一年級自主識字教案。

小學語文是義務教育中一門非常重要的基礎學科，寫作在語文教學中的地位舉足輕重。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，通常老師會要求我們根據命題寫小學作文的，那么怎么才能寫好一篇優質小學作文呢？以下是小編為大家收集的“寫作范本: 一年級識字比賽作文其六”大家不妨來參考。希望您能喜歡！

12月18日是我期待已久的一天，因為我們內江八小學將舉辦一年一度的冬季田徑運動會。在上學的路上，我忍不住哼著輕快的小曲，希望這次我們班能取得好成績。

每個人都喜歡和她一起玩，一起讀書。當他們在藝術課上做作品時，每個人都喊著要和她一起工作。因為她可以和同學們一起學習，每天快樂地度過美好的校園生活。不僅如此，她的繪畫技巧也相當出色。是我們班的小畫家。今年5月，我們班還代表我們班參加了繪畫比賽和書法比賽，并被評為校園十大！

我一年四季都喜歡秋天。愛秋天，高而純凈；愛秋風，清新涼爽；愛秋雨，密集舒適；愛秋色，豐富多彩；愛秋氣氛，成熟迷人。

六年級主題作文主題：談談我的理想。每個人都有理想，如何寫理想的主題作文？這篇六年級主題作文600字談論我理想的主題練習筆，可以給學生學習參考。

啊，終于輪到我們三年級合唱了。我們微笑著走上舞臺，為大家獻上了兩首歌：《與祖國、與母親、最光榮的勞動》。

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[作文借鑒] 一年級學生識字教學漫筆(寫作示例)

小學語文是一門非常重要的教學科目，而寫作在語文教學中是至關重要的部分。為了幫助我們感受和感知的語文知識的魅力，通常老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，那么我們應該如何來寫優質小學作文呢？以下是小編為大家收集的“[作文借鑒] 一年級學生識字教學漫筆(寫作示例)”僅供您在工作和學習中參考。

這幾天在縣里組織的語文教學策略學習中受益良多，尤其對低年級語文教學中的拼音教學和識字教學有了更深刻的印象，現總結如下：

一、良好的學習習慣的養成教育

低年級有很多不好的習慣，比如上課不專心聽講，作業態度不認真，不及時，上課愛說話、愛走動等等。因此我們應該先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規。其次經常獎勵做得好的學生，如上課坐得直，聽得認真，獎他一顆五角星;讀書聲音響亮，讓他當小老師帶著大家讀;作業完成得好的，放在班級里展覽，獎他笑臉等。第三，幫助學生養成預習復習的習慣。通過一學期的努力，學生基本上能夠養成良好的學習習慣。

二、注重漢語拼音教學

拼音是小學教學的第一道難關。也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是低年級的學生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。依據低年級學生的認知特點，我們應該在拼音教學中創設情景，創編故事，結合游戲、娛樂來進行拼音的教學，讓學生在有趣的活動中去學習，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的，讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關──漢語拼音。

三、加強識字教學

低年級學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。為了讓學生樂于識字，主動識字，我們應該做到：

(一)創設識字情境，激趣樂學。

在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，衙理解運用。在課堂中，、創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如，在學習“雞”字時、結合、課件讓學生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態動作，學學它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

(二)、教給學生識字方法。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，我們應該問學生：“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?”以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果很好。

(三)、將識字引向生活空間。活動和交往是發展的源泉，活動是兒童生活的一部分，在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我們應該有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學生通過搜集資料去識字。3、認姓名。記住本班小朋友的名字。4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學生逛商場、超市時認字。6、在教室設置識字園地，同學之間互相識字。與此同時，給學生展示的機會，老師多加贊賞。它會在無形中給學生埋下一顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。

三、努力提高課堂教學效果

老師最主要的是上課，上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時我們應該認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。低年級的教材中有許多美麗的插圖，課堂上我運用各種方法，讓學生觀察插圖編故事、編謎語，將學生引入情境，學生的大腦處于興奮狀態，他們就會積極地參與學習活動，這樣課堂教學效果就有所提高，真正落實“認認真真地學，痛痛快快地玩”。

