二年級語文上冊課件。

語文是小學階段最重要的一門學科，而作文是語文教學中息息相關的一部分。為了培養我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，通常老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，你知道寫好一篇優質小學作文有哪些方法嗎？以下是小編為大家收集的“[精品范文]二年級語文上冊(2040字)”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級語文上冊【篇一】

期中考試。這是同學們最不愿面對的。教室里的氣氛一下子緊張起來，在最后兩天的時間里，同學們都在盡著最后的努力。語文課本刷刷地翻著，有的同學正埋頭做數學習題，朗誦英語的聲音也是不絕于耳。在這緊張的氣氛中，我的心不禁也緊張起來。

點評：這是一篇典型的敘事作文。全文的細節刻畫處處可見，動作描寫尤為到位。如快速、抓著、小跑、輕輕地撥開、細細地看、吃力、左右搖晃等，將媽媽對我的呵護、關愛之情表達得淋漓盡致，讓讀者感受到母愛的溫暖和偉大，感動不已。

三年級剛剛開學時，我踏進了熟悉的教室，一位陌生的老師站在講臺上，示意我隨便找個位置坐下，我一邊找了個座位坐下，一邊猜想著老師是誰，教什么科目，同學們好，我是你們的新班主任于老師。負責教你們語文老師柔和的聲音把我拉回了現實世界，同時，這段簡短的自我介紹也解開了我心中種種的疑惑。

二年級語文上冊【篇二】

教材分析：

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優美、基調歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時快樂得好象神仙一樣，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓練。

教學目標：

1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。

3、鼓勵學生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。

設計理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導學生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學生從中獲取有益的信息。激發學生探究性、創造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發情感，產生共鳴。

教學準備：

生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學流程：

一、感受生活，揭示課題。（啟發思維，喚起學生生活體驗）

1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么？夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（引導學生暢所欲言）

3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呢？（板書：13雨后）

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。

2、聽課件錄音讀，感知詩歌內容。

3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。（雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發射、唇兒）

4、再讀課文，說說自己知道了什么？（喚起學生對課文內容的親切感，會更有利于教學的深入開展。）

三、展開想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。

2、放聲朗讀第一節，說說自己仿佛看見了什么？

3、嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋，你從中讀出了什么？

4、指名朗讀第一節第二句，領會、品味詩歌情感。

5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家帶著歡樂的心情讀讀第一節。（要求讀出歡快、愉悅的心情）

四、指導表演，體驗快樂。

1、讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節，說說自己讀懂了什么？

2、同桌之間把二、三節中所描寫的情景演一演，看誰演得好。

3、指名學生上臺表演，其他學生在位置上自由表演。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩！

4、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來。（可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導讀出感情。）

五、精品細讀，理解感悟。

1、學生自由讀第四節，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。（指導學生朗讀，重點體會動詞，領會描寫的細節。）

3、體會心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤所包含的情感。

4、指導用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩歌。

2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學聽。

3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學交流。（課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍）

4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。

二年級語文上冊【篇三】

一、基本內容

本冊教材還是延續一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經驗發生聯系。

二、學習目標

1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀等各個方面都得到發展。

2.認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字，在書上的77頁金鑰匙有認字方法小結。方法就是看字形來認字，比如是山字就是象形字；看拼音來認字；也可以去問別人，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊，比如說青等一些字；還有查字典?？梢赃\用不同的認字方法，以后就可以熟練運用了。一年級滲透性的學習了字理識字，但它一直不是作為知識點來講授的，只要求學生接觸，有感性認識，讓學生自己發現，去思考。在一年級識字量的積累上，對漢字的表意功能有初步認識，有體會。三個集中識字單元都是引導學生對漢字的表意功能有一個認識，而漢字的形聲字，用聲旁來表音的特點也開始在本冊滲透，第十單元和第十四單元就出現了這類的設計。比如說67頁那個小話筒，讀一讀你發現了什么？就開始滲透漢字聲旁的特點。另外第十四單元93頁有一個比一比，讀一讀，就是進行比較，深一步了，讓學生想一想字意有什么變化。這一冊集中識字是從表意的特點來進行，到下冊的時候再來講聲旁。在教學中希望老師要注意以下幾點，第一，語文是實踐性很強的課程，應該著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文的實踐。認字目標應當靠學生的實踐來完成，而不能當知識傳授給學生，學生知道了，懂了并不等于會了，更不等于能熟練掌握，要注意學生在實踐中感悟，來體會漢字的特點，感受漢字之美，實現認字過程中情感態度價值觀的正確導向。第二，能力的形成是一個過程。本學期的教學目標至少需要半年的努力，教學時也應把它當一個過程來看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時都能掌握，難點越分散學生學起來越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系，識字量是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養識字能力服務的。但它不能成為識字教學的支柱內容，教學中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應要求學生掌握它們，適度的滲透字理能激發學生的識字興趣能讓他們悟出漢字的特點，可是過分的重視字理分析使學生失掉了自主學習的興趣并不利于識字教學的效率，即使是那些學生明白了字理的字，也需要循序漸進的教學。一年級上冊是點點滴滴的滲透，下冊是稍做面上的滲透，本冊爭取讓孩子在認識上產生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況，許多部首學了也不要求學生了解它的原意，查字典也并不要求學生要讀懂正文，總之文字知識要掌握精當、好懂、有用的原則，不宜要求語文知識的系統和完整。學生在分析字形的時候，(因為在這個學期，我們開始要求學生來學習分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術，老師不必用所謂正規的字理知識去糾正學生，要尊重學生的創造性，學生只要根據自己的特點學會這個字就可以了。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學的知識了。

