六上活動總結

六上活動總結(優選十三篇)。

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編整理的六年級數學教研活動總結，希望對大家有所幫助。

六上活動總結 篇1

一、活動概述

近期，我們成功舉行了一次六年級數學教研活動。本次活動的核心目的是通過集思廣益，共同探討教學問題，分享成功經驗，以期提升六年級數學的教學質量。活動包含了教學案例分享、問題討論、教學技巧交流等多個環節。

二、活動亮點

1. 深入的教學案例分享：教師們精心準備了多個教學案例，涉及了六年級數學教學的多個方面，如代數、幾何、概率統計等。通過案例分享，大家能夠更直觀地了解教學過程中的問題和挑戰，以及如何解決這些問題。

2. 熱烈的問題討論：在討論環節，教師們積極發言，針對教學中的難點和疑惑提出了自己的看法和建議。大家共同探討了如何更好地激發學生的學習興趣，如何提高學生的數學思維能力等問題，現場氛圍十分熱烈。

3. 實用的教學技巧交流：在交流環節，教師們分享了自己在教學中的一些小技巧和小妙招，如如何設計有效的課堂導入、如何引導學生進行合作學習等。這些技巧不僅實用性強，而且具有很強的可操作性，對于提升教學效果具有積極意義。

三、活動成果

1. 提高了教師的教學水平：通過本次教研活動，教師們不僅學習到了其他教師的教學方法和經驗，還對自己的教學進行了深入的反思和改進。大家紛紛表示，這次活動對于提高自己的教學水平有很大幫助。

2. 促進了教師間的交流與合作：本次教研活動為教師們提供了一個交流與合作的平臺，大家共同探討教學方法，分享教學經驗，增進了彼此的了解和信任。這有助于形成一個良好的教學團隊氛圍，促進教學質量的.提升。

3. 明確了教學方向和目標：通過本次教研活動，我們明確了六年級數學的教學方向和目標，即注重培養學生的數學思維能力、解決問題的能力和創新能力。這為我們今后的教學工作指明了方向。

四、活動不足與展望

1. 活動時間較短：由于時間限制，本次教研活動的時間相對較短，未能對所有教學內容進行深入的研討。今后，我們將適當增加活動時間，確保每個教學點都能得到充分的討論和研究。

2. 參與教師數量有限：本次教研活動參與的教師數量有限，未能充分發揮集體智慧的力量。今后，我們將積極擴大參與范圍，邀請更多的教師參與教研活動。

3. 后續跟蹤與反饋不足：本次教研活動結束后，我們未能對參與教師進行后續的跟蹤與反饋。今后，我們將建立反饋機制，及時了解教師的教學情況和改進效果，為今后的教研活動提供有力的支持。

五、總結

本次六年級數學教研活動取得了圓滿成功。通過教學案例分享、問題討論和教學技巧交流等環節的活動，我們共同探討教學方法，分享教學經驗，提高了教學效果。同時，我們也認識到了活動的不足之處，并制定了相應的改進措施。今后，我們將繼續加強教研活動的開展，不斷提高教師的教學能力和水平，為學生的數學學習提供更好的支持。

六上活動總結 篇2

創新是促進社會以及國家發展的不竭動力，創新問題的提出使得教育改革也迎來了全新的發展機遇與挑戰。我們要將創新問題放在教育改革的重要位置，從基礎教育階段開始注重學生創新意識本領的提升。數學課堂是促進學生創新思維培養的重要場所，我們應進取加強數學教學，培養小學生的創新意識。

一、樹立創新的教學理念

要促進小學生創新意識的培養，教師首先要轉變教學觀念，將小學數學教學真正轉移到學習交流和探索中來，轉變僵化的教學方法，營造有助于學生創造性思維發揮的課堂氛圍，激發學生的潛能。教師要正確認識學生，相信每一位學生都能夠在自己的努力下實現發展與提高，要為學生營造一種簡便、民主、和諧的教學環境，讓學生敢于參與教學，也愿意參與教學，并在此過程中萌發出創新的思維與意識。要強化學生創新意識，教師就要尊重學生的課堂主體地位，鼓勵學生大膽發言，尊重和保護每一位學生的創新精神，引導學生獨立思考，使其體會到數學學習的樂趣。

二、創設良好的'教學情境，激發創新意識

在小學數學教學中培養學生的創新意識，教師需要讓學生先對數學學習資料感興趣，這樣，他們才能夠積極參與到數學學習中。教師要為學生創設良好的教學情境，如問題情境、設置懸念等，讓學生根據自己感興趣的數學問題大膽質疑、獨立思考，進取尋求解決問題的方法，從而促進學生創新意識的提升。如在學習《比例尺》一節資料時，教師能夠先讓學生以小組為單位將學校教學樓的平面圖畫出來，學生們畫得五花八門，主要是學生們不明白怎樣確定方向，不了解實際的距離在紙上應畫多大。比較，教師應讓學生思考：你認為實際的距離畫在紙上應當怎樣畫就準確了？之后學生經過小組思考和探究，最終得出應當把實際的長度都縮小相同的倍數畫在紙上①。這樣的問題情境創設讓學生產生了學習的需求，然后，學生大膽思考和分析，從而獲得成功的體驗。