四、做好培優補差工作

低年級孩子并非一張白紙，而是一張色彩斑斕的美麗畫卷。所以，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。對于基礎知識掌握得扎實的同學，我利用中午或課間對他們進行寫話、閱讀等方面的輔導;對于后進生，則進行拼音、識字、課文朗讀、作業等方面的輔導，使不同程度的學生在原有基礎上得到提高。

我相信這次學習活動，會讓我們對低年級語文教學有很大的幫助，但是我們要想勝任這項工作還需要我們的努力和探索，我一定會總結經驗，把自己的工作做的更加出色。

[參考作文] 一年級學生識字教學隨筆之四

語文是口頭語言和書面語言的簡稱。寫作教學是語文教學中的重中之重。為了幫助我們感受和感知的語文知識的魅力，通常老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，你知道寫好一篇優質小學作文需要從哪些方面入手嗎？下面的內容是小編為大家整理的[參考作文] 一年級學生識字教學隨筆之四，但愿對您的學習工作帶來幫助。

字理識字教學內容豐富，操作性強，我的學生對識字興趣更是有增無減，樂此不疲，雙邊活動開展得相當好，教師教得輕松，學生學得愉快。字理教學不僅抓住可小學低年級語文教學的重點——識字，更科學有效地突破了識字教學字型識字教學的難點，下面是我在一年級教學實踐操作中的一些體會：

(一)提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級學生的注意力，就得提高學生學生漢字的興趣。一年級教學的生字大多數是基本字(象形字)，字理識字教學中大多采用“朔源-----對照”的基本模式，也就是讓學生了解這些字產生，演變的大體過程。例如，我在教“女”字時，我首先用投影片打出一個像跪坐的古代的女人形，引得學生觀察圖中女人的形狀，動作，激發學生學習的`興趣，吸引他們的注意力，然后用粗線勾勒出“女”字的大概形狀，引導學生與“女”字的形狀 發生聯想，接著，出示“女”字的象形字，使學生了解到“女”字就是根據古代女人跪坐的形象演變過來的，最后就是書寫“女”字。這樣，學生在理解字義的基礎上強化了字型。在整個“女”字的教學過程中，直觀，形象，生動，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說，學生就如在看動畫片一般，不僅有效地抓住了學生的注意力，了解“女”字的字理，提高識字效率，更讓學生愿學樂學愛學漢字，培養了他們對祖國文字的熱愛，提高了學生學習的興趣。

在提倡以學生為主體的今天，我更注重的是讓全體學生動腦動手甚至動腳，全程參與。在教學“大，十，七，土，從”等字時，我引導學生根據字型，用他們自己所能想到的形體動作表現出來，這時學生的想象思維立即被激活，爭先恐后地要把自己所聯想到的動作表現出來，學生在濃厚的興趣下，通過自己地動腦動手甚至動腳，很輕松地愉快地記下了這些字。

(二)字理教學與培養能力

一、二年級的字理教學，學生對各種偏旁部首形義有了比較系統的深刻的解，這對于學生的識字能力，辨析能力以及運用能力有了很大進步。如，在《靜夜思》中，教學“霜”字時，打出投影，就告訴學生“雨”就象天地陰陽之氣交合后下雨形，與云氣或雨狀的自然現象有關，“相”表示的是這個字的讀音。那么，在以后的生字教學中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時，學生就能根據以前所學的知識知道“霧，雹”是一中自然現象，“務，包”表讀音，久而久之，學生的自學能力和識字能力有了大幅度的提高。

繁多的漢字，復雜的結構，給學生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結構卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如：月月不分離，好似親兄弟(朋);站在兩日旁反而不見光(暗);等這些字謎通俗，形象，簡短，有具有較強的思想性，益智性真正做到寓教于樂，取的識記漢字和娛樂益智的雙重功效。

(三)字理識字在糾正錯別字的作用

漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認不清就給漢字的認讀，書寫和使用帶來了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開來看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長矛，下面代表走，合起來的意思是：軍隊打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長矛?還是因為敵人太強大而撤走呢?拿不定注意.學生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.