3.學習查字典。從第二單元開始學習部首查字法是以金匙鑰的形式出現的，第13頁認識字典，第三單元19頁學習查字典，第四單元27頁學習查找難檢字，這三個單元連續出現學習部首查字法的內容，但并不要求學生一步到位。第七單元的時候開始限時，要求學生通過練習提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到。學習部首查字法，如果由老師來講那將包括很多的內容，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設計希望能利用畫面，引導學生來讀畫，讀畫中的文字，有的學生就開始說了，遇到不認識的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問題需要前期解決，這個孩子就說提手(扌)旁、門字框、單人旁都是部首，用部首來查，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表，看一看正文?？梢韵駡D畫表現的一樣，分成小組讓學生用字典自主來學習，根據畫中的提示自己一步一步去發現，去學習，遇到障礙可以小組交流，其他的同學可以幫助，老師也可以給予一些適當的指點。這樣就需要老師創設情景讓學生產生學習查字典的欲望，學生想學查字典了，就引出這個活動。像19頁學習查字典，是用丁丁冬冬交流的形式說你是怎么查字典的？他說我的方法是數、查、記，數部首的筆劃，查部首的目錄，記住檢字表的頁碼，查到后到檢字表上就要數另一部分的筆劃，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁碼這樣才能找到，底下查一查、試一試這樣就可以讓學生按照文字表述嘗試做一做。這時候如果采取小組合作的形式，進行生生之間的交流，他們之間的語言是比較直接和有效的，比老師去說更好。難檢字在勇敢單元，學查難檢字設計這個金匙鑰有三個目的：學習如何確定一個字的部首，熟悉沒學過的常用部首，學查難檢字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、內到外的順序來確定的，如果在這幾個位置都找不到，就可以去查難檢字表了。教學生學習查難檢字表之前，應該先熟悉部首目錄，給學生比較充裕的時間去看，對照目錄去想例字，再由學生出例字練習，左右結構、上下結構、半包圍，上中下都可以，然后學生會找部首在哪個位置，學生可能找不到，這時候就引出問題：這樣的字怎么辦？那就去查難檢字表。凡是做部首的字都不在難檢字表里，比如鮮血的血，身體的身，因此熟悉部首目錄是非常重要的。一次練習是不可能使學生熟悉所有常用部首的，學習的主要方法，就是一邊查一邊認識生的部首。凡是沒學過的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學生自己給它命名，盡量讓學生自己活動，不要求非常的精確、準確，讓他們在自己的實踐中去發現，去學習，去找出學習的辦法來。

