感動日記六年級9篇。

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感動日記六年級(篇1)

小事體現的感動

星期天，我照例去月朗阿姨家，可是卻發生了讓我意想不到的事情，事情的經過是這樣的。日記小學生日記

爸爸把我送到了阿姨家樓下，我說了一聲拜拜以后就直奔樓上，我照常敲了三下門，等了好一會兒沒有人開，我很奇怪。于是便把耳朵貼在門上，里面居然靜悄悄的，我猛然間發覺好像不怎么對勁呀，往常這個時間里面應該是吵吵鬧鬧的，在樓下就可以聽見，怎么現在頓時，我也不管這么多了，飛快跑下樓去，我的腦子一片空白

下了樓，情況和我預想中的一模一樣，爸爸早就開車走了，我一邊小跑一邊左顧右盼，也不知道為什么，周圍居然一個人也沒有。我頓時感覺到特別無助，鼻子也塞起來了，好像一個人在一間很黑很黑的屋子里，卻只有一扇很小的窗戶，沒有陽光，一樣可憐。突然，一束陽光射了過來，我發現一個叔叔，他左肩上背著一個大包袱，手上提著公文包，好像要去遠游一樣，我像遇到救命的稻草一樣，仿佛在黑暗中看見了光明，不管三七二十一，急急忙忙地沖向前去問：叔叔，可不可以把手機借我用一下？我我還想再說些什么，沒想到叔叔爽快地掏出了手機讓我打。接過手機，撥通了爸爸的電話，叫爸爸來接我。當我把手機還給叔叔的時候，我十分感激，說了一聲謝謝！叔叔便馬上說沒關系，然后就微笑著走了。

正如月朗阿姨說的：一個陌生人，一個素不相識的人，他或者她如果肯幫助你，那就是很令人感動的事情。我細細地品味：以后，我也要做像叔叔一樣的人，從小事做起，多幫助別人，在他人有困難的時候為他/她送上一縷陽光

感動日記六年級(篇2)

活動目標：

1、“日行一善”教育活動要求學生“莫以善小而不為，莫小惡小而為之”，讓學生從身邊的小事做起，從自己做起，樹立起“心中有他人，心中有集體”的道德觀念，逐步培養他們“樂于助人、關愛他人”的良好行為習慣。然后仔細去感受做好事為別人帶來方便的同時給自己所帶來的快樂。

2、通過長期堅持做好事，長期的去記錄、去感受，使學生在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標準，從小養成做好事、做善事，助人為樂的良好習慣和優秀品質，最終成為具有高尚道德的人，成為有社會責任感的公民。

（2）搜集“日行一善”的格言，并在日常學習生活中實踐。

活動過程：

陌生，他身高只有1米54，卻成了幾百萬人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。他就是?-雷鋒。誰愿意講述一個雷鋒叔叔的故事給大家聽聽？

會就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。??一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發現一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”“雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”

主持人：雷鋒叔叔的生命很短暫，但在他斷斷的人生道路中就是這樣勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務的。

孩子們，?雷鋒精神是不受時空限定的，無論現代科技怎樣發達，無論人們的生存方式怎樣改變，雷鋒對世界和他人真誠的愛心永遠是人間渴求的那種溫暖，像陽光一樣成為人類永恒的需要。因此，我們有義務也有責任將雷鋒精神進一步推向深入，我們應該從現在做起，從日常行為中做起，培養良好的公民道德，做到“心系中華?日行一善。

二、什么是日行一善？

主持人:?對！日行一善的意思是每天做一件好事。多做善事好事，積善成德。出處：古代有位葛繁日行一善，后來官至太守職務，有人請教他如何“日行一善”，他說：“比如這里有條板凳，倒了礙人走路，就彎腰把它扶正放好，即是一善?！?/p>

三、善的名言

1、惡往往是曇花一現的，都要和作惡者一同滅亡；而善，則永世長存。（狄更斯《我們共同的朋友》）.