綜上所述,字理識字提高了學生學習的興趣,發展了學生的思維能力,創新能力,提高了學生識字,辨析能力和運用祖國語言文字的能力,減少錯別字的發生,多角度,全方位得豐富了識字教學的內容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業務文化知識。

[參考作文] 一年級語文識字漫筆上冊1篇

小學語文是學校開設的一門主要的學科，而作文是語文教學中息息相關的一部分。為了幫助我們感受多姿多彩的世界，感知語言的魅力，通常老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，那么怎么才能寫好一篇優質小學作文呢？以下是小編為大家收集的“[參考作文] 一年級語文識字漫筆上冊1篇”希望能為您提供更多的參考。

“禮”之傳統應在家風中承襲

中華民族尚“禮”?！岸Y”，是先賢們提倡的觀念經兩千多年的被選擇、被認同后，鑄成的民族性格。

孔子提出“克己復禮”，認為禮是人類社會走向文明進步的必由之路?！抖Y記》中有這樣幾段話：“鸚鵡能言，不離飛鳥;猩猩能言，不離禽獸。今人而無禮雖能言，不亦禽獸之心乎!”“是以圣人作，為禮以教人，使人以有禮，知自別于禽獸?！薄胺踩酥詾槿苏撸Y義也。”意即為，人之所以為人，區別于鳥獸，是因為懂得“禮義”。

“禮”，對于個人而言，是規定品德修養、行為舉止的具體要求;對于社會而言，是規范社會秩序、人際關系的具體約束?！翱思簭投Y”，就是要人克制自己的私欲，用公認的道德規范來要求自己，回到禮義的規范中去。東方儒學講求“吾日三省吾身”“知恥近乎勇”。馬克·吐溫說，只有人是知道臉紅的動物。諸如羞恥、尷尬之情，是“克己復禮”的心理基礎。法律可以讓人不敢越矩，制度可以讓人不能越矩，只有“文化”，可以讓人不愿越矩。

家風與家教，無形中培育著下一代的意志和品格。“禮”與“義”之內涵，諸如“_入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”，是傳統家庭教育的重要內容，在千年的傳襲與繼承中，具體化為“忠厚傳家遠，詩書濟世長”等銘文。

良好家風傳承，非通過訓詁等口頭方式傳承，更重要的是長輩的“身體力行”。西漢初年學者韓嬰《韓詩外傳》中記載有孟母“斷織”的故事：孟子小時不知努力學習，時常中斷自己的學業。孟母為教育他，有一次竟用刀將自己織機上將要織成的布割斷，從而使孟子感悟到“半途而廢”的道理。劉向《列女傳》亦有的“孟母三遷”故事。范仲淹之所以志在“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，因為幼時母親告訴他，“不為良相，即為良醫”——良相可以治國安邦，良醫可以治病救人，一個人想要自己快樂，就必須讓別人先快樂。家教之重要性，還可以馬為喻。馬是一種社會性動物，但若把一匹幼馬從小單獨飼養，長大之后才讓它進入馬群，由于它的社會性本能從未被后天誘導過，它就不懂得遵守規則，容易成為“害群之馬”。人同樣如此，兒童若是從小缺乏道德的啟蒙，他的善良本能就無法激發，自私與冷漠的性格便難以抑制。

文化傳統，是一個民族衍生的精神支柱。雖在時刻變動，但任何民族都不可能拋棄它的傳統而重新開始。中華傳統“禮”“義”之文化中所包含的人倫觀、自然觀、生命觀，都應當成為醞釀當下“家風”的珍貴的思想資源。(李庚其作者系國學教育家、歷史學家)

【熱門寫作】 作文：小學一年級識字手抄報內容(篇一)

小學語文是義務教育中一門非常重要的基礎學科，而寫作對語文教學的重要性不言而喻。為了培養我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，那么你是否在尋找關于優質小學作文的模板呢？以下是小編收集整理的“【熱門寫作】 作文：小學一年級識字手抄報內容(篇一)”，希望能為您提供更多的參考。