部首查字法應該用來獨立認識生字。教師要創設問題情境引發學生愛查、會查、自覺查，把查字典當作最可靠的認字方法來對待，把使用工具書當作最重要的閱讀習慣之一來培養。由于學生識字量小，讀正文是有困難的，學習查字典剛開始只要求他會查，能找到字，讀準字音就行了。初學的時候不宜要求速度，日后通過反復的練習逐步加快速度。到第七單元的時候就明確提出了速度的問題：丁丁冬冬就有一個提示，我用八分鐘查了五個字，你怎么樣啊？到了十五單元就要組織查字典的比賽，比一比誰查的快。要讓學生在學查字典的實踐過程中發現問題并探索解決問題的辦法。對學生來說，查字典的困難，第一個就是確定部首，還有翻頁找頁挺麻煩，但有些孩子很聰明，他會自己想辦法解決，如有的孩子把部首的頁碼記住，到時候就翻那一頁，有的孩子在某頁碼夾紙條，有的孩子把字典用彩筆涂了，到時候一翻，這都是非常有效的辦法。老師要發現這些小創造，要及時讓孩子總結經驗，在學生之間進行交流。怎么能查的快，引導學生先找出耽誤時間的環節在哪兒，再想辦法，這是一種科學的思維方法，發現問題以后對問題進行分析，最后找出解決問題的辦法來。教參上也提了幾點建議，第一個記住部首的目錄，檢字表和難檢字表的頁碼。第二掌握確定部首的方法適時地使用難檢字表。第三要記住同一部首同一筆劃的字是按照橫豎撇點折的順序排列的，比如說月旁，六劃的字有32個，要找臟字，第一筆是點，點在32個字中靠后排，如果學生能夠發現最好，如果學生沒有找到這個規律，老師也可引導他適當注意一下。查字典是一項技能，技能要靠練，不能靠講，所以讓學生反復進行練習，在實踐中提高速度，他就會產生興趣。

4.寫字260個。在語文天地中設計了例字描紅，并對字形結構的安排做了指導，我們有一個寫字本，對所寫的漢字做了規范的很具體的指導，但教師不要把這些指導做為知識來傳授，也不必特意提醒學生對照指導去寫每個字，而是由學生去感知，去體驗，去發現漢字的美。在低年級階段首先是要求把字寫正確、寫工整、寫規范?？梢灾笇W生注意關于書寫的提示，能領悟多少是多少，能嘗試多少是多少。在今后的書寫過程中逐步通過量的積累，通過比較逐步理解、掌握。由學生自己去看、去嘗試，發現字體的變異，字形的框架。老師不要太著急，不要反復枯燥的練習、書寫，以免學生失去了學習語文、學習寫字的興趣。要在恰當的時機用恰當的方法實現部分認字與寫字的合流，學生學習字理的過程，學習練習分析字型既是認字也是寫字的步驟，所以凡是那些引導學生分析過字型的漢字即使是不要求寫的也可以在分析以后試著寫一寫。當然要學生自愿，有興趣就可以寫一下。

二年級語文上冊【篇四】

教學目標：1.認識海、鷗等14個生字。會寫沙、海等6個字。2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量表達熟悉的事物。教學重點：感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。教學難點：初步感知不同事物的數量詞表達方式。

課前準備：生字卡片、課件等。

第一課時

教學目標：

1.認識海、鷗等9個生字。會寫沙、海兩個生字。

2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數量詞的用法。

教學過程：Zwb5.COm

課前談話：

小朋友喜歡旅游嗎？去過什么地方？看到了什么？（那里有什么？）

一、揭示課題

1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎？

2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6里面。

3.板書課題：識字6。

二、初讀課文，學習生字

1.檢查自學：

老師知道小朋友昨天都回家預習過了，課文都讀熟了?，F在老師要檢查你們讀得怎么樣？

1）課文一共有幾個小節？請四位小朋友讀課文。

2）讀了課文，你發現了嗎？這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里？

**都用數量詞寫，比如一艘，還有

**這是一首詩歌

2.自讀1、2兩節：

這節課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。

3.認讀生字、新詞：

1）帶有生字的詞語，你會讀了嗎？指名帶讀一遍

2）學習生字：

導入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎？指名帶讀生字，并說說怎么記住的？

**結合擴詞：海、軍

**隨機看圖理解，結合記字形：艦、秧、帆

秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。

隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。

稻田；看，到了秋天，稻田里的秧苗長大了，結出了稻谷，金黃的一片，讀詞語：秧苗、稻田

**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛著我們的祖國，讀一讀這個詞語。

帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎？這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。

小結：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。

2）開火車讀生字

三、朗讀學習第一節：

1.現在啊，我們要出發去旅游了，請你讀課文第一節，想想課文寫的是什么地方？你從哪些詞語讀出來的？

2.交流，結合小結：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。

3.看圖理解課文：

導入：那我們就出發去海邊吧，課件出示圖片：

1）來到海邊，你看到了什么？學生回答出示相應詞語

2）請你用上數量詞說一說。結合回答，出示相應數量詞。

**結合區別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船？

結合指點：軍艦長長的，大大的，所以我們說軍艦，要說一（）軍艦。讀一讀；帆船小小的，我們說帆船要說：一（）帆船，讀一讀

**一片：像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西，我們可以用數量詞：一片，我們還能說一片什么？

3）指導說圖意：

小朋友，你能不能用上這些數量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().