10、在一切道德品質之中，善良的本性在世界上是最需要的。--?羅素

敬愛存心（課件出示）,有一個故事:有一個商人,在一個冰天雪地里,他的車凍著了,正在他面對死神時,突然有一位騎著雪橇的人走來對他說:“我這輛雪橇給你,但你要答應我一件事,走出雪地后,要處處幫助別人?！鄙倘司吐犃怂脑?，走出雪地，一直幫助別人，不僅快樂自己，別人對你也有尊重。當記者采訪他時，他說：“只要每一個人伸出一雙救援的手，世界上就會少一位有困難的人，多一位樂于助人的人！”?是??！只要心里有一份愛，你就會感到快樂。

救人危急?（課件出示張麗莉事跡）：

張麗莉，女，1983年生，大學本科，黑龍江省佳木斯市第十九中學的語文教師。，她從哈爾濱師范大學大慶師范學院文學院03級本科班畢業后，分配到佳木斯市第十九中學任教。她在5月8日的交通事故中，為救學生而受重傷，致使雙腿截肢。

據佳木斯市宣傳部工作人員介紹：當時肇事的醉酒女駕駛員精神溜號，還與車上人說話，將腿別到操縱桿上，車輛一下子就躥了出去，與前方停在路邊的另一輛客車相撞，順勢又撞到?？吭诼愤叺耐蛞谰S柯客車及對向的一輛本田轎車。晚課放學時，人群密集，十九中學教師張麗莉在疏導學生過程中，發現車輛撞向學生，危急情況下，她將學生奮力推向一旁，自己卻被碾到車下。

鈴聲響，端坐，恭候老師；上課時，起立，問好老師，待老師答禮后，坐下。

應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。

認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。

當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。

(3)下課：

鈴響時，若老師還未宣布下課，安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響。

下課時，仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。

主持人：大家知道在1971年，羅馬尼亞政府把一對棕熊作為回贈禮物送給了我們祖國，如今中國有了許多棕熊大使的子孫們。眾所周知，動物是我們人類的朋友，但是，竟然有人為了驗證熊的嗅覺是否靈敏，毫無人性地用火堿、濃硫酸去殘害它們。你們看，有的棕熊的舌頭已經被燒成了重傷，有的棕熊的前腳掌也燒得血肉模糊。大家知道這事件的罪魁禍首是誰嗎？他竟然是清華大學的高材生--劉海洋。

主持人：是啊！頭上有無數榮譽光環的劉海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，這件事不得不引起我們的深思，為了不讓類似的慘劇再次發生，我們應該從現在做起，從日常行為中做起，愛惜物命。

1、小品《過馬路》?（老爺爺：徐凱清???生甲：魯欣???生乙：曹希旺????司機甲：陳志斌??司機乙：張志焱?????交警：魯培智）?此時，是下班放學的交通高峰期。馬路上車來車往，一位年紀已高的老爺爺正要過馬路……。

3、歸納總結，我們如何做到日行一善？

（5）、┘衿鸕厴系囊黃紙。

（6）、┌鎰橥學做事。

你拍一我拍一日行一善要牢記。

你拍二我拍二百善為先孝第一。

你拍十我拍十品學兼優要努力。

六、教師總結。

善是一份關愛。傳承中華之傳統，長者關心幼者，學生敬愛老師，晚輩孝敬長輩，人人關愛社會。

善是一次幫助。伸出我們的雙手，來幫助需要我們給予幫助的人和事，扶起一棵將覆的樹苗，掃去一片凋零的落葉，雨天時用傘為他人遮一遮風雨，忙碌時與他人共一份擔當。

善是一種友好。見面先問好，開口先微笑。把方便讓給他人，把快樂留給自己，把和諧送給社會。

善是一肩責任。人人做好自己的工作，人人擔起肩上的責任，做好小我，成就大我。?送人玫瑰，手有余香。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。日行一善，你不僅收獲一份感激，也收獲一份好心情;日行一善，你的心靈會得到凈化，你的道德素養會得到升華;日行一善，校園將更加溫暖、社會將更加和諧、世界將更加美好！?老師們、同學們，讓我們伴著《弟子規》朗朗的誦讀聲，從今天開始，關心身邊的事、關愛身邊的人，用愛擁抱每一天，用心感動每個人。用真誠奉獻社會、用行動傳承文明、用善行溫暖人間。

感動日記六年級(篇3)

開學這天，幾乎所有人都很早來到了學校，經過一個暑假無所事事的折騰，大家的臉上都顯露出幾絲難得的.疲倦。

我獨自坐在這冷清的教室里，看著窗外輕風吹擾的喇叭花。

班上走讀生只有11人，其余大部分學生都是鄉村中學上來的，懷著“為中華崛起而讀書”的美好憧憬，視學校為圣地，整天拼死拼活地讀書，自習課你能聽到的唯一聲響是討論題目的聲音。每天循規蹈矩的束縛簡直把我逼到幾近瘋狂。