三、加強與實際生活的聯系，提升創新意識

數學來源于生活，又對生活起著進取的促進作用，在小學數學教學中，教師能夠將數學知識與實際生活相聯系，讓學生感受到生活中處處有數學，經過對自己熟悉的知識大膽質疑與猜測進而強化創新意識。如在學習《按比分配》一節資料時，教師能夠利用體育課上教師分球的場景展開教學：體育教師想給隔壁班的學生分球，教師一共有14個球，想要分給男、女兩組同學進行練習，你們覺得應當怎樣分？經過自由思考和研究，有的學生說平均分，男女各7個球，然而，隔壁班的男同學不一樣意這種方法，因為他們班的男生人數比較多，女生少，男女分得一樣數量的球，他們認為體育教師偏心。學生繼續進行思考和研究，有的學生說要根據男、女學生人數的多少來分，人數多的多分，人數少的少分。教師問：人多的要多分，人少的要少分，那么有沒有必須的依據呢？之后，學生自己總結出“應按人數的比來分配，就比較合理了”。②經過這種生活化的教學，學生能夠積極參與到問題探究中，敢于提出自己不一樣的觀點。

四、布置開放式的作業

小學生創新意識的培養不僅僅要體此刻課堂教學中，還應體此刻課堂外的作業布置上，教師能夠為學生布置一些開放式的作業，能讓學生充分的想象與創新，這有助于提高學生的學習動力，培養學生的創新意識。開放式的創新作業是創新教育中十分重要的組成部分，有助于提升學生的創新意識和本領。如在學習完關于長方形以及正方形面積計算后，教師就能夠為學生布置開放式的作業：下周我們要給教室中的兩從扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高2米，寬2米，我們至少需要買多少米布？在進行作業交流時，有的學生認為一共4平方米，即2×1×2=4（平方米）可是有學生提出質疑：這樣布的數量太少，會遮不住陽光的。還有些學生覺得應當把窗簾做成兩幅，并且兩幅之間要有必須距離的重疊。還有些學生認為需要按照窗框的長、寬計算購買布的數量。在談論中，學生能夠進取發表自己的見解和想法，開放式作業有助于促進學生創新意識的培養。

五、結語

數學是小學基礎教育階段十分重要的學科，要培養小學生的創新意識，我們就應完善小學數學教學的創新形式，讓學生感受到創新教學的樂趣，進而積極參與到小學數學教學中，不僅僅促進數學成績的提升，也進一步強化自身的創新意識，從而更好地發現和解決問題。

課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性務必有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學生，有效開發資源。教學預設是教師發揮組織、引領作用的重要保證。

課堂教學活動是應對著不一樣個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態預設”在課堂中“動態生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質量的精心預設。所以，提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中，寬容接納來自學生的生成，機智篩選課堂生成，從而到達巧妙運用生成促進學生發展的目的。

六上活動總結 篇3

本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、認真備課。

不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的'是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來?！維Xw9.CoM 實習報告網】

五、積極推進素質教育。

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，在今后在今后教學中我不斷加強學習，多聽課，從別人的好課中汲取養料，反思自己教學中的課堂評價，調整自己的教學。從別人失敗的課堂教學中，吸取教訓，引以為戒，提高業務素質，增強教學機智，靈活運用教學方法，提高自身素質，為以后的教學工作打下良好的基礎，力爭取得更好的成績。

六上活動總結 篇4

在“雙減”政策的指導下，為了給同學們提供豐富多彩的課程選擇，我校在新學期開設了生動有趣的社團活動課。其中數學思維社團更是成為了我校七八年級同學每周翹首以盼的社團活動課。

數學——這個在大部分同學眼中枯燥而無趣的學科為什么會在這里吸引了同學們的目光？是什么樣的內容能夠讓同學們全部聚精會神地聽講？又是什么樣的知識點能夠成為同學們口中津津樂道的話題？今天我們一起走進奇妙而有趣的數學社團一探究竟。

每周二的下午五點二十分，是七年級數學社團的活動時間，數學社團的主講老師牛銘老師早早的來到社團教室提前做好上課準備。牛老師是我校七年級的數學教師，他有著十多年豐富的.教學經驗。每個星期他都會根據同學們平時上課的進度精心準備社團活動的資料，做到在鞏固同學們目前所學知識點的前提之下進行思維的拓展與發散。而這些內容也是牛老師憑借多年教學經驗和平時的積累總結出來的成果和精華。

隨著上課鈴聲的響起，同學們準時有序進入教室，今天社團課程的內容是算術平方根的化簡，而這個內容恰好是同學們剛剛學完的章節里面的拓展知識。隨著課程的進行，很多在平時課堂上沒有出現過的有趣的題型與問題一個個呈現在同學們的面前。伴隨著同學們的討論和老師的生動有趣的講解，這些平時學習過程中看起來非常困難的問題就這樣被大家利用巧妙的方法迎刃而解。

伴隨著牛老師極富感染力的聲音，同學們沉浸在思維的海洋里遨游，很多平時注意力不太集中的同學都目不轉睛地認真聽講，絲毫沒有注意到下課鈴聲的響起。短短的四十分鐘的時間很快就過去了，同學們都還意猶未盡，回味著牛老師講的內容，很多同學遲遲不愿意離開教室，還在互相討論著剛才的問題，更有不少的同學圍著老師在咨詢問題，而牛老師也耐心細心地把每個問題進行著詳細的解答。

每個星期四十分鐘的時光是短暫的，但是短短的時間里同學們的數學興趣被極大地激發出來。在平時的學習中，數學這個曾經讓大部分同學覺得枯燥且困難的學科也變得生動有趣起來。伴隨著社團活動的持續開展，相信在不久的將來，我校良好的學習氛圍會愈發濃烈。