**小朋友，你現在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀！

4.體會詩歌，知道朗讀：

1）我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節，看，我們說了一大段話，課文用了4個數量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數量詞對數量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。

2）我們能不能美美的讀一讀第一小結？指名，齊讀

四、朗讀學習第二節：

1.現在我們離開美麗的海邊出發去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色？不懂的地方，可以在邊上打個小問號。

2.朗讀，釋疑：

1）一畦秧苗：怎么樣是一畦呢？我們一起來看一看圖，課件出示，農民伯伯為了種菜、種地方便，把一塊田分成了一小塊一小塊的，這么一條就是一畦，叫一畦秧苗，看，這是一畦什么？出示詞條：一畦，讀一讀。那么一畦秧苗，我們還可以說一（）秧苗

2）一方魚塘：看，這就是一方魚塘。方方的長長的一個，我們還可以說：一（）魚塘。你看到了嗎，魚塘里圖上沒有的，你也能想象出來，真厲害。讀一讀這個數量詞：一方魚塘

3.第二小節寫的是什么地方??？因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘

4.想象說話：

導入：農村也這么美，那我們去果園看看吧！

說話：

**現在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么？學生說話

**你說的果園真美，我們一起去果園看看：

出示課件

引導用句式說話：果園里的果子成熟了，有（），有（），還有（）。

小結：這座果園里的水果真多呀，這就是（一座果園），讀一讀這個數量詞。還能說一（）果園？

小結：同一種事物，我們可以用不同的數量詞，不過我們要根據這種事物的大小，數量多少正確使用。

4.指導朗讀：

這么美的農村景色，你能讀好這段話嗎？自由讀一讀，指名讀，再齊讀。

5.出示兩個小節課文，小結：

這節課，我們學了數量詞歌，去了美麗的海邊和農村，把一、二兩個小節一起讀一讀。

五.學用數量詞：

1.我們也來學著說說數量詞：我說一條（）一艘（）一座（）一塊（）

指名接

2.同桌練習，出示對對子的練習：

你對，我對，對對子。我說一條，我說一條（）一艘（）一座（）一塊（）

小結：同一個事物可以不同的數量詞，同一個數量詞也可以說不同的事物，我們可以根據事物的大小、形狀、數量的多少等正確使用，小朋友在用數量詞時可要開動腦筋想一想哦！

六、課中操：兒歌：（機動）

一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。

五條帆船揚白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。

數量詞，真有趣，小朋友，別用錯。

六、指導寫字

師：現在我們靜下心來寫兩個字：海、沙。

1．出示海、沙，指導觀察。

1）這兩個字有什么相同的地方？（生觀察）

2）海：你要提醒大家注意什么？

2．教師范寫：

1）指導寫海，師示范指導，生書空。

2）教師范寫沙描一描，寫一寫，引導組內欣賞。

3．學生獨立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

二年級語文上冊【篇五】

【教材說明】

《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀?！督^句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

【學生分析】

二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。

【教學目標】

語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從學生的角度和課程階段目標及教材特點，初步制定以下教學目標：

1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學會生字。

2、過程和方法：通過觀察朗讀時間活動，訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。

3、情感態度和價值觀：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養學生熱愛自然的情感。

【設計理念】

在低年級的古詩教學中，情境的創設是學生有感情朗讀的重要前提，聯系學生已有的生活經驗，創設情境，在理解詩句上，結合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。

【教材說明】

制作多媒體課件展現古詩內容。

【教學策略】

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式。根據以上分析，設計了情境激趣自讀古詩感悟意境拓展遷移的教學模式。

【教學流程】

一、情境激趣揭示課題

1、播放春景，引導想象：同學們，我們以前學過的《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？寫的是哪個季節的景色？春天是美好的季節，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。

2、指名說自己眼中的春天。

3、交待課題，齊讀課題。

【利用多媒體的教學優勢，創設教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，教師啟發性的談話，可以拉近文本內容和學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。】

二、自讀古詩，整體感知

1、學生自由讀古詩。

2、檢查生字：要想走進杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園里的花可美。

讓我們去欣賞一下吧！花中帶有古詩中要求認識的生字。

在這里可以采用多種形式讓學生識記生字。

3、學生再讀古詩

【識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級教學的重點，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合，有效調動學生的識字熱情?！?/p>