1、楞。（打一字）――噪

謎面用偏旁連系組合法。將"楞"字，拆分為"四"、"方"、"木"三體。意謂四個方形，加上一個"木"形，就可得到謎底字"噪"。在謎底字"噪"的四個方形（"口"）中，"口"旁，形體偏大；而"品"字頭的"口"形較小，不甚般配，但字謎不以此為障，還是一并說之。這個字謎有兩大特點：一是巧妙地將謎底偏旁的解說鑲嵌到一個漢字的不同形體當中，以一字豆修辭謎面。破解時，需要先拆開謎面用字，才能得到字謎啟示。二是字謎將四個不同大小的方形"口"旁，用數目字統一概括。不熟悉了解漢字形體，不知字謎僅講形體相似，不講字形大小的詭譎性特點，要順利地猜出這個謎底漢字，還存在一定難度。

2、默許。（打一字）――午

謎面用偏旁損益隱形法。意謂"許"字去掉"言"旁，就是謎底漢字"午"。謎面隱藏了所當棄去的"言"旁，只用指示詞"默"來暗示不出聲。不出聲，就是無言。意指"許"字無"言"旁。這個字謎利用現成詞語"默許"做謎面，既隱去了減損的偏旁，同時也用默默無言的隱語，暗示偏旁的棄取。閱讀時，有謎面字句顛倒過來，理解成為："許"字緘"默"其"言"。

3、搬家。（打一字）――冢

謎面用部位變動錯移法，但不明確說明兩字之中哪個字的哪一部位要移動，也不說明此一部位要移動到哪一個位置上，這些全部都留給猜謎者揣測。字謎中，"搬"是指示詞；"家"是本體詞。"家"字要移動部件，有一定困難。只能先把"家"上的一點，訛讀為一撇（"丿"），再將其放在"豕"旁左下，由此形成"冢"字。

作文范本: 春天來了一年級文章50其六

小學語文是義務教育中一門非常重要的基礎學科，而作文在語文教學中的地位不言而喻。為了引導我們去觀察和探索生活，鍛煉我們的寫作能力，通常老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，那么你知道如何才能寫好一篇優質小學作文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“作文范本: 春天來了一年級文章50其六”，希望能對您有所幫助，請收藏。

顧名思義春天過后便是夏天，但是在夏天來臨之際總是會下幾場雨。難道是春天在對我們表達不舍之情嗎？是啊！季節也有感情。它用淚水灌溉了土地，使樹木茁壯、草地萌芽。春天是大地的母親，她是多么無私啊！但夏天與春天不同，夏天的太陽溫暖的耀眼，把綠葉映得更是刺眼，特別是正午的時候，花草像是失去了生機，緩緩的低下了頭。人也窩在屋里不肯出門。可是如果夏天肯分一半的溫暖給冬天，那它也就不會這么熱了。所以可以說夏天是自私的。

自從我開始上一年級的時候，我的爸爸就非常關注我的學習，每次做，做作業都要按爸爸的要求去寫，字要工整不可以做錯，不可以偷工減料。爸爸非常熱愛勞動，我有一天放學回家看見爸爸在干活，我就沒有叫爸爸，爸爸干完活就筋疲力盡。我做在椅子上寫作業，爸爸醒來看見我又生氣了說怎么現在才回來。爸爸原來沒有看見我。

優質作文：一年級拔河比賽作文寫作范例

小學語文是一門基礎人文學科，而作文是語文教學中息息相關的一部分。為了提高我們的想象力，讓我們的思維更加活躍，一般老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，那么怎么才能寫好一篇優質小學作文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“優質作文：一年級拔河比賽作文寫作范例”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

我與《當代小學生》的第一次接觸是在三年級的時候，學校自愿訂閱這本書，我是個愛讀書的孩子，便毫不猶豫地拿出我的零花錢訂閱了這本書。當剛剛發下第一本《當代小學生》的時候，我便迫不及待、如饑似渴地讀起來，這雖然是第一次看《當代小學生》，但是我仍然一眼就喜歡上了這本書，時常讀著讀著便被其中精彩的內容深深地吸引了。

每天，你一進教室，我們就已經做好了準備，您只要一進教室，先帶領我們做手操，然后說起立；經過一個學期的鍛煉，我們已經形成了習慣。其實，我們很喜歡您才那么放肆，肆無忌憚的和您開玩笑。我們也很喜歡您的幽默，除了您以外，再也沒有那個六年級老師說，一年級老師的那句話，是您，讓我們的課堂有聲有色；是您，讓我們感受到課堂的溫暖；是您，學校有什么好事總是第一個給我們班先說說。