六上活動總結 篇5

開學伊始，學生從各個學校各個班級而來，知識、能力、基礎、習慣存在的差異較大，給教學帶來了一定的難度。怎樣讓學生盡快步入正軌，就成了開學第一周迫切解決的問題。

教了幾年的畢業班，認識到教學的重點應放在培養學生的閱讀和寫作能力上來。所以我上學的第一節課就是先讓學生知道如何學語文。讀書時要手不離筆，標出生字，不理解的詞語，喜歡的語句，內心的初步感受，每次閱讀都有新的收獲，注重閱讀和寫作的結合，讀中悟，逐步由淺入深，由一開始的只寫兩三句到后來的寫一段話，由只寫課文內容擴展到聯系自己的生活實際寫出真情實感。剛開始練習的時候學生會感到有一定的難度，不知從何下筆，跟我預想的一樣，學生在第一課《長江之歌》時就出現了各種問題：A.重復原文，沒有自己的想法。B.感受同課文脫節。C.從長江聯系實際時由長江聯想到自己的父親母親。D.寫的句子空。如長江你多偉大，沒有結合具體內容。開始就出現這樣的問題在所難免，這時候不能訓他們，應該讓孩子看到自己的每一個進步，才不會產生畏難情緒。小組交流，讓大家都有表現的機會，找出較好的，全班發言，教師點評，讓學生知道批注該怎么寫，學生再改，小組評議，再修改，直到符合要求為止，但不能一個標準，優生和中等生要語句生動，感情真摯，而學困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習，用時長，難度大，教師一個人指導忙不過來，所以在訓練時就要有意識地培養小助手，領頭兵，成立學習小組，以點帶面，讓學生教學生、指導學生，就能取得事半功倍的效果。第二課《五彩池》又進行了練習，已經有一部分學生寫的符合要求了。中信來的學生寫的稍好一點兒。但感受少，重復原文，空洞，戴高帽的問題依然存在。有的是時間，有的是練習的機會，只要常抓不懈，問題就會迎刃而解。

閱讀就要強化讀的訓練。農村來的孩子朗讀差，但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的水平，讀起來有氣無力，丟字加字，一個調兒，沒有重音和停頓。范讀、領讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導讀，以為這樣可以放手了，學生讀讀，一聽，又變味兒了。沒辦法，再練習，一節課的時間大多用在了朗讀指導上，學生總算有點感情了，可這是齊讀呀，如果一個個檢查，存在的問題會更多，在以后的教學中給朗讀的時間要多些了。

讀悟寫感受，讀寫結合寫片斷，讓學生把學到的方法運用到寫作中去。學完《長江之歌》模仿結構寫《教師之歌》。初次練習，為了降低難度，小組寫一篇即可。雖存在許多問題，但也不乏精彩之處：“你用滿腹的才華，教育祖國的花朵；你用溫暖的雙手，托起明天的太陽?！薄澳鷱霓k公室走來，和藹可親是你的風采；您向教室奔去，培育祖國的花朵”“您細心的教導，為我們指明了方向，您用您寶貴的時間，換來了我們的茁壯成長”重點說好句子，讓學生找到感覺，有成就感，提高對練筆的興趣?！段宀食亍分饕獋戎鼐毩暸疟取⒈扔鞯木涫?，讓學生寫家鄉的田野、果園，了解到學生的寫作水平，小組評改，教師指導，教給評改的步驟，重點放在改上。小組長的能力直接影響著上語文課的效果，下周，教師要有意識地培養小助手，讓他們逐漸勝任自己的工作。

除了讀悟結合、讀寫結合，在教學中還要注重積累語言的訓練。如《五彩池》課文中幾個“有的”讓人感受了五彩池各式各樣的形狀。我就讓學生加以想象，模仿文中比喻句進行說話訓練，五彩池玲瓏多姿，有的（）有的（）有的（）。學生說出了各種不同的形狀，云朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇妙：當學生從“檸檬黃”“天藍”體會到了五彩池的顏色美，我便讓學生用上這種“物+色”式的方法，學生便想出桃紅、葡萄紫、橘黃……更能感受出五彩池瑰麗多彩的顏色。

六上活動總結 篇6

一、活動背景

為了進一步提升六年級數學的教學質量，促進教師間的交流與合作，我們于近期組織了一次六年級數學教研活動。本次活動旨在通過集體備課、課堂觀摩、教學反思等多種形式，共同探討教學方法，分享教學經驗，以提高教學效果。

二、活動內容

1. 集體備課：我們圍繞六年級數學的重點、難點內容進行了深入的集體備課。教師們共同研討了教學目標、教學重難點、教學方法和教學手段，形成了統一的教學思路和教學策略。

2. 課堂觀摩：活動中，我們組織了幾位教師進行了課堂觀摩。觀摩教師精心準備，充分展示了各自的教學風格和特色。觀摩結束后，我們進行了評課活動，對觀摩課進行了深入的分析和評價，提出了改進意見和建議。

3. 教學反思：教師們結合自己的教學實踐，進行了教學反思。大家紛紛表示，通過本次教研活動，不僅學習到了其他教師的教學方法和經驗，也對自己的教學進行了深入的反思和改進。