三、感悟意境品讀古詩

1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

交流：你看到了什么？黃鸝可能會說些什么？課文中的哪

行詩寫了這幅圖？這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢？指導學生讀

詩句：兩只黃鸝鳴翠柳。

2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

交流：你還看到了什么？一行白露在天上是怎么飛的？指

導學生讀詩句：一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動

作。

3、播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。

交流：窗外有什么？指導學生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。

你讀懂了什么？

4、播放意境圖四：江中停泊著船只。

交流：江中還有什么？這只船是從哪里開來的呢？你是怎

么知道的？引出詩句：門泊東吳萬里船。

5、指導學生讀詩句，注意評價的語言要有指導性。

【生動畫面、形象意境圖為學生充分展示對文本內容獨特的理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建了一個平臺?！?/p>

6、采用喜歡的方式在小組內練習誦讀。

7、在全班展示誦讀情況。

【在小組內練習誦讀，學生可以學會和他人合作?！?/p>

四、拓展遷移開闊眼界

1、給古詩配上音樂。

【衡量學生是否理解了文本內容，就是看學生能否對文本進行再創造?！?/p>

2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節，又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌，你知道哪些呢？學生介紹并引導學生讀記。

3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

【培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要能力之一，有利于拓寬學生視野，形成良好的學習習慣，激發學生學習的積極性，滿足學生成功心理?！?/p>

二年級語文上冊【篇六】

教學過程：

一、以詩導入，激發興趣

二、小組學習，研究古詩

三、集體交流，匯報結果

四、讀好范文，學習寫作

五、撰寫研究報告

、同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡誰的作品？

2、老師這兒也有幾句詩，誰來讀一讀？

1、剛才這些詩句有的比較深奧，要到高一點的年級才學到。這堂課，老師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？

2、小組共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。

3、整理研究結果，填寫研究結果匯報表。

1、匯報：通過這次學習研究，你又知道了些什么？

2、引導學生討論；各小組推選一名代表參加班級討論。

1、指名讀《關于欲窮千里目，更上一層樓的研究報告》。

2、這份報告中講到了些什么？

3、你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？

1、把你的研究成果寫成一篇研究報告。要求：語言要清晰，表達要準確。

2、引導學生各自習作，教師巡視指導。

3、修改評議。

、開火車背誦古詩。

2、指名讀古詩。

1、學生準備好資料。

2、同學在小組里相互探究，進行熱烈地討論。（詩的出處、作者、意思等?？梢圆殚営嘘P的資料如《唐詩三百首》）。

3、在老師的引導下整理研究結果，填寫研究結果匯報表。內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。

1、以每個小組代表進行交流。

2、討論；各小組推選一名代表參加班級討論。

1、個別同學讀屈美生同學的《關于欲窮千里目，更上一層樓的研究報告》。

2、個別交流（詩句的出處、全詩的內容，詩句的含義）

3、個別交流自己的想法或看法。

1、學生認真聽好寫作的要求。

2、按照剛才研究的結果開始寫作。

3、同桌見互相評議，教師作正確指導。

學生在實踐中初步了解寫研究報告的一般步驟。

提出問題，開始查找資料、進行研究資料，填寫報告結果。

指導學生從范例中領悟進一步指導學生寫簡單的研究報告。

學習寫研究報告

二年級語文上冊【篇七】

第二課時

一、教學第三題

1、審題。

指名讀題，幫學生弄清題目要求。

2、指導。

（1）指名認讀詞語。

（2）用小黑板出示：普通--普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有很普通的意思。

3、練習。

（1）集體認讀，個別認讀詞語。

（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

4、反饋。

請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

二、教學第四題

1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

3、練習。

（1）齊讀四個疑問句。

（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）

（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

4、反饋。

用開火車的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

三、教學第5題

1、審題。

教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀熱、些、想這3個字。

（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

（3）指導書寫熱。

A出示熱。引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生寫熱，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

B教師在黑板上示范描紅熱字

C學生練習描紅熱字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫些、想。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第三課時

一、教學第六題

1、審題。

指名讀題

教師談話幫學生弄清本題的要求。

2、指導。

（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教室范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解四條成語的意思。

學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位相互練習背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。

（2）指名背。

二、教學第七題。

1、審題。

（1）指讀練習要求。

（2）讓學生說一說要求。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

（5）教師再次范讀。

（1）練習。學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）練習背誦。指名試背。

3、反饋。

（1）檢查朗讀。

（2）指名背誦。

第四課時

教學第八題

一、審題。

1、揭示口語交際的話題：買文具。

2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

二、指導。

1、指導觀察圖畫?；卮穑?/p>

張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

3、指導說話。

（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）

（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

（4）同座位再次練說。

（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。