好吧，我屈服。我盡量放下那些無理取鬧的想法，不再像初中那樣在課堂上大呼小叫，不再像初中那樣下課時間橫沖直撞。

在這個所謂的“尖子班”里，唯一的奢望就是快點下課回家睡覺。

第一次覺得這個班也挺好玩的。

晚自習，白熾燈煞白的光影下，幾個倒霉的走讀生因為上網“被捕”而正好被無事可干的班主任叫去辦公室。在他們走出教室門的那一瞬間，不知是誰高呼一聲：“風蕭蕭兮易水寒，”然后全班人馬極其配合地接道：“壯士一去兮不復還！”隨后全班都笑成一團，連整日陰沉沉的班主任也好氣又好笑地樂呵了一陣。

人是會變的。

沒有多少人能夠乖乖地在“規矩”兩家坐一輩子，這就是為什么一個班不可能同時養上幾十個乖孩子、好學生，就如一個窮人一夜暴富后可能因此迷失了原本善良的心靈，也如“近墨者黑”般沒有幾個人能“出淤泥而不染”，168班終于不再像以前那樣死氣沉沉了。

課間時追打的人群往往能“炸”開整間教室，自習課上也出現了某些不安分分子的竊竊私語，男生女生也開始打成一片，班上的紀律也越來越需要維持。

感動日記六年級(篇4)

學生受罰了。

原因是他們想自己澆一個冰場。不但浪費了大量的水資源，還把一個小孩子摔疼了。安慰了學生，想到了自己上小學時的趣味。

學校離家有兩里地。一半路是水塘，一半路是沙漠。

夏天水塘不好走，遠遠地繞開。只偶爾能發現一汪不大不小的魚，大呼小叫地喊同伴來看，然后捉回家去吃掉。

冬天水塘結冰了。一片平坦，在上面自在地滑行。有哥哥的男孩子，冰車一個賽一個精巧。坐在冰車上，雙手熟練地操縱冰錐，左扭右拐，專揀人多的地方走，風馳電掣，引來一陣驚呼，得意地繼續向別處炫耀去了。沒冰車的男孩子，自己動手，在棉鞋底上釘一條鐵，或者干脆就釘幾顆釘，滑起來也瀟灑得很。女孩子膽小，很多時候是一個人站著在前面走，后面拽一溜蹲著的跟班，最后頭再有一個幫忙推著的。后來又有很多孩子把陀螺帶到冰上來玩。一鞭子下去，陀螺自己轉著，還不耽誤他滑行一個來回。

這都是在放學后。上學路上不敢玩，害怕遲到。只一個勁地向學校沖。一里地的路程，好像一個“哧溜”就到了?！氨痢弊屛覀冞@些貪玩的學生感覺上學不再是任務，而是其樂無窮了。

當然也有煩惱。每天挨家長罵：放學不早早回家，一身的泥，鞋子每天都是濕的，家里的爐子旁擺滿了鞋，難聞。

感動日記六年級(篇5)

“有一種文字，讓你憧憬，讓你遐想，讓你永遠難忘?！边@是我作為班主任，在開學初布置教室時給我班學生的題詞，意在通過課外閱讀，尤其是古詩文的誦讀，對學生起到熏陶人格，養成習慣，提高人文素養的作用。

本學期，我們班除了完成學校布置的常規工作外，力求在保持原有的好習慣——每天讀課外書半小時的基礎上，有所突破：結合新課程對小學生古詩詞學習的要求（小學生必備古詩詞70首）,重點對學生進行誦讀和人文素養的培養。

中央電視臺主持人白巖松說過：他的成功秘訣就是“少看電視多看書”。讀課外書作為我班一項常規性回家作業，除了其中考查與期末考試階段外，我要求學生們平時“讀好書，好讀書”。 “少看電視多看書，每天讀書半小時”，并且多次在家長會上要求家長每天傾聽并做好簽名工作，以確保在時間數量上培養學生的閱讀習慣。在校，我們定于每周五為課外書交換日，要求學生主動與同學交換并作好登記工作。為了全面了解學生在家的課外閱讀情況，加強家校聯系，學期期中，我對全班同學的閱讀情況進行了一次問卷調查。在廣泛聽取家長意見的基礎上，學期結束前夕，我們還進行了一次班級讀書交流會。

2. 重抓古詩文閱讀，塑造“詩路花雨”