三、活動成果

1. 形成了統一的教學思路：通過集體備課，我們形成了統一的教學思路和教學策略，為今后的.教學提供了有力的保障。

2. 提高了教師的教學能力：通過課堂觀摩和教學反思，教師們不僅學習到了其他教師的教學方法和經驗，也對自己的教學進行了深入的反思和改進，提高了教學能力。

3. 促進了教師間的交流與合作：本次教研活動為教師們提供了一個交流與合作的平臺，大家共同探討教學方法，分享教學經驗，增進了彼此的了解和信任。

四、活動不足與展望

1. 活動時間有限：由于活動時間有限，我們未能對所有教學內容進行深入的研討。今后，我們將延長活動時間，確保每個教學點都能得到充分的討論和研究。

2. 參與教師數量有限：本次教研活動參與的教師數量有限，未能充分發揮集體智慧的力量。今后，我們將積極擴大參與范圍，邀請更多的教師參與教研活動。

3. 加強后續跟蹤與反饋：本次教研活動結束后，我們未能對參與教師進行后續的跟蹤與反饋。今后，我們將建立反饋機制，及時了解教師的教學情況和改進效果，為今后的教研活動提供有力的支持。

五、總結

本次六年級數學教研活動取得了圓滿成功。通過集體備課、課堂觀摩和教學反思等多種形式的活動，我們共同探討教學方法，分享教學經驗，提高了教學效果。同時，我們也認識到了活動的不足之處，并制定了相應的改進措施。今后，我們將繼續加強教研活動的開展，不斷提高教師的教學能力和水平，為學生的學習和發展提供更好的支持。

六上活動總結 篇7

我們一年級段開展的趣味數學活動，是在數學課本知識的基礎上，結合教學內容和學校開展的主題活動有目的地安排一些數學繪本活動內容，讓學生學習。經過一年的趣味數學活動，現結合教學實踐談談開展以來的一些收獲：

一、趣味數學活動內容符合學生的年齡特點

數學一向以枯燥乏味、深奧難懂的面目示人，很多孩子因此喪失了學習數學的興趣。一年級的孩子剛剛入學，如果我們單純地從培養學生的數學思維入手，讓他們學習數學的思考方法，勢必把學生的數學興趣扼殺在萌芽狀態。由韓國的劉永昭先生主編的數學繪本以有趣的故事情境、淺顯的內容呈現，講述了數的起源、量的守恒、比較等一系列數學知識和數學思想方法。由于真正貼近了兒童，大大激發了孩子的學習興趣，他們像聽故事一樣興致勃勃地聆聽著老師的講解，時不時地發表著自己的意見，在興趣盎然的講解中學習著數學知識。

二、趣味數學活動過程符合學生的學習心理

1、 課堂內——讓孩子喜歡上數學

為了能讓孩子喜歡上一周一節的趣味數學課，我通常在上半堂課，會逐頁講解繪本上的語言，邊講邊提一些有趣的`問題，如：在上“古時候的人是怎么數數的”一課時，當我問孩子“你猜一猜，古時候的人會怎么數數呢？”孩子提出的想法千奇百怪、當他們發現古人居然能借用身體上的鼻子、手臂計數時，都瞪大了雙眼。下半節課，我們就學著古人的樣子借助身體上的一些器官開始數數。我們還要求孩子晚上回家能把古人的數數方法教給家長，讓家長也和我們一起體驗數學的神奇。

在趣味數學活動課中，我們還經常與孩子們一起做一些數學游戲，如“正話反做”游戲、“數學手指操”游戲、“故事問答”游戲，甚至讓學生根據繪本情境自己編一些小故事。孩子的參與熱情被極大地激發了，課堂成了孩子向往的地方。

2、 課堂外——讓數學的觸角延伸

數學與生活是緊密相連的，生活中很多地方都需要用到數學知識。從小培養這樣意識，既能激發學生學習數學的興趣，同時也能逐步培養學生運用數學的思想方法、思考問題的方式來解決生活中的問題，培養學生理性思維能力。課后，

我經常要求學生回家找找“數學”，進行適度的課外延伸。如在學習了“數的產生”之后，讓學生找找自己生活中要用到的數學。如讓學生說“我是一年級的小學生了，我在101班學習。”如果不能出現數字，你該怎樣介紹？記錄一天中自己用數字說過的話等等，這樣的活動就能讓學生充分感受到數學知識的價值。 在后半學期，隨著孩子識字能力的提升，繪本故事的講解已越來越輕松，課堂經常還能留出10分鐘的時間，我們抓住這個空擋時間，適當把課內知識進行拓展，搜集了一些根據課內知識編寫的加深題，逐步培養學生的數學思維能力，讓學生體驗數學思考的樂趣。

六上活動總結 篇8

我們二年段開展的趣味數學活動，是在數學課本知識的基礎上，結合教學內容和學校開展的主題活動有目的地安排一些數學基本活動內容讓學生學習。經過一年的趣味數學活動，現結合教學實踐談談開展以來的一些收獲：

一、趣味數學活動內容符合學生的年齡特點

數學一向以枯燥乏味、深奧難懂的面目示人，很多孩子因此喪失了學習數學的興趣。一年級的孩子剛剛入學，如果我們單純地從培養學生的數學思維入手，讓他們學習數學的思考方法，勢必把學生的數學興趣扼殺在萌芽狀態。由韓國的劉永昭先生主編的數學繪本以有趣的故事情境、淺顯的內容呈現，講述了數的起源、量的守恒、比較等一系列數學知識和數學思想方法。由于真正貼近了兒童，大大激發了孩子的學習興趣，他們像聽故事一樣興致勃勃地聆聽著老師的講解，時不時地發表著自己的意見，在興趣盎然的講解中學習數學知識。

