有了一個新發現。

昨晚臨放晚學，我布置了一項家課，家長聽寫第三單元的日積月累，臨走時，我跟班里一個學習不太好的孩子說：“董旭，你要加油，明天老師要檢查你，你看上次你的家課做的多好，明天說不定你還能得一百分呢?！?/p>

今天早上，我找了四個孩子上黑板，其中有三個孩子默出來了，還有一個沒寫出來，我一個一個的批改，結果讓我很驚訝，那兩個基礎好點的都只得了九十幾分，不是這錯就是那錯，只有基礎最差的董旭得了滿分。

當同學們情不自禁地為他鼓起掌時，我看到他欣喜地笑了，露出六顆可愛的小牙，此時我看到的董旭是那么地可愛，那么地上進，不再是以前那個軟硬不吃的他了。

以前用盡各種辦法讓他作家課，把他叫到旁邊看著做，可是只要有一點時間，他就偷溜了，學習一點主動性都沒有。這種種方法對于他來說都是徒勞，再怎么批評也無濟于事，可是今天，僅僅是因為昨晚囑咐了他一句，僅僅是鼓勵了一句，竟然有如此大的改變，他做到了。

既然表揚可以給一個孩子帶來這么大的動力，我們為什么要吝嗇自己的鼓勵呢從今以后，我要多給孩子表揚的眼神，鼓勵的話語。