感動日記六年級(篇6)

身邊的感動

看著電視上那催人淚下的一幕幕，我們何嘗不是心中盛著滿滿的感動呢？孝順懂事的孟佩杰等，閃爍在熒屏上的畫面那個不叫人濕了眼角？然而再是感動，也不過是冰冷熒屏上面跳動的人影罷了。慣性思維，誰會想著自己身處電視情節呢！

20xx年8月多，是暑假。那時我甚至不能自由活動，只能無奈地垂著被厚厚的繃帶綁著、石膏固定著的左腿——全身都健健康康的，只有這左腿受不住活動，只得靜養還不允許沾水，任它癢癢地難受著。有時候一個不注意，動作大了還要吃痛的。這滋味可不好受?。‰m然在家里，不必再去聞那消毒水味兒了，也不用整天整天的掛水，但不能活動、處處受牽制的感覺可真是難受！

我不止一次地在心里抱怨，但終究是無濟于事的，哎，只能忍著沒辦法呀。

下午的兩點多，媽媽外婆都不在家，我一個人又不能自由行動，想干點兒什么都不行，獨獨地盯著電視屏幕分外無奈。

“哎呦喂……真是的，不方便啊不方便！真是餓死了……”我怨聲載道地敲敲床沿，媽媽他們還沒回來呢，我可是受苦了。

餓死了，餓死了……我不斷地在心里念叨著，可是時間是何等的漫長啊！突然，一陣依依呀呀的嬰兒哭聲從屋外傳來，還有隱隱約約的幾聲低語：“乖啊，不哭……”這不是外婆家的房客么？我立馬認出了聲音的主人。

那個房客——也就是一位婦女，正笑臉盈盈地哄勸著自己的孩子，那孩子鬧了一會兒便沒了力氣，睡去了。忽然她轉過身來走向這個我所在的隔間。我一陣疑惑。

“哎喲你還沒吃??？上我這……哦不，要不我端過來怎么樣？”阿姨看到我不停地摸肚子，猜到我的窘境，輕輕地問道，也許是怕驚擾了孩子。我猶豫了一下，但是阿姨一直親切地看著我，目光暖融融的，我不由感動了，為她的關愛而感動，為她的助人為樂而感動，忍不住應了一聲“好”。

嘴里咀嚼著不算是特別的美味的飯菜，我卻覺得這是世界上吃的東西。

感動日記六年級(篇7)

時光荏苒，從8月份踏上三尺講臺至今有一個半月了。通過這一個半月來的努力地工作和不斷的學習，我不斷進步、不斷成長，獲益良多。

教師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此這段時間以來我堅持進行品德修養的學習，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。我甚至具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。

作為一名新教師，我認識到不斷提高，增加知識的深度和廣度以及自身的學習知識的重要性。所以，工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論于教學是按相結合。雖然在這段時間不長的工作中，我的教學方法還不成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。在這段時間里，我擔任一年級的數學和語文的教學工作。我積極虛心的聽取同事的意見，并進行及時的調整。“興趣是最好的老師。”我平時的教學工作中認真備課，并及時反思，針對學生課堂上出現的問題，進行改進，致力于營造活躍的課堂氣氛。在教學中注意與學生交流、適時地引導學生，致力于營造“快樂數學”“快樂語文”課堂，讓學生快樂學習并學有所獲。

要成為一名合格的教師，不僅要懂得“教書”，更要懂得“育人”。

一年級的學生還很幼稚，班里有許多學生吵鬧、調皮乃至多動，所以任務更是兼具。

從低年級起就應該培養學生良好的學習習慣，所以想要做好班主任工作，就要從點滴做起，從小事做起去慢慢培養學生良好的學習習慣和良好的生活習慣。從上課聽講到課下玩耍，從言行舉止到思想品德，我都會嚴格要求學生并正確引導。

經過這一段時間的工作和學習，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。

首先，我覺得我的教學設計能力還有待提高；其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學中有些事情過去急躁，需要更多的耐心。相信在今后的工作學習中，我能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好。

感動日記六年級(篇8)

還有兩天，孩子們就要小學畢業了，一年的時間真的過得好快！

早上剛走進教室，小玉就匆匆跑到我面前，不好意思地往我手里塞了一個塑料袋，含糊不清地說了一句：“唐老師，謝謝您！”又快速地轉過身，搖搖晃晃地回到自己的位置上，弄得我一頭霧水。