二、趣味數學活動過程符合學生的學習心理

1、課堂內——讓孩子喜歡上數學

為了能讓孩子喜歡上一周兩節的趣味數學課，我通常在上半堂課，會用通俗的語言，邊講邊提一些有趣的問題，如：在上“古時候的人是怎么數數的”一課時，當我問孩子“你猜一猜，古時候的人會怎么數數呢？”孩子提出的想法千奇百怪、當他們發現古人居然能借用身體上的鼻子、手臂計數時，都瞪大了雙眼。下半節課，我就學著古人的樣子借助身體上的.一些器官開始數數。我還要求孩子晚上回家能把古人的數數方法教給家長，讓家長也和我們一起體驗數學的神奇。

在趣味數學活動課中，我還經常與孩子們一起做一些數學游戲，如“正話反做”游戲、“數學手指操”游戲、“故事問答”游戲，甚至讓學生根據基本情境自己編一些小故事。孩子的參與熱情被極大地激發了，課堂成了孩子向往的地方。

2、 課堂外——讓數學的觸角延伸

數學與生活是緊密相連的，生活中很多地方都需要用到數學知識。從小培養數學意識，既能激發學生學習數學的興趣，同時也能逐步培養學生運用數學的思想方法、思考問題的方式來解決生活中的問題，培養學生理性思維能力。課后，我經常要求學生回家找找“數學”，進行適度的課外延伸。如在學習了“數的產生”之后，讓學生找找自己生活中要用到的數學。如讓學生說“我是一年級的小學生了，我在102班學習?！比绻荒艹霈F數字，你該怎樣介紹？記錄一天中自己用數字說過的話等等，這樣的活動就能讓學生充分感受到數學知識的價值。

六上活動總結 篇9

為引導全校學生從小認識生命，珍愛生命，深刻體悟生命的價值，并以此作為未成年人思想道德建設工作的有效載體，使小學生身心能夠得到充分自由、和諧的發展，努力成為充滿生命活力、具有健全人格、鮮明個性和創新智慧的一代新人，結合常州市“生命教育”活動，我校針對本校的實際情況，制定了生命教育活動方案，并在日常的教育教學過程中不斷加以貫徹落實，現在“關愛生命，健康成長”的理念已深入每位師生心中。

“關愛生命，健康成長”主要是：生存與自我保護能力、健康的生活習慣、正常的性別意識、尊重和珍愛生命、理解生與死的意義。重點是使未成年人懂得生命的價值和寶貴，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，身心得到充分自由、和諧的發展，從而激發對生命的無比熱愛。現將我校在生命教育過程中所做的一些具體的事總結如下：

一、在活動過程中，領導高度重視，校長親任組長，教導任副組長，全體教職工積極參與。在校長的帶領下，全校上下很快達成共識，教育應該是一項長期的育人工程，我們作為每一位教育工作者，我們每個人都有責任來承擔起育人的使命，為了每一位學生的全面發展，為了每一位學生的健康成長，是我們每一位教育工作者義不容辭的責任，在活動過程中，我校的全體教職工積極獻計獻策。

二、以體育和健康教育課為載體，開設的生命教育課，是學校實施生命教育的最基本途徑，并結合學生在學習、生活過程中可能會出現的或已經出現的一些問題，開設的“生命教育”課，以各班的班主任為主，調動全體教師參與和關注生命教育，使每一位教師自學承擔起推行生命教育的責任。

三、在學科教學中，緊密結合“新課改”，注重發揮自然、生命科學、社會科學、思想品德、體育等顯性學科的優勢，分層次、分階段，適時、適量、適度的對學生進行生動活潑的生命教育，注重發揮語文、音樂、美術等隱性學科所蘊涵的豐富的生命教育內容，如語文課通過文學作品中的典型人物和典型事件，聯系現實生活，讓學生認識自我，學會調適、感悟人與自然、人與社會、自我與他人和諧相處的`重要性，陶冶學生心靈。如思想品德課中的承受挫折、交通安全等案例，教育學生在學習、生活過程中應能承受挫折，才能更好地成長，教育學生人生不如意之事十之有九，我們的生活并不總是一帆風順的，但要相信風雨之后才能見得彩虹，挫折不應該是我們前進的障礙，而應該成為我們前進的動力。注重交通安全，不僅是對自己負責，更是對他們，對自己的家庭負責的一種體現等，通過具體生動的案例教育，能使學生更好地珍愛自己的生命，關愛自己，關愛他人，促使我們整個社會的和諧發展。

四、加強對班干部的培訓工作。班干部與各班學生的聯系比較密切，他們能夠在第一時間里發現學生中所存在的一些問題，及時與課任老師或學校領導進行溝通，以便及時有效地對那些學生進行教育、引導，使他們朝著良好的方向發展；

五、利用各種課堂資源來對學生進行生命安全教育，作為一個教育工作者來講，有責任去加強對學生的生命教育，引導學生樹立健康向上人生價值觀，特別是我們的思想政治課，其中就有很多內容是引導學生在人際交往中應該如何去做，當我們無論是在學習還是在生活中如果遇到了相應的困難的正確態度是什么，等等，因此，教師本身也應該首先樹立起生命意識，這樣才能更好地教育學生。

