小熊住山洞的教案

小熊住山洞的教案（必備5篇）。

作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級語文《小熊住山洞》教案，希望對大家有所幫助。

小熊住山洞的教案 篇1

教學特色：

一、以新課程為理念，運用情景教學法，利用多媒體和老師生動的語言，創設情景，激發孩子們的學習興趣。

1、創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學習生字，一起感受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課，在情景中學習，在情景中探究感悟。

2、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現森林一年四季的美景，激發學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生“看一看、說一說、讀一讀”。

二、以學生發展為本，重視學生自主、合作、探究性學習，鼓勵學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。

三、新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。

四、進行創造性學習。

1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養學生想象能力和創新精神。

2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學習生字，學習收集。

教學總要求：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

教學重點：

認識10個生字，理解課文內容。

教學難點：

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

教學課時：

兩課時。

第一課時：

（一）教學要求：

1、認識10個生字，正確朗讀課文。

2、培養語感，美讀重點段。

4、突破重難點，理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

（二）教學重點：

認識生字，美讀重點段。

（三）教學難點：

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

（四）教學用具：課件、小動物掛飾

（五）激情入境，導入新課。

1、創設情景，激發興趣。

2、引導入課，朗讀課題。

聽說咱們班的孩子最聰明，現在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉

老師給你們變個小魔術，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而后擴大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。

森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（樹林中出現：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？

這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造一間木頭房子住。”他們走進了森林，然后發生了什么事呢？今天，我們就一起來學習20《小熊住山洞》。

帶入情景，學生仔細觀察。

學生在圖上找“自己”，活躍課堂。

齊讀課題。

利用多媒體和老師生動的語言，創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景，激發學生探究學習的熱情。

課文故事引讀，激發學生想走入課文的欲望。

（六）自學生字，熟讀巧記。

1、初讀課文，認知生字。

2、老師范讀，聽準字音。

3、全班交流，讀準字音。

4、聯系生活，識記生字。

5、多種游戲，鞏固生字。

6、小組合作，分段讀課文。

7、反饋交流，互評互議。

自己讀課文，遇到不認識的字，請查閱資料。

你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）

孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？

請你當小老師教大家讀。

你們聽得準確，還要讀得正確。來，一起讀。

這些字你在哪些地方看到過？

現在我們來玩”開火車”的游戲。

森林里的大樹也知道咱們認識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。

如果他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。

看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準字音。

來，比一比哪組讀得最好，注意同學讀的時候，你要專心聽字音讀準沒有。

你來夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）

學生自由讀課文，不認識的字可以查閱拼音資料。

學生仔細聆聽，認識生字。

全班交流，學生爭當小老師，讀準字音。

學生聯系生活實際，記憶生字。

用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認讀“生字果”并組詞。

學生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。

小組依課文順序匯報讀書，學生互相評價。

初讀課文，整體感知。

老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的'整體感知讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。

有意識讓學生反饋聽清楚什么，培養仔細聽的習慣。

采用游戲形式，調動學生學習積極性。

再讀課文，鞏固識字，讀準字音。

培養學生傾聽別人讀書的習慣，學會互相欣賞。

（七）課間休息。

跳“健康舞”。

（八）精讀句子，美讀體驗。

1、欣賞美景，情感體驗。

2、精讀美句，體會美景。

3、探究課文，發現問題，交流問題。

4、齊讀重點段，體會文意。

5、對話表達，真情流露。

孩子們學習得很認真，你們看，誰來了？猜猜他們要去干什么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林，他們看到些什么呢？（配音樂出現森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結滿了果子。冬天，樹上有許多鳥兒”。）

如果你是小熊，你想對大森林說些什么?。?/p>

（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來，自己先試試。

你最喜歡哪個季節，為什么？請你讀好這句話。

現在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

還有誰能回答這個問題啊？請你把剛才的問題大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？）

小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）。

試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

現在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）

我們都是森林里的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說。

請一個孩子當小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。

學生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。

學生自由選擇喜歡的季節，讀好美句。

學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題。

學生齊說”舍不得砍樹”

學生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會好小熊的心。

學生和著音樂，美讀3————6自然段。

學生進行對話表達，把自己當成小動物，說出感激小熊的話。

借助課件展現森林一年四季的美景，讓學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導朗讀，培養對語言的感悟。

讓學生主動參與、樂于探究，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現了自主、合作、探究的學習方式。

尊重學生的情感體驗，采用面對面即興表達的方式，真情流露。

（九）課后探究，激發興趣。

多好的小熊??！他愛森林，愛大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點什么呢？這樣吧，我們為小熊一家設計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節課展示你們的新房子。

學生表現出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。

激發學生探究學習的欲望，培養創造性思維。

（十）板書設計：

20小熊住山洞

森林

家

第二課時：

（一）教學要求：

1、練習書寫課后三個生字。認識偏旁“石”。

2、表情朗讀全文。

3、完成課后作業，用字組成ABB的疊音詞，并用疊音詞說句子。

4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。

（二）鞏固復習生字。

1、復習生字。（出示生字卡片）

2、復習詞語：”摘詞語果”

砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。

3、認讀生字。

（1）學生上臺摘詞語果讀詞語。

（2）一起讀詞語。

4、復習鞏固。

（三）表情朗讀課文。

1、簡述課文。

2、練習美讀。

3、集體評議。

（1）根據詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習。

（3）匯報讀書，全班評議：你想夸夸誰？為什么？

（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

（5）集體表情朗讀。

①學生合作練習講故事。

②小組推薦一個孩子上臺講故事。

③體會重點句，要怎樣讀才有感情。

④整體回顧。

（四）編排課本劇。

你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導演，其他的孩子都是演員。

要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物，想一想，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊。

請一組孩子表演。

4、你還給小熊設計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）

學生興趣濃厚，小組合作表演。

課文的延伸和擴展，體現學生的合作探究學習。

結合一課時的課后探究，讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。

（五）讀讀說說。

1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。

2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？

3、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。

4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。

山坡上長著很多棵高大的松樹。

5、你能用”只””個”像這樣說話嗎？

6、平時，你還用過這樣的句子嗎？

落實字詞訓練，培養語感。

（六）指導書寫生字。

認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發現了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示筆順圖。

3、指導觀察占格位置。

4、范寫、講解。

5、巡視檢查。

6、相互評議。

認識生字。

書空練習。

練習描紅。

練習書寫。

交流書寫情況。

強調”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）

“左”與”右”對比指導。（橫長撇則短，橫短撇則長）

（七）板書設計：

20小熊住山洞

小熊的新房子

小熊住山洞的教案 篇2

教學要求：

1、初步感知課文，感受森林一年四季的美，懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。

2、認識10個生字。學生獨立識字。

教學重點：

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境，初步體驗閱讀的樂趣。

教學難點：

區分平、翹舌音，掌握部分識字方法。

教具：

自制課件，板書貼圖，生字卡片。

教學過程：

一、課件引入，揭題。

1、出示“森林”，認識這兩個字？字形有趣在哪兒？

（生邊說師邊演示課件：先出示三棵樹，而后擴為成片。）

2、森林是誰的家？（動物、植物）

過渡：在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

3、揭題：小熊住山洞

二、初步感知

課件演示（圖+配樂+朗讀），學生初步感知，邊聽邊看邊想：

知道了什么？懂得了什么？

三、識字教學

1、學生自己讀課文，要求讀準字音，如果遇到不認識的字，怎么辦？〈引導生了解識字的方法）想辦法解決。

2、學生自讀課文，同桌交流討論識字的方法。

3、反饋：

①分段讀課文，及時糾音。（重點指導課文中的平、翹舌音。）

②識字反饋。

說說你們是用什么好方法記住這些字？

（課件出示本課所有生字，學生自由說識字的方法，用自己喜歡的`方式學習記憶生字。）

全班交流識字的方法。

4、鞏固

①開火車認讀生字卡片。

②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

大雨大雨快要下，快要下，

風兒吹，樹葉動，

小鳥小鳥往家沖。

大雨大雨一直下，一直下，

草地長滿美麗花，采一束送媽媽，

瓜田結了胖胖瓜，摘一個給爸爸。

大雨大雨快停下，快停下，

河水滿了，沖壞橋。

今年又要砍樹來造橋，

舍不得呀，舍不得！

四、初步理解課文內容

1、學生跟隨音樂（春、夏、秋、冬，段落自編歌曲），學生唱，自由表演。

2、師通過學生的表情、動作，問孩子為何這么表演，從而理解課文。

3、配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落）

4、感受森林一年四季的美。

看影片，感受森林的美，再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

小熊住山洞的教案 篇3

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

教學理念

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。

教學目標

1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

課前準備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

教學流程

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的`森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望?！?/p>

二、自主識字，感知課文

1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】

C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、借助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】

小熊住山洞的教案 篇4

教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

學情分析：

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

設計理念：

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

二、教學重點、難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的.愛林之心。

三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

四、教學時間：3課時

五、教學過程：

第一課時

教學要點

1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。

（一）情境導入、激發興趣

1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真?，F在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

（二）整體感知，讀通課文

1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）

（3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。

（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）

（三）入情入境，細讀課文

1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

3、看圖學習1、2自然段

小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？

（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣

小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？

（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）

（四）學寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）

（五）小結

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。

小熊住山洞的教案 篇5

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學時間 3課時

課前準備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。

教學流程

第一課時

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的.讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?

[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]

四、學習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

(1)讀第一自然段。

(2)說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么?

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]

五、小結。

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名表演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

告( )( ) 欠( )( )

吉( )( ) 云( )( )

3、芝麻開花?？陬^擴詞，看誰的芝麻結得多。

年( )( )( ) 滿( )( )( )

直( )( )( ) 動( )( )( )

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1、了解字義。

(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

作業

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。