疑惑不解地打開袋子，里面裝著孩子們常吃的一些小零食：一包陳皮，一袋蜜棗，幾塊糖果，還有一張折著的小紙條。打開小紙條，是小玉寫給我的一封信--

老師，也許明天是我們最后一次見面，您和曾老師對我的教育，我會永遠記在心里。老師，也許我的成績不好，但是我已經盡力了。是您讓我明白了，一條路走不通，那換一條路也許就能成功，正因為這樣，我才成為了一名愛勞動的少年。

剎那間，我的胸中涌出無限感動，手里握著這張小小的紙條，我的心中沉甸甸的。我沒有想到在孩子們即將畢業的前夕，我會收到這樣一份珍貴的禮物，而這份禮物卻是班上名不見經傳，甚至為一些同學“另眼相看”的小玉送出來的。我努力克制住自己感情，朝教室的角落里望去--小玉望著我，羞澀地笑著，她的笑，是那樣地美！

這是一個特殊的孩子，身體有先天性缺陷，因此她在說話時，脖子使勁地向后擰著，臉努力地側向前方，面部肌肉都扭曲著，嘴用力地扯向一旁，吃力地發出含糊不清的聲音來；行走時動作也不是那么利索，平衡能力差，只要一走快，腳就就一高一低，整個身體就開始搖搖晃晃。學習成績是不好的，書寫上也因為身體的原因而顯得相當吃力。

也許因為平常對小玉的鼓勵，也許因為她受委屈時給她的安慰，也許因為她熱愛勞動給予她的表揚……讓小玉懷揣著一份感恩。可是當我讀到這封短短的信，看到這一個個認認真真用心書寫的文字，想到小玉用了多長時間才完成這在正常孩子眼中的“舉手之勞”，我怎能不心潮起伏？這一份禮物是一個身患殘疾的孩子所想到的，做到的！我們身心健全的孩子們難道就沒有感受到老師給予他們的愛嗎？而我的所作所為也僅僅是每一個為師者的份內之事呀，怎能受得起孩子這樣隆重的感激呢？

我的心中百感交集，叫停正在晨讀的孩子們，努力用平靜的語氣說道：“同學們，老師今天收到了一份特殊的，珍貴的禮物，現在老師要和你們一起分享，分享這份感動，分享這顆感恩的心。”我抑制住心中的激動給孩子們念完了小玉的信，不少孩子同我一樣眼中都滾動著晶瑩的淚花……

此時此刻，我手捧著這張小小的紙條，有如捧著一顆圣潔的心--它讓我感受到了“給永遠比拿快樂”，它也讓我知道了我還可以做很多，很多……

感動日記六年級(篇9)

俗話說“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”?這告訴我們大境界、大事業都是由易事、小事累積而成，一件事情的成敗往往是由細節決定的。班級精細化管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化,就是人人能管理，處處有管理，事事有管理，它要求每一個人都要到位、盡職，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發現問題及時糾正，及時處理。精細化管理有利于學生自我教育、自主發展、符合學生年齡段特征，發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個同學的成長，進而帶動整個集體的發展和成長。班主任是班級的組織者和教育者，所以班主任的工作要從細微處落手，從小事做起，抓好養成教育，使學生養成良好的習慣和風氣。而且班級是學校的重要組成部分，把班級管理好了，還有利于學校各項工作的正常開展，促進學校的健康發展。為了把班級管理精細化我一直致力于做到以下幾點：

班風的建設必須從一開始抓起，在開學初我會向學生們提出：班級是我家，做文明學生創文明班級的要求。向學生說明學校的規章制度、《小學生日常行為規范》等要求，并對學生提出具體的行為規范要求，使學生心里有個底，有個明確的方向，從思想上約束學生的行為。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發，以集體利益這一面大旗來統一全班學生的言行。

2、制定切實可行的班規。

發揮學生主體作用，在持之以恒中落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。制定學生行為要求，其項目主要是班級公約里規定的，涉及學生在校各方面的表現情況，如勞動、禮貌、紀律、學習、衛生等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。每人都有一個登記本，每天及時把表現記錄下來，考核表兩周一統計，評出周文明學生、進步學生及不文明學生，并反饋在“學生月考核表”內，公布在教室墻報欄里。由此調動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。