六、利用新聞媒體來加強對學生的教育（如洪戰輝、鄧建軍、叢飛、張海迪、邰麗華等）。

七、通過校園廣播向全體師生宣布我校開展“關愛生命，健康成長”教育宣傳。并通過舉辦以“關愛生命，健康成長”為主題的班會、隊會，開展體育安全競賽、校園書畫大賽等形式對我校全體師生進行安全知識教育。

八、制訂、完善學校突發事件應急預案，組織消防演習以及人員密集場所突發事件人群緊急疏散和逃生、自救演練。

九、開展校園安全大檢查。學校領導小組對校園內安全及周邊環境（圍墻）進行復查，整改安全隱患。

以上就是我校在安全生產月中所做的一些具體的事，在今后的實際工作中我們還將會不斷探索、研究、積累經驗，將生命教育落到實處，充分發揮育人功能，讓學生的生命之花開得更加絢爛多彩！

六上活動總結 篇10

一、活動概述

本學期，我們六年級數學組圍繞提升教學質量、促進學生全面發展這一目標，開展了一系列豐富多樣的教研活動。這些活動旨在加強教師間的交流與合作，共同探索數學教學的新思路和新方法，從而提高整體的教學質量和學生的學習效果。

二、活動內容回顧

1. 集體備課：我們定期組織集體備課活動，對教材進行深入剖析，共同商討教學目標、教學重難點及教學策略。通過集體備課，我們更加明確了教學方向，提高了備課的效率和質量。

2. 教學觀摩與評課：我們開展了多次教學觀摩活動，每位教師都展示了自己的教學風格和特色。觀摩后，我們進行了深入的評課討論，互相學習、互相借鑒，共同提升教學水平。

3. 課題研究：針對數學教學中遇到的'難點問題，我們開展了課題研究活動。通過查閱文獻、交流討論、實踐探索等方式，我們找到了一些有效的解決策略，并在實際教學中得到了應用。

4. 教學反思與總結：每次教學活動結束后，我們都進行了教學反思和總結。我們反思教學過程中的得失，總結教學經驗和教訓，為今后的教學工作提供借鑒和參考。

三、活動成果

通過本學期的教研活動，我們取得了以下成果：

1. 教師的教學水平和專業素養得到了提升。我們更加深入地理解了數學教學的本質和規律，掌握了一些新的教學方法和策略。

2. 學生的學習效果得到了提高。在我們的引導下，學生更加積極主動地參與到數學學習中來，他們的數學素養和解題能力得到了明顯的提升。

3. 形成了良好的教研氛圍。我們加強了教師間的交流與合作，形成了團結協作、共同進步的教研團隊。

四、問題與不足

雖然我們在教研活動中取得了一定的成果，但也存在一些問題和不足：

1. 教研活動的深度和廣度有待進一步提高。我們需要更加深入地研究數學教學的本質和規律，探索更加有效的教學方法和策略。

2. 部分教師的參與積極性有待提高。我們需要加強教師的培訓和引導，激發他們參與教研活動的熱情和積極性。

3. 對學生的個體差異關注不夠。我們需要更加關注學生的個性差異和學習需求，制定更加個性化的教學計劃，滿足他們的學習需求。

五、展望未來

在今后的工作中，我們將繼續深化教研活動，加強教師間的交流與合作，探索更加有效的教學方法和策略。同時，我們將更加關注學生的個體差異和學習需求，制定更加個性化的教學計劃，促進學生的全面發展。我們相信，在大家的共同努力下，我們六年級數學組一定能夠取得更加優異的成績。

六上活動總結 篇11

在小學數學教學中，培養學生的思維本領是一項基本的教學任務，我們常說，知識的探究和獲取是思維活動的結果。所以，數字知識的獲取和學生思維本領的培養是相輔相成的，它們之間有著緊密的聯系，兩者之間是同步進行的。能夠說，數學教學的過程是學生思維的構成過程，也是學學生思維本領提升的過程。我們應當從一年級就開始培養學生的思維本領。那么，如何在小學數學教學中培養學生的思維本領呢？筆者就這一問題談幾點自己的看法。

一、把對學生思維本領的培養滲透在教學的各個環節

小學數學新課程標準中對數學教學提出了明確的要求，教師在教學中要加強對小學生邏輯思維本領的培養。數學概念在小學數學教學中有十分重要的地位，它是學習數學知識的基石，小學生在學習和掌握數學概念的同時，他們的思維本領也得到了有效的培養和提高。所以，教師在給學生講解數學概念時，能夠教給他們一些簡單的邏輯思維方法。小學數學知識雖然沒有多么的復雜，沒有涉及到多么高深的推理論證，可是涉及到了一些確定推理知識，這些知識能夠為小學生今后的邏輯思維本領的培養供給十分好的條件。在從事小學數學教學的這段日子里，我十分清楚地認識到：小學生的思維正處在一個由形象具體思維到邏輯抽象思維的過渡階段，他們的邏輯思維本領還不強，到了小學的中、高年級，也就是三到六年級，小學生的抽象思維本領開始發展，所以說，新課程標準提出的在小學的學習階段對學生進行初步的邏輯思維本領的培養是貼合小學生的年齡特點的，將其作為一項重要的教學目標既貼合數學學科的需要，又貼合學生的思維特點。需要異常指出的是，新課程標準對小學生的邏輯思維本領培養的要求與學生的其他思維本領的培養并不沖突，并不影響其他思維本領的發展。比如，在小學階段，學生的思維本領開始由形象思維逐步向抽象思維過渡，但這并不能證明他們的形象思維不再發展了，或者消失了。而我們的數學學科尤其是概念方面的教學，本身就是抽象邏輯思維占的比重較多，而學生的年齡又比較小，生活經驗不足，理解本領較差，所以，小學生學習數學概念比較吃力一些。我們都明白，小學生對于比較抽象的知識的學習，需要在教師不斷的引導下，在產生感性認識的基礎上實現知識的飛躍。也就是說，抽象思維本領的培養都是在小學生對數學概念感知的基礎上進行的。學習數學抽象思維的基本途徑和主要信息來源就是直觀性，所以，教師在給學生講授數學知識的時候，必須要遵循小學生的認識規律，循序漸進地對學生的抽象邏輯思維本領進行培養。

二、對小學生思維本領的培養必須要貫穿數學教學過程

人們一向對數學教學存在著偏見，都認為數學教學的過程就是教師對學生傳授數學知識的過程，實則不然。數學教師不僅僅要傳授學生各種數學知識，教給學生各種技能，還要想方設法促進學生各方面本領的發展。其實數學知識、數學技能的傳授與學生思維本領的發展和培養是相互聯系、密不可分的。因為，學生在學習各種數學知識、數學技能的時候要不斷運用到邏輯思維，比如，分析、確定、抽象、綜合、概括、推理等。同時，在培養學生邏輯思維時，又要以數學知識和數學教學資料為依據。所以說，數學知識為培養學生的思維本領供給了條件，教師在實際的教學過程當中要根據小學生的年齡特點制定培養計劃，從根本上徹底扭轉學生的思想意識，從而到達培養學生邏輯抽象思維本領的教學目的。

三、計算和練習促進了學生思維本領的培養

在小學數學教學中，計算是一種十分重要的教學任務。教師在培養學生計算本領的同時，也會對學生的思維本領進行了培養和鍛煉。學生具備了必須的計算本領，并且掌握了一些基本的運算方法以后，就要勤加練習，在練習過程中，他們的思維本領得到培養。所以，思維本領的提高和學生的解題過程有著密切的關系。要想提高學生的`思維本領，教師需要給學生布置一些練習，讓他們經過解題使自己的思維本領得以提高。所以，是否能夠設計好的練習題，是促進學生思維的重要環節。一般情景下，數學教材中都安排了相對數量的練習題，能夠促進學生思維本領的發展，但這對于提高學生的思維本領是遠遠不夠的，因為在具體的教學中，每個學生都有不一樣的基礎水平，教材中的練習題很難做到滿足各個層次學生的需要。所以，在小學數學教學中，教師要根據學生的實際情景來設計練習題，做到有針對性、有目標性。對于那些基礎水平較低的學生能夠設計相對簡單的練習題來夯實學生的基礎，對于那些成績較好的學生能夠設計一些思辨性練習題，以鍛煉學生的思維本領和水平。近年來，隨著新課程改革的深入推進，小學數學課堂更加注重學生思維本領的培養與研究，為了能夠貫穿新課程改革的思路，貼合學生的心理特點，教師能夠在小學數學課堂教學中，以訓練和發展學生思維為核心，經過有效的鍛煉，使學生能夠提高數學思維本領。總之，新時期的小學數學教師必須要改革傳統的教學理念，在數學教學不僅僅要傳授給學生知識，還要讓學生在學習理解中鍛煉數學思維，培養他們的良好數學品質，使學生能夠得到全面的發展。

抓住數學概念的本質教學是數學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數學基礎知識，基本技能給予重視。數學概念是支撐數學大廈的根基，數學基本潛力是建好大廈的保證。所以，知識務必到位，潛力務必訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數學雙基的要求就應與時俱進地調整和豐富，不能盲目地打基礎，構成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創新是空想，沒有創新的基礎是盲目的。我們應把創新意識和實踐潛力的培養融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數學思維訓練的過程之中?！?/p>

六上活動總結 篇12

不知不不覺，一學期的教學工作在忙忙碌碌中已告一個段落，期末成績已揭曉，我所帶班級語文成績與校領導的要求還有一定的距離，本學期校領導安排我帶六年級語文，感覺壓力很大，由于第一次帶畢業班，缺乏經驗，對教材又不熟，加之個人身體原因，精力也跟不上，所帶班級差生多，優生少等這些因素無疑給自身的教學帶來了很大的困擾，為了更好地完成教學任務，我每天都要比別人付出更多的精力備課，批改作業，和學生交流等，盡管如此全身心地投入，竭盡全力地付出，但所取得的成績還是不夠理想，付出和收獲不能成正比，這讓我感到很困惑?；仡櫼粚W期來的教學工作，真是不乏感慨，具體總結如下：

1、結合班級實際認真備課。

我深知要想提高教學成績，備課是一個很重要的教學環節，針對我班中下等學生較多的情況，為了讓學生能更好地接受知識，每節課前我都會認真鉆研教材，發大量時間精心備課，不僅備教法，還要備學生，課前經常找張棟梁、尢子昊、曹洪軒，鄭蘇等同學了解對上節課知識掌握情況，盡力從班級學生實際出發設計教學環節，突出重點，分散教學難點，盡量采取一些能激發學生學習語文興趣的教學方法，讓學生喜愛語文，課后再多與中下等學生交流，如找尤子昊，張棟梁，張巖等同學了解情況，解決遺留問題，依據反饋來的意見，進行學法指導，盡量設計出讓學生易于接受的教法，讓學生在學習中合作，在合作中學習，同時也要兼顧優等生和中等生，盡力讓學生愿學、樂學、努力學，充分發揮學生學習的積極主動性，從而提高課堂教學效率。