3、參加各項活動，營造班級凝聚力?。

每個學期學校都有各種活動和比賽，我鼓勵學生積極參與，努力為自己和班級爭光，但我的要求是重在參與的過程和班級同學尤其是不參賽同學的表現。通過活動使大家對班集體有了良好的歸屬感，雖然未必每個同學都有獲獎的能力，但他們都引以為榮，為能有這樣的集體而高興，從而增強了集體的凝聚力。

4、分工精細化，班級建設自主化。

在班隊課上，我和學生一起把班級管理工作分成若干塊，包括教室衛生、包干區衛生保潔、門窗關鎖、日光燈開關、擦黑板、出黑板報、衛生保潔、窗簾懸掛、圖書管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級的主人，人人是班級服務者，人人又是管理者，加強了學生的主人翁意識。而且我們班的班級文化建設也富有特色，都是由學生自行設計、自己布置的。內容涉及班級整體布局、物品擺放、黑板報、名言警句、班級特色園、張貼物以及衛生等眾多方面，要求學生人人參與，自主設計，形成各班級特色和個性。各班制作了精彩紛呈班級文化建設。如一些欄目“我們的約定”、“放飛夢想”、“好書推薦”、“佳作欣賞”、“我們的座右銘”、“班主任寄語”、“Follow?me?”等欄目。

5、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。

在整個班級管理的過程中，教師始終要身體力行，用對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差。每次在全班表揚時，總是先表揚最有進步的學生，尤其是一些平時表現不好的學生。例如：一個平時不怎么積極發言的學生如果在一節課上很積極的舉手發言，我就會及時的對其進行加分表揚。長此以往學生發言的積極性被充分調動起來。

1、培養優秀班干部促進自我管理。

在班級管理中，班干部的選舉和任用是班級管理的重要一步，建立一支強有力的班干部隊伍，是實現學生自主管理，實行班級精細化管理，使班級各項工作走上良性循環的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質的高低，就決定了班級工作進展是否順利。在開學初我就重視對班干部的選拔、培養和扶持，把學生干部隊伍的建設作為班級建設的關鍵，讓學生走自主管理之路。

2、利用加分制度促進學生。

現在的學生由于家庭的關系，大多都是以自我為中心，雖然有學校班級的規章制度，但細節方面還是錯誤不斷，我從開始的每一次班隊課就讓學生根據自己在遵守紀律、集體觀念、工作能力、學習能力、勞動態度和好人好事等方面進行自評，淡化學習成績在操行中的比例，讓學習基礎差的同學有目標，不會自暴自棄，減少行為和思想上的差異。再根據每周小結自己在校的表現，做得好的加分不好的減分，為了讓學習成績不好的學生有一個改正的機會，我經常制造機會給他們加分，鼓勵他們努力改進自己的行為。實行以來，我們班的學生都很重視這種加減分的自評方式，形成一種為班級爭光做好事的情形。

3、開展值周責任制，實行學生自治。

學校不僅要讓學生學習科學文化知識，而且學習與人處事、與人合作的工作能力，傳統的班級管理，一般都是“班主任--班長--小組長--學生”的管理模式，來來去去都只是幾個人在忙，為了讓每個學生都得到鍛煉，我根據學生的特點，制定了值周表的輪崗方法，實行全員管理，全班同學按座位小組分為一組，每周由這個小組負責班內紀律和衛生管理，值周學生的職責和職務與傳統的班干部一樣，具體分工由學生自己推薦或自選，老師只是起平衡的作用，要求每組同學既要完成自己的職務，又要相互配合，對于做得好的小組，在班里進行表揚，操行加分，否則進行批評和減分。實踐證明，大部分學生都能勝任班務工作，班級的管理工作有條不紊地進行，幾乎不需要教師操心。這樣實行之后有的學生雖然成績很差，但工作很賣力也干得很出色，平時的學習態度也有了很大改觀。事實證明，值周小組的實行，發揮了班干部以外的同學的能力，也調動了那些學習困難生的積極性，讓他們也能享受到成功的喜悅，有發揮能力的地方。

班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的方法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權力下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生活動的自由空間，積極提高學生的能力。

總之，一個班級的精細化管理，就是要求事事清、時時清、處處清，讓每一個學生都能在不斷總結與反思中進步，讓每一個走進這個班級的同學都自信，都有長足發展。在管理過程中我還是存在很多困惑，比如：后進生的轉化工作、具體量化工作等問題，還值得我們深深的思考。但我堅信，在全體師生的努力下，不灰心，不氣餒，一定能在班級管理中創造出一番新天地，開創德育工作的新局面。