2、抓基礎知識和基本技能

由于本班學生基礎較差，為了扎實學生基礎知識和基本技能，我把學生按不同的學習能力分成不同的小組，進行分層教學，開展小組競賽，對癥下藥，在教學中注重對識字、寫字、閱讀和作文能力的培養。每天借助練習冊，補充習題以及階段性的單元測試卷，有計劃，有目的地訓練學生基礎知識和基本技能，盡可能做到堂堂清，課課清，人人清，爭取不留疑問。每位學生針對作業和試卷中出現的錯誤，認真分析，整理成錯題集，引導學生領悟運用基礎知識和基本技能發現問題和解決問題，半學期來基本上做到：每星期堅持訓練兩篇閱讀，一篇大作文、一篇小練筆，教會學生做閱讀題的方法。同時公示閱讀和作文最高分，用以激發學生的閱讀和作文興趣，以提高學生的閱讀和作文能力。這樣一來，連班里劉哲元，宋思穎，陸晶晶這類學生對閱讀和作文也不會束手無策了。

3、注重課外積累。

為了拓展學生的知識視野，我讓學生搜集優秀文段，摘錄名言警句，積累好詞好句，多讀課外書籍，每星期堅持寫一篇讀書筆記，背一首古詩，積累一句諺語，展示最優秀學生摘錄本。部分學生能夠堅持積累，開展背誦古詩比賽。學生通過這樣的活動拓展了知識視野。但對趙宇亮、陸萌，尤子昊我只能束手無策了。

4、培養學生良好的學習習慣，注重轉化學困生

針對班里部分學生懶惰、浮躁、缺少細心，刻苦的品質，我利用課余時間教育他們明確學習目的，端正學習態度，對典型學生做到及時家訪，幫助他們找回自信，克服缺點，揚優促差，耐心輔導，重點抓差生的作業批改，盡量做到面批面改，及時補差，精心組織好每次的單元測驗，及時批改，評價，更正，少批評多鼓勵，因勢利導、即使是趙宇亮和陸萌也不放過。因為每次統考趙宇亮和陸萌都要拉下班平成績4至5分，這次期中考試依然如此。

5、今后努力方向

在這一學期的教學中，大多數學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，為下半學期的語文學習打下了基礎?；仡欉@半學期來，學生在語文上的的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在一些不足，今后還需努力解決。目前急需解決的是提高及格率和優分率，爭取班級語文成績大面積豐收。

總之在今后的教學中，我會更加嚴格要求自己，深刻反思，不斷學習新課標的語文教學理念，探索新的教學方法掌握新的教學手段不斷提高自身的業務能力，改進教學中的不足，盡職盡責地做好本職工作，努力提高自己的語文教學水平和班級語文成績。

六上活動總結 篇13

兩個月的緊張學習落下了帷幕，我們迎來了下半學期的期中考試。考前不知學生是否緊張。可作為教師的我卻有些局促：學生究竟會考出怎樣的成績，課改究竟會給學生怎樣的影響。我又有點期待。

總算見到了試卷，我如饑似渴的快速瀏覽了一遍，總算是深舒了一口氣，試卷既把握了基礎，又突出了重點，正是我們強調的內容，學生肯定能考好?？纪暝?，我利用中午休息的時間趕快改卷，可等我把試卷批完之后，傻眼了，全班28名學生優秀生只有8個，不及格7個，平均分不到70。本班學生我帶了將近兩年，這是有史以來感覺最好卻考的最差的一次，我仔細翻看著試卷，希望能從試卷中找出原因。

經過查閱，我發現學生出錯較多的有：第一大題第二小題中的多音字“供”及易混字“輟、攘”，第四小題，第七小題的4、5、7、8。第二大題課內閱讀第一小題把選自《列子.湯問》寫成《兩小兒辯日》的竟占一半人數，還有“游、知”的理解。這些題，這些知識都是我們練習過并應該掌握的呀，學生為什么還做錯?分析之后，我覺得原因有這些：

1、上課訓練面太窄。課改中我太注意課堂效果，對后進生的關注不夠，上課訓練面太窄，部分學生沒有真正的參與到課堂中來，導致部分學生對重點的認識不夠，進而影響了學生的閱讀理解和概括能力。

2、鞏固練習不夠。平時學完一課，然后進行簡單的練習，這一課就算過去了，雖然課后有布置作業，但學生完任務的較多，認真復習，強化知識記憶的較少。導致學生對基礎知識的掌握不牢固。

3、對知識的落實不夠。

周四考試，周一至周三我們進行了考前復習。復習期間，我將每課的重點知識積累總結，并讓學生做了筆記，圍繞重點進行復習，試卷中確實出了不少，原以為學生會做得很好，可結果卻不甚理想，看來，重點是抓住了，但落實還不夠。

以上是本次成績不理想的主要原因，另外，個別學生不認真審題，做題粗心大意也是問題的所在。

期中考試后，我們召開了考試總結班會，家長會。在會上，我分別向學生、家長做了自己批評，剖析了自己在教學中的不足，并決定在畢業前的兩個月內努力做好自己的分內事，讓每一位學生都做到最好，為進入初中打好基礎。